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文檔簡介
初中數(shù)學活動方案
篇一:初中數(shù)學文化活動周方案
初中數(shù)學文化活動周方案
一、活動主題:
為了讓全體同學更全面地了解數(shù)學、喜愛數(shù)學、享受數(shù)學;體現(xiàn)數(shù)學文化的魅力,學校決定開展數(shù)學文化活動周。
本屆數(shù)學文化周活動的口號是“親近數(shù)學、展示數(shù)學、快樂數(shù)學”。活動形式有:魔方比賽,數(shù)學猜謎、數(shù)學智力大沖浪(包括數(shù)學計算比賽、探索數(shù)的奧秘、生活中的數(shù)學)、數(shù)學手抄報制展示、數(shù)學趣味實踐活動。通過豐富多彩的數(shù)學活動,讓學生充分感受數(shù)學的魅力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、主辦:初中數(shù)學組
三.活動主題:“親近數(shù)學、展示數(shù)學、快樂數(shù)學”。
四、活動時間:20XX年10月18日——20XX年10日24日
五、活動安排:
前期準備
制作宣傳海報,數(shù)學猜謎資料、數(shù)學智力大沖浪過關三套題紙、制作數(shù)學小報等。
10月18日
上午數(shù)學文化活動周開幕式。數(shù)學手抄報展示。班級數(shù)學板報展示。下午數(shù)學智力大沖浪:第一關“計算題大比拼”比賽。時間:第七節(jié);地點:各班教室;
10月19日
上午數(shù)學猜謎比賽
地點:各班教室走廊;時間:早自習到中午的課間時間下午數(shù)學趣味實踐活動
(1)測量操場旗桿的高度;
(2)估算操場內圈跑到的面積。
10月22日
上午魔方比賽
地點:四樓會議室時間:間操時間
下午數(shù)學智力大沖浪:第二關“探索數(shù)的奧秘競賽”
地點:四樓會議室時間:第七節(jié)
10月23日
下午數(shù)學智力大沖浪:第三關“了解生活中的數(shù)學知識競賽”地點:四樓會議室時間:第七節(jié)
10月24日
閉幕式,總結匯報各項評比結果。
地點:操場時間:12:30----1:30
六、各項活動細則:
1.魔方比賽
活動形式
每班派出5名代表,去四樓會議室參加比賽
比賽規(guī)則:按照時間計時,分別加20分,15分,10分。2.“數(shù)學手抄報展示”
(1)活動形式
學生每人出一份數(shù)學手抄報,內容包括:數(shù)學日記、數(shù)學知識介紹、數(shù)學趣題、數(shù)學家故事和數(shù)學知識單元整理等。版面布局合理,色彩鮮明,做到數(shù)學味與藝術性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小。
(2)比賽規(guī)則:全體學生參與,每班評選20份,選上同學每人加
20分,計入最佳創(chuàng)意獎總分。
3.數(shù)學趣味實踐活動:
活動形式:老師在課堂上拋出問題,學生可以去操場上實踐思考
(2)比賽規(guī)則:思路正確的同學,每人加10分,得分計入總分。
4.數(shù)學猜謎比賽
(1)活動形式:
數(shù)學謎面在教室走廊掛出,學生對有興趣答出的謎面,可以把答案交給任課數(shù)學老師,由老師統(tǒng)計得分。
(2)比賽規(guī)則:全體同學參與,每答對一條,加10分,計入最佳創(chuàng)
意獎總分。
5.數(shù)學智力大沖浪
(1)活動形式:三關均是全體同學參與,第一關全體學生在教室里答題,過第一關的學生,到四樓會議室進行第二關比賽,過第二關的學生繼續(xù)在會議室比賽,其它學生回到班級參加比賽。
(2)比賽規(guī)則:第一關:計算題大比拼,總分100分,按照得分進入第二關,分數(shù)計入總分。
第二關:探索數(shù)的奧秘競賽,總分100分,進入第二關選手分數(shù)*10
0%,未進第二關者分數(shù)*80%,得分計入總分。
第三關:了解生活中的數(shù)學知識競賽,總分100分,進入第三關選手分數(shù)*100%,進到第二關選手分數(shù)*80%,在第一關的選手分數(shù)*70%,得分計入總分。
七.獎項設置
1.數(shù)學小能手創(chuàng)意獎:每班15人
2.數(shù)學競賽獎:按總分從高到低,評出獎次。
一等獎:12人
二等獎:16人
三等獎:20人
八、負責人員安排:
1.總負責人:彭校長,陸校長,吉校長,張主任
2.拍攝,場地負責:李主任,王洪澤
3.數(shù)學手抄報:各班班主任
4.數(shù)學猜謎:全體數(shù)學老師
5.數(shù)學趣味實踐活動:全體數(shù)學老師
6.數(shù)學智力大沖浪,過三關:全體數(shù)學老師
7.各項活動總結及協(xié)調:李沖,陳秋月,段有斌
篇二:初中數(shù)學研究性學習活動方案
初中數(shù)學研究性學習活動方案
隨著新課程的實施,在學校的大力號召和支持課堂改革的環(huán)境下,原有的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在的發(fā)展,因此提出新的學習實驗方案已刻不容緩。
一、課題提出的背景
