《兒童樂園》教案

《兒童樂園》教學(xué)案例

王銳晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初

步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問

題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的

運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程

一、激趣引入。

1、質(zhì)疑。

多媒體出示果子圖，問5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。

10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今

天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后

出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提

出許多有趣的問題。我們可以以這幾個(gè)問題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛

機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動(dòng)一。

展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8

（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2

表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，

算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式

的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

（7）讓學(xué)生說第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動(dòng)二。

展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4

人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式

與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4

相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）

（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動(dòng)三。

展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視

指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意

義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動(dòng)四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。

因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上

的小女孩坐在一起。讓學(xué)