提升教師職業(yè)道德樹立特校教師新形象范文

提升老師職業(yè)道德樹立特校老師新形象范文【摘要】愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現人生價值的重要途徑，是老師建立的基石；熱愛學生是特校老師的天職，是特校老師職業(yè)道德的核心，也是對特校老師職業(yè)道德評價的重要標志；為人師表是師德的靈魂；不斷進取是師德的生命?！白院馈^進、包容、創(chuàng)業(yè)”是我們聊城的形象。是推動聊城開展進步的強大精神動力，是興聊之魂。是我們每個聊城人義不容辭的責任！作為特校老師我身為聊城人倍感驕傲和自豪，作為教育戰(zhàn)線的一名工作者，我們肩負著培養(yǎng)、教育下一代的重要責任，作為特校老師我們肩負著育殘成才的重任，我們更有責任、有義務從給孩子們樹立一個正直、向上的形象做起，從改變自己周圍的“小環(huán)境”做起，竭力創(chuàng)造一個良好的開展空間。教育是愛的事業(yè)，老師的愛是博大的愛。只有從自己工作和生活中的點點滴滴做起，時刻關注自己周圍的“小環(huán)境”，從小事做起，從自我做起，這樣才能為孩子的安康成長創(chuàng)造一個良好的開展環(huán)境，以一個安康、樂觀、積極向上的教育工作者的良好形象，為優(yōu)化開展環(huán)境、創(chuàng)立文明和諧的新聊城做出自己應有的努力。愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現人生價值的重要途徑，是老師職業(yè)道德建立的基石。假設說，別人的事業(yè)可以喻為花的事業(yè)、果的事業(yè)，那么我所從事的特教事業(yè)那么是那“根的事業(yè)”。普通學校老師辛勤的耕耘換來的是桃李滿天下的豐碩成果；而作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個大學生?？墒?，我始終鐘愛著我的事業(yè)，無怨無悔。我深深地愛著這些特殊孩子們：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美妙的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也要自立，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關心。十幾年的特教工作，讓我領悟到自己所從事的特教事業(yè)同樣關系著國家的興衰。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。我一直銘刻著陶行知老先生說過的一句肺腑之言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。在每一個平凡的教書育人的日子里，我始終捧著自己一顆熾熱的心，竭力為每一個特殊兒童撐起一方屬于他們的晴空。別林斯基說過："愛是鑒別教育的尺度。"愛學生是老師教育學生的起點和根底。我時刻牢記這句。用我全部的愛來愛我的這些特殊孩子們，特別是智障孩子需要老師更多的關愛。他們生理和心理上存在著不同層次、不同類型的殘缺，長相有些怪異、行動有些不協(xié)調，他們有的患有孤獨癥、有的患有多動癥，語言貧乏，思維簡單、適應行為差，甚至有的學生連生活都不能自理。老師的天職和慈祥之心使我深深意識到：智障兒童面臨著更大的困難，他們比正常孩子更需要關愛和呵護。于是，學生頭發(fā)亂了，我?guī)退麄兪?；他們傷風流鼻涕，我?guī)退麄儾?；他們尿濕了褲子，我給他們換洗；他們冬天凍僵了手，我?guī)退麄內啻?；他們在校生病了，我精心予以照顧。好幾個家長經常感動地說：“楊老師既是孩子的老師又是孩子的媽媽?！睖聞偻瑢W，是個特別可憐的孩子，母親也是智障自己勉強能照顧自己，父親幾年前在在一次車禍中不幸喪生，跟隨八十高齡的奶奶生活，可以說自幼就缺乏父母關愛，基于這種情況，我在他身上，我傾注了太多的關心和愛。由于他住校，離家又遠，又沒有親人的悉心照顧，我對他的愛也就格外有些偏袒，吃喝拉撒睡樣樣精心，盡管這樣他好動的個性及尿床的缺點還是給我制造了很多“費事”，我沒有因此嫌棄他，反而更加細心照顧他。我想：我以慈母般的細心呵護孩子，付出的是愛心，收獲的是快樂！一個人最崇高的愛是愛別人，一個老師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是老師的天職，是老師職業(yè)道德的核心，也是對老師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以老師要真心實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，老師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們獲得點滴成績時投去贊許的目光，同時老師的愛能拉近師生間的間隔，是增強師生關系的光滑劑。智障兒童和其他普通兒童一樣，終究要漸漸脫離大人的攙扶，在人生的道路上學會獨立。對于他們而言，每學會一項生活技能，就是一筆終身受用的財富。因此，在生活中，我一方面給予孩子們愛的呵護，另一方面，注重培養(yǎng)智障學生的生活自理才能。張小曼、刁成帥、劉修志、湯德勝同學剛進班時，生活自理才能都很差。午睡起床后穿衣、穿鞋，總要尋求幫助。他們什么都不會做，在生活環(huán)境中處處處于被動場面，我想，他們在生活中什么都依賴于別人，將來如何獨立照料自己的生活？于是，我熱切地投入到“教他們做”上，教他們穿脫衣褲鞋襪，洗手、洗臉、刷牙，梳頭、拉拉鏈、扣鈕扣等，將每一項技能分成許多個小步驟，一個步驟一個步驟地教。