教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考試自測(cè)卷二

教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考試自測(cè)卷二1.【單項(xiàng)選擇題】（江南博哥）“3歲看大，7歲看老?！边@句話(huà)反映了幼兒心理活動(dòng)（）。A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長(zhǎng)C.獨(dú)特性的發(fā)展D.積極能動(dòng)性的發(fā)展正確答案：B參考解析：“3歲看大，7歲看老”意思是說(shuō)，從3歲的孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性?xún)A向，就能看到這個(gè)孩子青少年時(shí)期的心理與個(gè)性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業(yè)。這說(shuō)明幼兒的心理活動(dòng)的發(fā)展是循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性逐漸增長(zhǎng)。A項(xiàng)，整體性是個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體，多層次、多水平的統(tǒng)一體。與題干不符，故不選。C項(xiàng)，獨(dú)特性指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性特點(diǎn)，是具有個(gè)體差異的。與題干不符，故不選。D項(xiàng)，個(gè)性的社會(huì)性是個(gè)性最本質(zhì)的屬性。與題干不符，故不選。2.【單項(xiàng)選擇題】視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）。A.抓握反射B.伸手能抓到東西C.手的無(wú)意識(shí)性撫摸D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)正確答案：B參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，是指眼和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)能夠和眼球運(yùn)動(dòng)一一視線(xiàn)一致，按照視線(xiàn)去抓住所看見(jiàn)的東西。4?5個(gè)月以后，手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作就出現(xiàn)了，以?xún)和焓帜軌蜃サ綎|西為主要標(biāo)志。故選B項(xiàng)。3.【單項(xiàng)選擇題】不是一種理論派別的附屬物，而是在開(kāi)放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后創(chuàng)造的一種課程方案是（）。A.蒙臺(tái)梭利教育方案B.五指活動(dòng)課程C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.瑞吉?dú)W教育體系正確答案：D參考解析：D項(xiàng)：瑞吉?dú)W幼兒教育不是一種理論派別的附屬物，而是開(kāi)放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造。瑞吉?dú)W的教育者在吸收杜威、皮亞杰和維果茨基等各種理論之精華的基礎(chǔ)上將其整合、提煉、升華，創(chuàng)造出了植根于自己的社會(huì)文化，創(chuàng)造出了植根于自己的社會(huì)文化土壤的早期教育體系。瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，對(duì)于兒童的正確理解是一切教育得以成功的關(guān)鍵因素。符合題干描述,故選D項(xiàng)。A項(xiàng)：蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。B項(xiàng)：五指運(yùn)動(dòng)是由陳鶴琴提出，意指課程是整個(gè)的、連貫的。依據(jù)兒童身心的發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。五指活動(dòng)的五個(gè)方面是：健康活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)。C項(xiàng)：學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)在維果茨基的高級(jí)心理機(jī)能理論和文化歷史發(fā)展觀(guān)的影響下，蘇聯(lián)以烏索娃、查包洛塞茲為代表的研究者，經(jīng)過(guò)多年探索，在19世紀(jì)70年代逐漸形成了頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐一一學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)。其精髓是在幼兒已有的直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和提升,使之系統(tǒng)化。4.【單項(xiàng)選擇題】提出兒童具有“有吸收性的心智”觀(guān)點(diǎn)的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.皮亞杰D.杜威正確答案：B參考解析：“吸收性心智”表面上是指，孩子的心智就像“海綿吸水”一樣，能夠?qū)⒅車(chē)男畔⑷亢翢o(wú)保留地吸收進(jìn)來(lái)。這種精神上的吸收能力極其重要，它可以推動(dòng)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，其適應(yīng)周?chē)娜伺c自然環(huán)境。兒童是一個(gè)擁有〃吸收性心智”的生命個(gè)體，從出生到大約6歲，他們都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)激烈的心理歷程。兒童潛意識(shí)里具有感受與鑒別能力，能積極地從外界獲得各種印象和文化模式，并進(jìn)行吸收。這些印象不僅能夠進(jìn)入他們的大腦，還會(huì)轉(zhuǎn)化成他們心理的一部分，在兒童的身上具體化，最終形成自己獨(dú)特的個(gè)性。兒童因此創(chuàng)造了自己的“心理肌肉”，也就是內(nèi)隱記憶或無(wú)意記憶，探索周?chē)澜缢l(fā)生的一切事物，蒙臺(tái)梭利把兒童這種心理成型的能力稱(chēng)之為”吸收性心智”。5.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)。A.教師講授B.幼兒自學(xué)C.幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D.幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)正確答案：D參考解析：由于幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽(tīng)到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等,而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主。.【單項(xiàng)選擇題】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確了幼兒教師的角色定位，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、（）、引導(dǎo)者。A.