《范仲淹的故事》教案

《范仲淹的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）能正確認(rèn)讀生字詞,理解并積累詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容

（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。

2、過程與方法：

(1）學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。

（2)引導(dǎo)學(xué)生明確情感態(tài)度與價值

A、體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì).

B、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì).

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

出示PTT：詩詞《江上漁者》與范仲淹畫像:

（1）老師：有哪位同學(xué)可以有感情的朗讀這首詩？（讓學(xué)生舉手，指名朗

讀）

(2）老師：哪位同學(xué)們知道詩的作者是誰呢?（若是有學(xué)生知道，便讓學(xué)生

們介紹、討論范仲淹的人物事跡，若是沒有學(xué)生知道，老師創(chuàng)建情境引導(dǎo)學(xué)生了

解（5-7分鐘)）

（3）老師：范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，

展示了他偉大的政治抱負(fù)，同學(xué)們知道是哪一句詩嗎？

PPT展示詩句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.”：

(1）老師：有同學(xué)可以說說從這句話意思是什么意思嗎?（引導(dǎo)學(xué)生針對這

句話討論，發(fā)表自己的意見，不否定任何一個學(xué)生的意見，讓學(xué)生解釋自己的見

解。（15分鐘）)

過渡：

（1）老師：想必同學(xué)們對這句詩句有一定的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)偉大

的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》.（板書課題）

二、初讀課文,整體感知

（一）首先讓學(xué)生分小組，鄰近的四位學(xué)生為一小組，然后讓學(xué)

生自由朗讀課文一遍.（12分鐘）

出示自讀要求：

1、老師：請同學(xué)們用喜歡的方式自由朗讀一遍課文，不認(rèn)識的字可以借

助字典來查找，可以小組成員之間互相幫助查找，標(biāo)上拼音，把課文

讀順。

2、老師：同時，請同學(xué)們將文章中出現(xiàn)的成語找出來,可以小組討論。

3、老師:另外，思考一下文章中主要寫了范仲淹哪方面的事情?

（二）檢查字詞（5分鐘)

1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況

提前把課文要求學(xué)習(xí)的生字板書:

淹岳粥凌寢佳肴豈廷泱（標(biāo)上拼音)

老師：請同學(xué)們齊讀，每個字讀兩遍

老師：同學(xué)們朗讀完一遍課文后，有沒有找到成語？把你們的找到的成語說

出來,每個小組派一個代表把你們找到的成語集中說出來。

將學(xué)生集中的成語進行篩選,與學(xué)生一同判斷哪些是成語,然

后出示提前準(zhǔn)備好的文章的全部成語于PTT中：

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出

劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠美味佳肴

（讓學(xué)生每個詞讀兩遍，向?qū)W生解釋成語的意思)

老師：同學(xué)們,你們對這些成語都有所了解了,你們在朗讀的時候有沒有注意

到課文中出現(xiàn)多少個“只”呢？，它們的讀音是不相同的喔，讓我們一同學(xué)習(xí).

出示PPT：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語中的音節(jié)。

只身只得只煮米粥一只

2、老師：請小組成員之間進行總結(jié)讓你們思考的問題，該文章主要寫了范

仲淹的哪幾個故事，下一節(jié)后提問回答.

第二課時

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

老師：同學(xué)們，正式上課之前，我們先來解決上一節(jié)留下的問題，該文章主要

寫了范仲淹的哪幾個故事,各小組另外派代表回答，四個成員都要有一次回答問

題的機會喔。（先讓學(xué)生舉手回答，若是沒有學(xué)生舉手，則指名回答）

1、再讀課文:

（讓全班學(xué)生齊讀課文，更深一層去理解課文的內(nèi)容,7分鐘）

老師:現(xiàn)在正式上課，請同學(xué)們齊聲朗讀課文，想想在文章寫范仲淹的幾個

小故事中體現(xiàn)了范仲淹什么樣的性格特點？另外，給每個故事概括一個小標(biāo)

題。先自己想好，然后與小組內(nèi)成員交流一下。

2、全班交流:

老師：每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標(biāo)題是什么？這幾個小故事有

什么聯(lián)系?

（四個小故事：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出.）

（2—5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)

3、小組討論：

老師：你認(rèn)為本文可以分幾部分？為什么這樣子分？

<分為三部分,第一部分(1）:總括；

第二部分(2—5)：具體些范仲淹刻苦讀書故事（重點)；

第三部分（6、7）：寫范仲淹偉大的政治抱負(fù)及做法.〉

四、品讀感悟

（一）

1、指名讓小組讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂.”

2、概括第一自然段

3、讓學(xué)生回去背誦第一自然段，并摘抄句子“先天下之憂而憂，后天下之

樂而樂”到摘錄本。

（二）重點掌握

學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”.

1、讓學(xué)生有感情的去讀第一個故事，引導(dǎo)學(xué)生去思考:范仲淹求學(xué)的哪些

行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。

2、交流匯報,教師相應(yīng)點撥。

（1）PPT出示句子：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父,家境貧寒，從小讀書刻苦。

老師：對比讀，你讀懂了什么？

學(xué)生：……

(2）引導(dǎo)思考

老師：同學(xué)們能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？

PPT出示句子:“累了……餓了……”,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。

老師:“廢寢忘食"是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么?

（板書：廢寢忘食）

(3）引導(dǎo)學(xué)生想象：范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況

出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?

引導(dǎo)學(xué)生用句式“如果，就用”來說話。(課件出示）

（4）繼續(xù)提問

老師:同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知

是什么力量在支撐著他?

(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。）

學(xué)習(xí)第二個故事“劃粥割齏”。

過渡：

老師：那時,范仲淹的生活極其艱苦.課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了

他的讀書生活，我們學(xué)習(xí)第個個故事.

1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，思考最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？（板

書：劃粥割齏)

2、老師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到

感動?畫出感受深的句子,作批注。

3、小組交流匯報，老師相應(yīng)點撥。

（1）提問學(xué)生,范仲淹他是怎么樣讀書？

(就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”

積累成語“廢寢忘食"，從而體會范仲淹生活的艱苦。）

(2）老師再次追問,生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，是什

么力量在支撐著他?

（引導(dǎo)學(xué)生再次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志

向。）

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法：

讀文-——畫出感受深的句子，作批注-———交流所得.

小組自學(xué)第三、第四個故事。

1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自

己思考，再在組內(nèi)交流,有不同建議的在全班交流時討論.

（學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視并作相應(yīng)引導(dǎo)，指導(dǎo)。）

2、全班交流.以小組為單位匯報，教師相應(yīng)點撥。

(1）老師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送

佳肴(板書：佳肴）,可是范仲淹都——（補板書：拒絕），為什么？（板書：

粗茶淡飯）

（2）PPT出示語言描寫的句子

一位同學(xué)特地跑來叫他：“快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要

錯過！”但是范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚?！?/p>

老師:此時此刻，你們覺得范仲淹是個怎樣的人？

(板書:埋頭苦讀）

（3）指導(dǎo)朗讀重點句。

學(xué)習(xí)第三部分（6、7自然段）。

過渡:

老師：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又

如何呢？

1、指名讀第6、7自然段。

2、（PPT出示句子）理解并積累句子：

“我的志向,要么當(dāng)個好大夫,要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國

為民。"

“云山