在初中教學中,研究數(shù)學課堂教學效率,對于減輕學生學習負擔,提高教學質量,往往是學校、家長、社會所關注的熱點之一。新課程實施已有幾年多時間了,但是對課程進行研究的思想還不成熟,特別是我們農(nóng)村初中教師對課程的實施還處于迷盲狀態(tài)。在應試教育的背景下,陳舊傳統(tǒng)的教學思想還束縛著教師的頭腦,課堂教學中仍然采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”,學生學習處于被動狀態(tài),出現(xiàn)課內損失課外補的惡性循環(huán),學生的思維無法得到應有的訓練和發(fā)展,教學質量無法達到理想的效果。在縣教育科研信息中心領導和教研員的指導下,提出了“學、探、議、練”的具體探究式學習方法,讓我們對課堂教學進行改革有了更明硧的方向,使“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象不再發(fā)生,培養(yǎng)學生建構性學習的能力。為此,我們提出初中數(shù)學研究性學習實驗方案課題實驗研究。
二、課題的界定
在研究主義學習環(huán)境下,教師和學生的地位、作用和傳統(tǒng)教學相比已發(fā)生了很大的變化。在這種情況下,如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學設計理論和方法來指導,顯然是不適合教育規(guī)律與行為主義者相反,認知心理學家認為不是環(huán)境引起個體的行為反應,而是個體作用于環(huán)境。環(huán)境只是提供潛在的刺激,而這些刺激能否受到注意或被加工,則取決于個體內部的心理結構。因此,原有認知結構始終是影響當前學習的最重要因素。
“學、探、議、練”是構建新課程下的研究式課堂教學結構的四個基本要素,在教學過程中以最優(yōu)化的學習方式實現(xiàn)學生素質的和諧發(fā)展。
三、研究目標
1、教師發(fā)展目標:讓教師由單純的教書匠轉變成研究性的教師,由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的合作者、指導者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學模式,而采用全新的教學模式:教師針對所要學習的內容設計出具有思考價值、有意義的問題,首先讓學生去思考、去嘗試解決,在此過程中,教師可以提供一定的支持和引導,組織學生討論合作。以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、交流等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。數(shù)學課這種教學形式能夠為學生提供一個主動學習,積極建構新的認知結構的學習環(huán)境,使教學中心由教師變?yōu)閷W生,教學形式由灌輸變?yōu)橹鲃咏?,應該說是適應素質教育要求的新的教學模式。
本課題旨在通過實驗研究,努力探索數(shù)學課的教學設計和一般操作問題,摸索出一種適應素質教育要求、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探索精神、突出學生主體、激發(fā)學生求知欲和好奇心、鼓勵學生獨立學習的新型的教學形式。
2、學生發(fā)展目標:使學生對所學數(shù)學知識提出自己獨特的見解,實現(xiàn)對知識的深層理解能力和高水平的思維能力,同時具有學習的自我控制能力,具有自我分析和評價能力,具有實踐能力和創(chuàng)新能力等。學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的積極主動的建構活動,通過體驗牢固掌握所學的數(shù)學知識,并且能夠使學生在具體的環(huán)境中養(yǎng)成用數(shù)學的習慣,能夠克服學習數(shù)學而不用數(shù)學的弊端.學生擁有自己的問題領域,可以設計他自己的問題。學生所獲得的知識是整合的、結構化的、靈活的、屬于他們自己的知識
經(jīng)驗體系,學生對新知識是深層的理解。在問題解決中,學生要綜合運用原有的知識經(jīng)驗,并查閱有關資料,從而作出合理的分析、綜合、推論,形成自己的假設和解決方案,學生參與確定探究目標,依靠本組成員進行自主探究和合作交流,改變過去學生依靠教師的學法。
教師與學生之間的交流將更為充分。教師要先保留自己的看法,提出一些能激發(fā)學生思考的問題,引導學生形成自己的看法,而教師耐心地聆聽他們的發(fā)言,并洞察他們的想法的由來,引導學生看到與其觀點相矛盾的觀點和事實,或者組織持不同見解的學生進行討論,或者從學習者的見解出發(fā)進一步進行提煉和概括。另外,學生與學生之間將會進行更充分的溝通和合作,每個學生都有自己的經(jīng)驗世界,不同的學習者可以對某種問題形成不同的假設和推論。通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式,教師可以促進學生之間的溝通互動,從而對知識產(chǎn)生新的洞察。
四、研究原則及研究依據(jù)
1、理論聯(lián)系實際原則
