高中綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程

.z高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?校本課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色?課題組編寫(xiě)二O一一年十一月課程說(shuō)明【指導(dǎo)思想】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。【課程背景】綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課程構(gòu)造中的一門(mén)必修課是課程改革中的新生事物，表達(dá)著新課程的核心價(jià)值，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)教師對(duì)新課程理念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)。半年來(lái)，我校認(rèn)真按照?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要?，充分利用本地的豐富資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，并根據(jù)不同學(xué)科不同的知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)課程資源，積極組織實(shí)施?！菊n程目標(biāo)】一、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)、健全組織機(jī)構(gòu)二．以研究性學(xué)習(xí)為契機(jī)激活學(xué)生的探究能力三．以校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)為載體提高學(xué)生的實(shí)踐能力四．課程評(píng)價(jià)采用綜合性評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展【方案課時(shí)】5課時(shí)【課前準(zhǔn)備】聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)收集有關(guān)地方民俗、特色小吃知識(shí)課題名稱(chēng)：：地方特產(chǎn)之一———蒸米粑1．研究目標(biāo)：了解地方特產(chǎn)蒸米粑的由來(lái)，感受地方文化特色，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想觀(guān)念。培養(yǎng)自身的觀(guān)察，組織，交往，寫(xiě)作等多方面的能力。2．活動(dòng)安排〔1〕設(shè)計(jì)課題活動(dòng)情況記錄表〔小組討論，小組長(zhǎng)填寫(xiě)〕課題活動(dòng)情況安排課題題目地方特產(chǎn)之一———蒸米粑時(shí)間地點(diǎn)2011年活動(dòng)目的了解地方特產(chǎn)蒸米粑的由來(lái)，觀(guān)察蒸米粑的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)文化的魅力?；顒?dòng)過(guò)程早上5：30在學(xué)校集中。早上6：00到王大媽餐館學(xué)生一邊觀(guān)察蒸米粑的制作過(guò)程一邊與王大媽交談。學(xué)生動(dòng)手參與蒸米粑的制作。早上7：00在教室里交流感受，并記錄成文。上午8：00到學(xué)校微機(jī)室上網(wǎng)查找相關(guān)資料。上午11：00完畢此次活動(dòng)，學(xué)生形成文字?；顒?dòng)結(jié)果1.學(xué)生獨(dú)立完成2000字的論文。2.學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。課題活動(dòng)記錄研究課題名稱(chēng)：傳統(tǒng)文化和地方特產(chǎn)設(shè)計(jì)者**所在學(xué)校二中所教年級(jí)高一研究學(xué)科高中語(yǔ)文電子j*pzlgs163.聯(lián)系一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明〔怎么會(huì)想到本課題的〕：作為高中生，對(duì)身邊的文化關(guān)注的較少，對(duì)本縣的一些民俗民風(fēng)也了解甚少。而新課標(biāo)給我們教師和學(xué)生都提出更高的要求，教師應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色，從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，讓學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)生興趣；同時(shí)我認(rèn)為作為高中生的他們其實(shí)完全具備這樣自主探究學(xué)習(xí)的能力，由此在必修教材2的梳理探究環(huán)節(jié)上添加了地方特色這一主題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外鄉(xiāng)文化的認(rèn)同度。2、課題的意義〔為什么要進(jìn)展本課題的研究〕：本課題的意義在于讓學(xué)生回歸生活，回歸身邊，關(guān)注生活，關(guān)注家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和自豪感，也為我校進(jìn)展校本課程打下一定的根底。3、

課題介紹本次活動(dòng)以高一學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)以學(xué)生小組為單位研究主題、制定學(xué)習(xí)方案、網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找資料、實(shí)地觀(guān)察和采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)展學(xué)習(xí)討論，相互作用，相互幫助來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)的精神。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、思考、記憶等能力，拓展學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等綜合能力，豐富課外知識(shí)。