《草原》教案模板集合五篇

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《草原》教案模板集合五篇

《草原》教案篇1

教學(xué)目的:

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱

情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會本課生字新詞,會用"那么……那么……","既……

又……","不管……總……"造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):

通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

教學(xué)難點(diǎn):

對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.

教學(xué)時間:三課時

教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘

的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾

出).

導(dǎo)入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:

草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)

第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)

情.

檢查預(yù)習(xí)情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情

況.

開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句

子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原

是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰

來說說自己看到了一個什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1

小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識,有不懂的地方可以畫

下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)

的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點(diǎn):

(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗."空氣特別新鮮,

天氣特別晴朗.

理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那

么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴

朗"的不同.

(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地

是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

(3),在討論時注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過

朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面

幾點(diǎn):

(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣

明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘

的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅

小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比

較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",

這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,

不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平

地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊

了.)

(3),在解決某個疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個疑難的

句子,再次體會該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老

舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……

又……"造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不

動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們再來

看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來

介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,

大家說說__的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

學(xué)生討論.

練習(xí)

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大

牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非

比喻.

第二,三課時(略)

《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計

《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計

《草原》教案篇2

1、草原

教材簡說

《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所

聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，五下語文

第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草

原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

__作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充

滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族

團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累

語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部

了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中

新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦

課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解__中含

義深刻的句子，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感

的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩

族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思

想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；學(xué)習(xí)作者借景抒情

的方法。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽"這句話的理解和體會。

教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》

《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖

片，制作課件。

學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古

今文人描寫大草原的詩詞、__。

板書預(yù)設(shè)：

風(fēng)光美

歡迎遠(yuǎn)客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱情款待天涯碧草話斜陽

聯(lián)歡話別

第一課時

課時目標(biāo)

初讀課文，了解課文大意，理清__脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀課文第1

自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，

想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放

《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一

番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：老舍筆下的

草原給你留下什么印象?

2、認(rèn)讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、

羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱

情。(板書：風(fēng)光美、人情美)

三、再讀課文，理清__脈絡(luò)

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風(fēng)光美"和"人情美"的

分別是哪些段落?

2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"

這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學(xué)

請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感

受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大

家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的

問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問，教案《五下語文第

一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂

的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題

嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰

來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對"翠色

域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實(shí)物感悟法"(翠

色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句

子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?

最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探

究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果

不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己

練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會

景色之美，從中受到美的感染。

★預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天

空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明

朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會"清鮮""明朗"

的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意

境。

★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"

的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預(yù)設(shè)三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里

都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

(2)體會比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個字作者用得最為巧妙?(繡)

★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，

不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示"綠色渲染

""墨線勾勒"。

(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說

四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"

翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入云際"給人們

帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這

種境界…，在這境界…(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情

景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地

讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

五、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、

欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原

情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來

介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但

今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆

聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，

好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

《草原》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞

語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、

舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到

熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4．品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描

述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義

深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

一．激情導(dǎo)入，揭示課題

師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張

照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的

是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原

參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先

生共作一次“草原心靈之旅”。

二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)

1．整體感知

師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草

原的？

2．自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自

然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

3．放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨(dú)特體驗(yàn)和

感受。一會兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家

聽！

三．合作研讀，品讀玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點(diǎn)撥，指

導(dǎo)朗讀）

●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣

是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心

的愉快?！保ǚ窒斫?jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）

●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨

線勾勒的中國畫那樣，到處翠^______流，輕輕流入云際?！保ń?/p>

助經(jīng)驗(yàn)，喚起想象）

●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會

兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了

白色大花?！保ㄒ宰x代講）

●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有

時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

四．音樂過渡，讀中悟情

１．音樂過渡，激發(fā)想象。

２．自由朗讀，讀中悟情。

３．指名朗讀，以讀代講。

五．個性朗讀，小結(jié)全文

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

板書設(shè)計

景一碧，千里并不茫茫美麗動人。

草原

人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。

《草原》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、

無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。

背誦課文一、二自然段。

2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖

國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作

者的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課

文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及

表達(dá)上的作用。

【突破重難點(diǎn)的方法】

1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其

境的感受和體會。

2、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。

【教學(xué)課時】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描

繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?

出示課題：

草原

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與

實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的`引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利：

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中

細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報交流，共同感悟：

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子

勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收

獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知：

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別

根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和

蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。

(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗

讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟

一首奇麗的小詩”。

3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)

生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子

讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天

的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己

在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的

感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深

地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的

句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼

續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么?

2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎

遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

看到這樣的場面你有何感想呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地

方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段

進(jìn)行理解體會：

⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，

用“”線標(biāo)出、交流：

引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。

(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”?！翱偸?/p>

熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬

或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方

的感情熱烈、深厚。)

⑵自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同

學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你

有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。__通過寫老舍先生第一次訪問

內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，

表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，__描寫的

是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草

原又是什么樣的呢?請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草

原新景象。

《草原》教案篇5

第一課時

目的：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

難點(diǎn)：體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老

舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草

原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

二、檢查習(xí)題

１、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段。

２、糾正字音，初步理解文中的新詞。

３、出示生字卡片，讀生字?！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”

讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

４、__的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草

原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的

牧業(yè)鄉(xiāng)。）

三、初步理解課文

１、默讀課文。

２、思考，討論。

〈1〉__按什么順序記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：

分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見

到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在

蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)

歌的情形；第五段講主客話別。）

３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單

擊品句析段中第一段的錄像）。

〈1〉__表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情

的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自

然段的品句）

〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會這句話表達(dá)的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

四、練習(xí)

1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的

兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，

表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的

句式。

2、

3、比字組詞

五、作業(yè)

１、課后練習(xí)題2。

２、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

第二課時

目的：

1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的景色秀

麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點(diǎn)：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、__共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點(diǎn)明了__的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的

思想感情？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段

前的錄像）

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深

對草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)

題，第一次初到草原。）

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

３、齊讀描寫天空的一句話

討論：

（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單

擊“高歌一曲”）

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？

（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又

看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生

放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

４、請同學(xué)讀一讀課文，討論交流：

（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？

說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單

擊“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有

什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用

綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中

國畫，翠^______流”這三個詞語。）

（4）“到處翠^______流，輕輕流入云際”如何理解？（單

擊品句4）

（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用

這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什

么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的

小詩？

（7）這樣的境界為什么