管理者B.支配者C.合作者D.保育者正確答案：C參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：十、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。.【單項(xiàng)選擇題】甲型肝炎傳播通過(guò)（）。A.飛沫.輸血C.水源被污染D.共用針頭正確答案：c參考解析：甲型肝炎傳播途徑主要是糞-口傳播，通過(guò)消化道傳播，飲用水源、食物、蔬菜、玩具等被甲型肝炎病毒污染后可以導(dǎo)致流行。惡劣的環(huán)境衛(wèi)生條件會(huì)使感染者的糞便中排出甲肝病毒，進(jìn)入飲水供應(yīng)系統(tǒng)，進(jìn)而造成感染，常暴發(fā)于水源、食物污染，人與人接觸通常不會(huì)引起感染，但與感染者密切接觸者會(huì)受到感染，輸血傳染甲型肝炎極其罕見(jiàn)。故選c項(xiàng)。A項(xiàng)，通過(guò)飛沫傳播的傳染病主要有呼吸道傳染?。河绕涫且鸱尾扛腥镜膫魅静?，均通過(guò)飛沫途徑傳播，如新型冠狀病毒肺炎、非典型性肺炎等。但新型冠狀病毒肺炎還可以通過(guò)接觸、氣溶膠途徑傳播；中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病：如流行性腦脊髓膜炎可以通過(guò)飛沫傳播，患者感染后可以出現(xiàn)發(fā)燒、皮膚瘀點(diǎn)、瘀斑、頭疼、惡心、嘔吐及腦膜刺激征等。B項(xiàng)，一般情況，能通過(guò)血液傳染的疾病有很多，常見(jiàn)疾病主要有艾滋病、梅毒、乙型病毒性肝炎、丙型病毒性肝炎等。D項(xiàng)，共用針頭會(huì)傳染乙型肝炎，丙型肝炎，艾滋病等傳染性疾病。.【單項(xiàng)選擇題】在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成的工作不包括（）oA.避免幼兒的家人接觸到這些資料B.為每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的文件夾、塑料箱或紙盒子C.準(zhǔn)備好觀(guān)察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表D.在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓幼兒和家人觀(guān)看正確答案：A參考解析：在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：（1）為每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的文件夾、塑料箱或紙盒子；（2）在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓幼兒和家人觀(guān)看；（3）準(zhǔn)備好觀(guān)察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表；（4）熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目；（5）決定和幼兒的家人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。.【單項(xiàng)選擇題】?jī)和缽目緺t中取出的面包是熱的，這是（）。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維正確答案：D參考解析：題干所述的不是記憶，是幼兒對(duì)一種普遍性的認(rèn)識(shí)，屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說(shuō)明兒童能夠認(rèn)識(shí)這種內(nèi)在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。故選D項(xiàng)。AB兩項(xiàng)，感覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映。要將感覺(jué)與知覺(jué)加以區(qū)分，感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，如看到一個(gè)梨子的顏色,吃到梨子的甜甜的味道，都體現(xiàn)的是感覺(jué)，因?yàn)轶w現(xiàn)的是人腦對(duì)梨子的顏色、味道等個(gè)別屬性的反映;而看到一個(gè)水果，能夠認(rèn)出是梨子，這體現(xiàn)的是知覺(jué)，是對(duì)梨子的整體屬性的反映。不符合題干，故排除。C項(xiàng)，記憶是人腦對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）。人們?cè)谏顚?shí)踐中感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感以及練習(xí)過(guò)的動(dòng)作等以映象的形式在人腦中的保持，以后在一定條件的影響下重新得到恢復(fù)。這種在人腦中對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和重現(xiàn)的過(guò)程就是記憶，它是人腦對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。不符合題干，故排除。10.【單項(xiàng)選擇題】?jī)和?歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）。A.非游戲行為B.獨(dú)自游戲C.平行游戲D.合作游戲正確答案：B參考解析:獨(dú)自游戲是指2歲半開(kāi)始能獨(dú)自進(jìn)行游戲,但專(zhuān)注于自己的游戲活動(dòng)，即使旁邊有同伴也不會(huì)發(fā)生交集，仿佛沒(méi)有意識(shí)到其他孩子的存在。題干中幼兒沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，說(shuō)明其處于獨(dú)自游戲階段。故選B項(xiàng)。A項(xiàng)，非游戲行為是指孩子從初降人世到蹣跚學(xué)步再到牙牙學(xué)語(yǔ)，都發(fā)生在0-2歲之間，此時(shí)的幼兒對(duì)于游戲還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出的行為是無(wú)所事事的閑逛或跟隨成人走動(dòng)，還稱(chēng)不上是游戲。C項(xiàng)，平行游戲是指漸漸地幼兒游戲時(shí)會(huì)受到旁邊同伴的影響，2歲半到3歲時(shí)常會(huì)選擇與旁人一樣的玩具、材料、玩法，但依舊專(zhuān)注于自己的游戲之中。D項(xiàng)，合作游戲是指4歲半以后，孩子逐漸有了與其他伙伴分工、合作進(jìn)行游戲的意識(shí)和能力，有了預(yù)期的目標(biāo)和日漸穩(wěn)定的游戲主題，此時(shí)孩子也快上大班了，教師可以酌情引導(dǎo)幼兒開(kāi)展較大型的游戲活動(dòng)。.【簡(jiǎn)答題】結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)前兒童的情緒。參考解析：幼兒情緒的發(fā)展，對(duì)其以后身心的健康成長(zhǎng)具有極大影響，我們應(yīng)十分重視兒童早期良好情緒的培養(yǎng)。然而培養(yǎng)良好的情緒、高尚的社會(huì)情感又是一項(xiàng)十分細(xì)致的教育過(guò)程。⑴合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中。⑵和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。⑶通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感。⑷幫助幼兒克服不良情緒。.