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法〔可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)〔或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法〕進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和方法的闡述〕1、知識(shí)與技能〔1〕通過(guò)研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握制定學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)表格等技能；〔2〕學(xué)會(huì)查找資料的常用途徑，學(xué)會(huì)實(shí)踐采訪(fǎng)的有效方法；〔3〕擁有一定的本縣風(fēng)土知識(shí)，并將其根本資料寫(xiě)成報(bào)告；2、過(guò)程與方法〔1〕通過(guò)調(diào)查研究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！?〕培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、整理、整合的能力?！?〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。〔4〕提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，提高協(xié)作、創(chuàng)新、籌劃的能力?！?〕整合學(xué)科，拓展交流交往語(yǔ)言的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值〔1〕激發(fā)學(xué)生對(duì)故土的熱愛(ài)?！?〕了解地域文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生自身的素養(yǎng)?！?〕激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。三、參與者特征分析〔重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素?！尺M(jìn)展這一次課題研究學(xué)習(xí)的是高一年級(jí)學(xué)生，全班54人。這個(gè)年齡段的學(xué)生求知欲旺盛、精力充分；有一定的區(qū)分真善美的能力；根本都有上網(wǎng)瀏覽和查找資料的經(jīng)歷，能夠自行上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找資料。但有的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解較少，而有的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的概念不清楚，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力偏弱，缺乏與人交流的能力。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容〔課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)〕?傳統(tǒng)文化和地方特產(chǎn)?課題研究主要希望教師從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓展語(yǔ)文概念的外延。主要實(shí)施過(guò)程為學(xué)生自己以小組為單位查找資料，然后分組進(jìn)展實(shí)踐觀(guān)察采訪(fǎng)，組與組之間交流，并最終把自己的研究結(jié)果以多媒體公開(kāi)課的形式展示給全校同學(xué)。通過(guò)這樣的過(guò)，既提高學(xué)生的交際能力，又學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而成果的展示又使其自信心倍增，也更加愛(ài)好學(xué)習(xí)了。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式〔研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐錄像、、多媒體還是其他形式〕〔1〕撰寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)采訪(fǎng)稿、調(diào)查報(bào)告；〔2〕圖片資料等做成多媒體課件保存；〔3〕制作海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等*貼于校園；〔4〕以公開(kāi)課形式向全校展示學(xué)生研究成果。六、資源準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、Culturalrelics課件、教材2、圖書(shū)館資料3、給無(wú)法獲取網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生提供可查找的網(wǎng)絡(luò)資源4、進(jìn)展一些相關(guān)背景的知識(shí)介紹學(xué)生準(zhǔn)備：可查找的網(wǎng)絡(luò)、筆紙、其他相關(guān)工具。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一階段：發(fā)動(dòng)和培訓(xùn)〔初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法〕了解這次活動(dòng)的主要內(nèi)容和目的，提出自己的疑難和想法建議。1、介紹這次活動(dòng)的主要內(nèi)容和目的，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。2、介紹其他班學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的成功例子，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的子課題，如：1、和學(xué)生一起討論可以研究的內(nèi)容；2、篩選出適宜的主題并規(guī)*題目及*圍。1、地方特產(chǎn)——蒸米粑2、紅色革命文化熏陶——探訪(fǎng)兆吉溝3、地方特產(chǎn)——鯽4、傳統(tǒng)文化的價(jià)值5、傳統(tǒng)文化的魅力成立課題組全班同學(xué)形成5個(gè)小組，由學(xué)生自由組合并推選出組長(zhǎng)，選擇出屬于自己的課題。1、協(xié)助學(xué)生的小組組合活動(dòng)，協(xié)調(diào)人員分配;2、指導(dǎo)學(xué)生的選題，明確小組紀(jì)律工作原則等。形成小組實(shí)施方案以小組為單位開(kāi)展課題研究工作，合理分工，明確每一位成員的責(zé)任義務(wù)。1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)表格.2、指導(dǎo)資料收集方向，提供局部查找途徑。