在教學中,從“講授知識”的權威模式向以“研究性學習”模式轉變。要全面提高學生的數(shù)學素質,就要在數(shù)學教學上既重視數(shù)學內容形式化、抽象化的一面,又要重視數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學創(chuàng)造過程中具體化、經(jīng)驗化的一面,而后者對于數(shù)學基礎教育顯得更為重要。大多數(shù)小學生學習數(shù)學輕而易舉,主要是因為數(shù)數(shù)和加、減、乘、除等知識與生活中的實例息息相關,學生可以從生活中獲得經(jīng)驗。而進入初中后,隨著知識的加深,代數(shù)、幾何的出現(xiàn),學生的已有經(jīng)驗顯得明顯缺乏,從而給學生的數(shù)學學習帶來困難。因此,為學生學習數(shù)學提供一些感性材料,幫助學生從形象思維向抽象邏輯思維過度,是符合學生的年齡特點的。在中學數(shù)學教學中引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想,驗證猜想和創(chuàng)造性地解決問題,完善學生認知結構,提高學生數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學教學是讓學生通過自己動手操作,進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動,最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程。
2、學生的自主學習原則
一方面,學生的地位或身份首先是教學的對象,教學質量與教學效果是從學生身上體現(xiàn)出來的,學生是教學活動的出發(fā)點,也是教學活動的落腳點。另一方面,由于學生在學習過程中具有能動性,所以說,學生也是學習的主體。學生們是在教師的指導下,對學習中出現(xiàn)的問題要積極主動地去解決??偟囊痪湓?,學生由過去的學習的被動者,變成學習的主動者,自主參與,富有挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新精神。在數(shù)學教學中教師應該大膽地讓學生進行探索、猜想,特別是課堂教學中,允許學生發(fā)表不同的見解,甚至是錯誤的想法。數(shù)學實驗教學不是直接將現(xiàn)成的結論教給學生,而是根據(jù)數(shù)學思想發(fā)展脈絡,創(chuàng)造問題情境,充分利用實驗手段,設計系列問題,增加輔助環(huán)節(jié),從直觀、想象到發(fā)現(xiàn)、猜想,然后給出證明,從而使學生親歷數(shù)學知識的建構過程,逐步掌握認識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法,能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
3、實效性原則
教學有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內容或教得是不是認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲,即使教師教的很辛苦也是無效率。同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效的教學。也就是說在教學時間的分配使用上,能影響教學質量,促進學生發(fā)展進步,不僅僅是學生學和教師教分配的時間占多少的問題,這只是表面的現(xiàn)象,實質在于使學生學到什么或學生學得好所需的時間。
4.可操作性原則
在目前形勢下,數(shù)學教學往往過分強調形式化的邏輯推導和形式化的結果,而對數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的展示和數(shù)學直觀性的背景注意較少,從而給學生數(shù)學學習帶來困難,導致學生越來越害怕學習數(shù)學,使學生喪失了學習數(shù)學的興趣。而改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式,會使嚴謹單調、枯燥無味的數(shù)學課堂變得活躍豐富、
輕松有趣起來,學生可以動手做、畫、量,可以用眼觀察、比較,可以互相交流、大膽發(fā)表自己的見解,可以運用計算器、電腦研究問題,可以走出課堂,走進生活實際,從而使數(shù)學學習真正成為人類有意義的一種活動,能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并且在數(shù)學學習過程中,培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作精神,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和勇于探索的科學精神,促進學生的全面發(fā)展。
5、可發(fā)展性原則
在教學中的使用和教師由此開展的研究,目的是促進所有學生的發(fā)展,最終促進學校辦學水平的發(fā)展。這二者的發(fā)展是同步進行的,是相輔相成的。教師在進行教學時,要結合學生的智力水平,思想道德水平,努力推進新的教學模式,使教學效果最優(yōu)化。
五、研究方法:在研究性課題探討過程中,主要采取行動研究法和實驗研究結合的方法,文獻法,調查法及總結法等。