有時，為了便于記憶，我就用兒歌加動作的方法對他們進展訓練，一邊教一邊說。這種方法對他們很有幫助，從最先回絕到逐步承受。為了讓他們更好地掌握這些生活技能，我還注意在真實的生活情境中加以不斷的強化練習和穩(wěn)固。例如：每天上課前進展洗手、洗臉，午睡起床后，進展穿衣疊被、洗臉刷牙梳頭等穩(wěn)固訓練。工夫不負有心人。近兩年的生活自理才能的強化訓練，加上生活情境中有目的的理論穩(wěn)固，他們的生活自理才能有了很大進步。如今，大多都能自己洗手、洗臉、刷牙、穿衣、穿鞋了，湯德勝還學會了掃地，洗毛巾、襪子等小件衣物，還能在老師的協(xié)助下進展衣物的折疊。看到她漸漸成長，我的心頭，洋溢著喜悅。班上的學生大多伴有不同程度的語言障礙，口齒不清、發(fā)音不準、說話顛三倒四，還時常伴有抓耳撓腮、揮舞手臂、吃手指頭等下意識動作。為此我們時常與學生面對面地進展口語訓練，讓學生用手摸著自己的喉嚨或把手放在嘴巴前面感受音節(jié)的變化。學生的唾液有時弄得我滿手滿臉。有時教得口干舌燥，學生仍無法掌握。我仍然不厭其煩的一遍遍重復著已經重復過的內容。課后，學生總是爭先恐后地抓著手放在喉嚨下，“啊，啊”的發(fā)音給我聽，盡管說的走了調，都讓我沖動不已。此外，我還利用游戲法、情境模擬法、認知訓練法等創(chuàng)造時機，讓學生多說多練，增進語言表達才能。要樹立老師新形象，“身教重于言教”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。老師的言行無時無刻不在對學生起著潛移默化的作用，老師形象已不單純是老師自己的，還是學生的表率。一些優(yōu)秀老師之所以成為學生效仿的“人師”，是他們用自己的行動在學生面前樹立了老師的新形象。接任培智班時，常規(guī)教育讓我感到很棘手：他們自理、自制才能差，日常行為表現為“臟亂差”。臉臟、手臟、衣服臟，說話亂、做事亂，顯得隨意散漫上課有經常遲到的學生；有亂丟垃圾的學生；學生的課桌椅不能擺放整齊；上下課追逐打鬧的大有人在……剛開場面對這些情況時，我總是把犯錯的學生大聲的訓斥一番，但收效甚微。我嘗試著改變方式：每天自己早早到校，單獨清掃衛(wèi)生，對遲到的學生不再訓斥，用目光示意其進教室；課間主動拾起地上的紙屑，清掃垃圾，并和學生一起值日，主動一些不整齊的課桌椅……漸漸地，學生們的行為習慣有了很大地改觀。我相信我的以身作那么，為學生樹立了行為的表率。著名兒童教育家孫敬修老師說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’儲存起來，然后指導他們的行動?！币獜男∈伦銎穑瑥淖晕易銎?，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷保護學生。老師要求學生做到的，首先自己要做到。假設老師自己做不到，即使他說的天花亂墜，學生對他也不會心悅誠服，對老師所提出的要求也不會踏踏實實地去做。桃李不言，下自成蹊。學生的良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的潛移默化的過程。老師對學生的影響，表達在老師自身的人格魅力上。老師的言談舉止、氣質風度、思維方式和分析問題、解決問題的方式方法等都會在不知不覺中“浸透”到學生的思想里和行為中，正是所謂“學高為師，德高為范”。除了父母，老師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。老師在教育中的示范作用是宏大的，學生總是以老師做為模擬效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“老師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出老師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼耍蠋煴仨毞浅Ｗ⒁庾陨淼男摒B(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終到達為人師表，教書育人的目的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒老師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術?！崩蠋熞o學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是老師自我完善的根底，是從事教學工作的保證，還是老師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速開展的世界，老師不能墨守陳規(guī)，固步自封?，F代社會、現代特殊教育的急劇變革向老師提出挑戰(zhàn)，要求特校老師承擔多重角色，要求特校老師具有多方面、綜合性的才能，因此，我們應樹立起“終身學習”、“永遠探究”的思想，在教育理論中，潛心學習特教理論，運用理論，鉆研業(yè)務，掌握現代科學知識，發(fā)揚探究和創(chuàng)新精神，為特教事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。作為一個教育工作者，要樹立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學，關心現代信息，要打破門戶之見，互相交流，互相學習，博取眾長，使自己的專精博。特校老師的新形象還表達在對特教事業(yè)的忠誠和無私奉獻的精神上。心無雜念地投入教書育人的崇高職業(yè)之中，并從中享受人生的樂趣。能以自己的真誠去換取特殊學生的