第三階段：課題實(shí)施階段1、各小組根據(jù)自己選定的課題查找資料，如查看教材、上網(wǎng)下載、上圖書(shū)館查閱資料，按原方案完成預(yù)期實(shí)施第一階段任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生正確查找篩選資料。2、各個(gè)小組進(jìn)展實(shí)踐；采訪(fǎng)學(xué)校附近小吃店老板，了解群眾對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。1、對(duì)學(xué)生*些要求提供幫助；2、為學(xué)生的采訪(fǎng)創(chuàng)造條件，注意學(xué)生平安，必要時(shí)陪同。3、各小組將自己的收集的資料和采訪(fǎng)的資料整理，向全班匯報(bào)成果，聽(tīng)取他組的建議指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手上的資料進(jìn)展取舍，提取有用的信息。4、就手上已經(jīng)做好的成果進(jìn)展最后的修改，根據(jù)各組的課題制作成PPT課件或?qū)懗烧{(diào)查報(bào)告明確要求，提供必要幫助5、成果匯報(bào)課。和學(xué)生一起做好準(zhǔn)備工作。第四階段：評(píng)價(jià)主要以三種評(píng)價(jià)方式為主：1、在進(jìn)展小組交流采訪(fǎng)活動(dòng)過(guò)程中，以自我評(píng)價(jià)為主，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己在研究活動(dòng)中的表現(xiàn)奉獻(xiàn)以及和他人合作交流的能力，結(jié)合自己小組的最后成果報(bào)告對(duì)自身進(jìn)展自我評(píng)價(jià)；2、同時(shí)學(xué)生們對(duì)彼此參與活動(dòng)的積極性、主觀(guān)努力程度、創(chuàng)新以及組織能力等進(jìn)展互相評(píng)價(jià)；3、在向全校的其他教師和同學(xué)展示了研究成果后，由其他教師和同學(xué)進(jìn)展他人評(píng)價(jià)。(思考：用什么樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。)八、總結(jié)與反思〔實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改良意見(jiàn)〕本次研究性學(xué)習(xí)課題與新課標(biāo)高一必修2梳理探究同步，所以學(xué)生做起來(lái)并不陌生，且課題與歷史文化都有關(guān)系，很容易激發(fā)學(xué)生參與的熱情；在進(jìn)展之前制定了詳細(xì)的工作方案，活動(dòng)開(kāi)展中次序井然，學(xué)生們有矩可循，作為剛剛進(jìn)入高中的中學(xué)生首次嘗試研究性學(xué)習(xí)，我感到在很多方面是值得肯定的：1、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)收集資料、篩選資料的能力，他們通過(guò)小組活動(dòng)在校內(nèi)查找資料，走出校外進(jìn)展采訪(fǎng)，真正使學(xué)生成為了研究學(xué)習(xí)的主體，很多同學(xué)都談?wù)摲浅Ｏ矚g這樣的學(xué)習(xí)方式。這種方式改變了原來(lái)一味坐在課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生不免會(huì)走神的情況，同學(xué)們表示雖然這些活動(dòng)必須自己動(dòng)手，但是他們不會(huì)覺(jué)得累反而是感覺(jué)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力也更加有趣了。2、強(qiáng)調(diào)師生互助和生生互助，改變了教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的地位，教師不再是填鴨式講解員，而是學(xué)生的助手，只在學(xué)生需要時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體；同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間合作、探究與競(jìng)爭(zhēng)，他們利用網(wǎng)絡(luò)、利用資料、利用與同學(xué)間思想上的碰撞，觀(guān)點(diǎn)上的爭(zhēng)論，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)中思考的深度，雖然有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，但這對(duì)于高中略顯枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種很好的嘗試。3、將熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)文化的情感目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。原本比擬抽象的哲理和古代文化通過(guò)學(xué)生的耳聞目睹、親身感受、相互間的探討化為簡(jiǎn)單的學(xué)生身邊的話(huà)題，得到了落實(shí)，升華了學(xué)生道德感責(zé)任感，符合新課標(biāo)的要求。4、開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，很多同學(xué)了解到傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，這些都以學(xué)好知識(shí)為依托，從而增強(qiáng)了大局部學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，到達(dá)了我的預(yù)期目標(biāo)。仍值得探討的地方：1、有幾個(gè)同學(xué)由于性格方面原因，缺乏交流的勇氣，根本不愿開(kāi)口，在小組活動(dòng)中根本沒(méi)有發(fā)揮作用，在這次學(xué)習(xí)中也幾乎沒(méi)有學(xué)到東西。2、學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作不充分，單獨(dú)完成工作的能力和自覺(jué)性都不夠。3、本次活動(dòng)耗時(shí)較長(zhǎng)，耽誤了有接近兩周的課時(shí)，作為時(shí)間非常珍貴的高中學(xué)習(xí)階段這種方式是否值得推廣還有待商榷。作業(yè)：1．課題名稱(chēng)：：紅色革命文化熏陶——探訪(fǎng)兆吉溝2．研究目標(biāo)：探訪(fǎng)兆吉溝，了解七縣中心縣委舊址，感受地方文化特色與紅色革命歷史。樹(shù)立學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想觀(guān)念。培養(yǎng)自身的觀(guān)察，組織，交往，寫(xiě)作等多方面的能力。3．活動(dòng)安排〔