1、行動研究法:行動研究法包括計劃、行動、考察和反思四個環(huán)節(jié)。計劃是做課題研究的第一個環(huán)節(jié),我們先成立課題小組,加強理論學習,形成對課題初步的認識,然后綜合有關理論和方法,作出課題研究的第一步計劃。行動是第二個環(huán)節(jié),即按照目的和計劃行動。就課題實際來說,使用是第三個環(huán)節(jié),教師上課,引導學生自主學習探究,合作交流,獲取新的知識,培養(yǎng)能力,成長為現(xiàn)代教學環(huán)境下的學習人才。反思是第四環(huán)節(jié),對過程中各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出上課過程和結果,然后對這些過程和結果作出判斷評價,對有關現(xiàn)象和原因作出分析解釋,調整下一步行動計劃和工作構想。根據(jù)行動研究法,我們將課題研究分為七個步驟:發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計劃、實施行動方案、收集有關資料、考驗假設并檢查某項實驗措施的有效性、依據(jù)措施的有效狀況修正原計劃、進入下一輪更高層次的研究。
行動研究的過程我們將考慮如下問題:問題的界定是否明確?概念的操作內容是否清楚?研究計劃是否周詳?研究者是否按計劃執(zhí)行?資料匯集與記錄是否詳細?
2、文獻法:文獻法是根據(jù)一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。在文獻法的指導下,我們將查閱書面文獻資料,包括期刊,雜志,其他兄弟學校的研究成果;我們將查閱網(wǎng)上資料,包括期刊網(wǎng),各種與信息技術有關的網(wǎng)站,比如教育資源庫,教育在線等等;我們還將利用學校電教室等豐富我們的上課過程,實現(xiàn)教育手段的多樣化,完善研究過程。
3、調查法:調查法也是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解,并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,從而為學生提供規(guī)律性的知識。
4.注重學習兄弟學校的先進經(jīng)驗。主要借鑒先進中學“先學后教,當堂訓練”的教學模式,提高學生研究性學習能力。
篇三:初中數(shù)學社團活動方案
初中數(shù)學社團活動方案
1、初一數(shù)學社團活動方案
一、指導思想:
《數(shù)學新課程標準》把數(shù)學看成一系列數(shù)學地組織現(xiàn)實世界的人類活動,即用數(shù)學的思想與方法,不斷把與實際問題有關的材料進行整理和組織起來的活動。通過活動的持續(xù)重復和不斷積累,帶來更高的水平的概括,用這種“模式”去使每個學生都具有發(fā)展的潛能,數(shù)學課程應當推動這種潛能的開發(fā),通過提供足夠的資源、空間和時間,使學生有重復人類數(shù)學發(fā)現(xiàn)活動的機會,體驗從現(xiàn)實生活開始,沿著從生活中的問題到數(shù)學問題,從具體到抽象,從特殊到一般的人類活動軌跡。同時,通過學生參加數(shù)學活動的學習、獲取知識,實現(xiàn)知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,能有力地促進學生形成具有一般性的洞察力,發(fā)展生存能力和創(chuàng)造力,使學生的學習生活因數(shù)學而精彩。為此,訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此,開展數(shù)學興趣小組活動,一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展,符合課改的要求;二是填補了課改中的不足。
二、活動目標:
1、尊重學生的主體地位和主體人格,培養(yǎng)學生自主性、主動性,引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
2、將數(shù)學知識寓于游戲之中,教師適當穿針引線,把單調的數(shù)學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動,讓學生在游戲中學習在玩中收獲。
3、課堂上圍繞“趣”字,把數(shù)學知識容于活動中,使學生在好奇中,在追求答案的過程中提高自己的觀察能力,想象能力,分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣:“做數(shù)學,玩數(shù)學,學數(shù)學”。
三、活動原則:
1、主體性原則:學生是活動的主體,應充分開放活動空間,但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導間的關系。
2、課內拓展與課外延伸相結合原則:數(shù)學課題學習是綜合運用所學知識解決現(xiàn)實問題的活動,是課堂教學的拓展與延伸,它將跨躍時間界限,有短期活動,也有長期活動。
3、主題性原則:各階段的課題活動必須圍繞各單元教學實際開展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學生的生活和學習實際。
4、合作性原則:各項活動的開展將根據(jù)學生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長。
四、活動措施:
1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的極大興趣:通過各種活動,提高學生的興趣,比如動手操作、實地考察、親自測量??讓學生真正體會數(shù)學于生活。使參加興趣小組的同學通過學習,把他們的學習意識變被動為主動。