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要回答幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。參考解析：幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)注重活動(dòng)的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料、適宜的環(huán)境，并反復(fù)檢查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。⑵觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，了解幼兒操作的具體情況。⑶在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)幼兒遇到的各種問(wèn)題和障礙，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。⑷允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。⑸教師無(wú)須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關(guān)鍵的時(shí)候予以指導(dǎo)。.【論述題】試述引起口吃的誘因。參考解析：（1）模仿。幼兒在開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)與口吃的人交往，或者是模仿別人，導(dǎo)致口吃。⑵家庭管教過(guò)于嚴(yán)厲。約翰遜認(rèn)為是由于幼年學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)父母的嚴(yán)厲態(tài)度所致。幼兒在開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，難免會(huì)發(fā)錯(cuò)一些音或有點(diǎn)兒口吃，如果父母不善于引導(dǎo),急于糾正，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生緊張心理，就會(huì)越口吃，父母因而越著急，惡性循環(huán)下去，就會(huì)使幼兒最終形成習(xí)慣性口吃。（3）強(qiáng)行矯正左利手。部分口吃是由于在言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)左利手（左撇子）強(qiáng)行矯正導(dǎo)致的。⑷嚴(yán)重的疾病或情緒上的挫折。幼兒在患腦部感染、頭部外傷以及百日咳、流感、猩紅熱等傳染病后容易引起口吃，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)成為習(xí)慣。另外，如果遇到了過(guò)度的驚嚇、恐懼可能也會(huì)引起口吃。此外，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，口吃與遺傳、某種腦功能障礙有關(guān)，尤其與語(yǔ)言理解以及讀書(shū)寫(xiě)字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙有關(guān)。.【材料分析題】在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚(yú)”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。問(wèn)題：試分析材料中的感知覺(jué)規(guī)律。參考解析：（1）幼兒期，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具（材料中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。⑵根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽(tīng)覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。所以，正如材料中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無(wú)停頓之處，幼兒聽(tīng)起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。⑶根據(jù)感覺(jué)的;寸比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。（4）這位教師實(shí)際做到了言語(yǔ)和直觀(guān)材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺(jué)的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。.【材料分析題】欣欣3歲了，媽媽給欣欣講故事時(shí)，欣欣一會(huì)兒說(shuō)外面有貓叫，一會(huì)兒說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，有人敲門(mén)她也跑過(guò)去，總是不能專(zhuān)注地坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)故事。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)案例加以分析并談?wù)勗诰S持幼兒注意方面成人該怎么做。參考解析：（1）幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)：①刺激物的物理特性仍然是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。貓的叫聲、敲門(mén)聲作為外界刺激，容易引起欣欣的無(wú)意注意。②與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起幼兒無(wú)意注意的原因媽媽講故事時(shí)，欣欣提出要畫(huà)畫(huà)，說(shuō)明此時(shí)欣欣的興趣不是昕故事，而是畫(huà)畫(huà)。⑵成人可以從以下幾個(gè)方面維持幼兒的注意：①創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，防止幼兒注意分散。②制訂并嚴(yán)格遵守合理的作息制度，使幼兒得到充分的休息和睡眠，讓幼兒能夠精力充沛地、專(zhuān)注地從事各種活動(dòng)。③適當(dāng)控制幼兒玩具和圖書(shū)的數(shù)量，玩具過(guò)多，幼兒一會(huì)兒玩玩這個(gè)，一會(huì)兒玩玩那個(gè)，很容易分散注意力，什么也玩不長(zhǎng)。④不要反復(fù)向幼兒提要求，反復(fù)向幼兒提要求不利于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真昕的習(xí)慣。⑤要求、鼓勵(lì)幼兒做事堅(jiān)持到底，有始有終。.【活動(dòng)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)《生活中的規(guī)則》。要求寫(xiě)明活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程。參考解析：中班社會(huì)活動(dòng)：生活中的規(guī)則設(shè)計(jì)意圖：幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容,它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無(wú)處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于