2、培養(yǎng)學生的知識面:在興趣小組中我將輸入更多數(shù)學的知識并且更多的是講述一些數(shù)學的相關知識,讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富其他各科的功底,使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加實踐的機會:由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐,所以給同學以動手的機會,使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上,而更大的就是“從生活中來,到生活中去”,使他們意識到學習數(shù)學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
4、豐富學生的第二課堂:從素質的角度豐富學生的課余生活,學生的生活不在僅限于課堂上,更應該讓他們意識到學習的樂趣,更增加學生的學習興趣興趣。
2、初中趣味數(shù)學社團活動方案
一、活動目標
1、拓展和延伸教材中的數(shù)學知識,使學生掌握基本的數(shù)學解題方法,形成一定的數(shù)學技能和特長。
2、尊重學生的主體人格和主體地位,培養(yǎng)學生自主性和主動性,引導學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
3、活動圍繞“趣”字,把數(shù)學知識容于活動中,使學生在好奇中,在追求答案的過程中,提高自己的觀察力、想象力
二、活動安排
3月計劃:學習數(shù)學史,了解歷史上數(shù)學家的事跡,感受知識的由來和數(shù)學家們堅韌的精神,對我國古代數(shù)學的發(fā)展介紹中穿插愛國主義教育
4月計劃:安排學生課后收集與數(shù)學有關的小游戲、趣味題,活動時一起交流,教師提前準備一些,以彌補學生思維的漏洞
5月計劃:安排學生參與實踐,充分利用現(xiàn)代化的手段,如介紹幾何畫板的使用,讓學生在感受數(shù)學的美的同時,促進他們掌握更多的電腦知識,增加學習興趣
6月計劃:學生在課余時間分組合作交流,找到與數(shù)學有關的趣題,可以做成課件展示,并進行評比
三、目標要求:
通過本社團的活動,吸引社員樂學數(shù)學、想學數(shù)學,并帶動周圍同學對這門課程產(chǎn)生興趣,形成一個新的認識,提高數(shù)學學科的影響力。
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3、初中數(shù)學社團活動方案
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數(shù)學社團是我們教學活動課程的一種組織形式、它是數(shù)學教學工作中的一部分。也是我們彰顯特色的一個重要組成。
一、組織靈活多樣的興趣小組
現(xiàn)在學科教學是班級授課制,教學目標面對全體學生,教學過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進行。但是,實際上,學生由于學前教育不同,性格特征不同,個人天賦不同,對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,在活動課程中學生可以根據(jù)自己的水平和愛好在興趣小組中有自己的見解,不需要像正常上課那樣拘謹。
二、打破統(tǒng)一的課堂教學要求,選擇生動有趣的活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心,充分利用好社團活動讓學生產(chǎn)生學習動機。
(一)選擇新奇的內容,引發(fā)學生的學習興趣
低年級學生的思維以直觀形象為主,應選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內容。
(二)選擇活動內容應貼近學生的生活
根據(jù)“數(shù)學生活”,學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標相
聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯(lián)系的內容。
三、選擇活動內容應緊密聯(lián)系課堂教學內容
組織社團活動如果局限于課本內容,學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠,學生會高度厭煩,正常的激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內容應體現(xiàn)綜合應用學科知識的水平。
小組的活動內容來自課本、高于課本,容易引起學生的學習興趣。因此,選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性三、改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動。
開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“數(shù)學知識調查活動”、“故事會”、“數(shù)學園地設計”等,人人帶著任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉。比如,趣味小組在年級里舉行“有問必答
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