三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

執(zhí)教者設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)內(nèi)容詞語(yǔ)復(fù)習(xí)3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)性通過(guò)復(fù)習(xí)能正確讀出和寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞義。了解并辨析同義詞、反義詞。能力性學(xué)會(huì)正確用詞造句，正確填寫關(guān)聯(lián)詞積累并運(yùn)用詞語(yǔ)、成語(yǔ)情感性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)并理解詞義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞。輔助資料詞語(yǔ)相關(guān)習(xí)題學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思一、談話導(dǎo)入第一課時(shí)1．詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位，能夠正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有很大的作用。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“詞語(yǔ)”。那么，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)？2．師歸納總結(jié)：好，我們今天就從詞語(yǔ)的理解，詞語(yǔ)的歸類，詞語(yǔ)的運(yùn)用這幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)。生自由談，討論回答。。二．詞語(yǔ)的理解練習(xí)(一)理解詞義師：我們就從詞語(yǔ)的理解開始，那么理解詞語(yǔ)的方法有哪些呢？生討論回答。師歸納總結(jié)竅門：A運(yùn)用分合法理解詞語(yǔ)。一個(gè)詞語(yǔ)，常常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成的，只要先分開理解字義、詞義，再結(jié)合起來(lái)就好理解了。如“凝視”一詞，“凝”有集中的意思，“視”是“看”的意思，“凝視”合起來(lái)就可解釋為：集中注意力看。又如：“愛不釋手”一詞，“愛”是“喜歡、喜愛”，“釋”有“放下”的意思，“愛不釋手”就可以理解為喜愛得不舍得放下手。提示：用“分合法”理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛不釋手”中的“釋”如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話，那么這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。B這些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的引申義。例如：“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，不能單單從字面上來(lái)理解。C結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。例：“他把這封信封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！鼻昂髢蓚€(gè)“封”表示不同的意思。（二）一字多義、一詞多義1．師：在漢語(yǔ)里，同樣一個(gè)字或詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境和句子中有不同的解釋。因此我們要在理解詞語(yǔ)的基本義的基礎(chǔ)上，理解掌握詞語(yǔ)的引申義、比喻義。2．出示“打”一詞3．生查字典，找解釋。4．出示例句：“小花和小米打了一架”中的“打”這個(gè)詞，除了它的本意外，至少還有十余種解釋：（１）捕撈：漁民都出海打魚去了。（２）買：奶奶叫我去打半斤醬油。（３）打開、舉起：隊(duì)長(zhǎng)打著燈籠找東西。（４）破開：爸爸打了兩個(gè)雞蛋做蛋糕。（５）織：姐姐沒事就坐在那兒打毛衣。（６）涂抹：打了蠟的地板，又光又滑。（７）玩耍：打秋千的活動(dòng)最能鍛煉人的膽量。（８）通、說(shuō)：媽媽讓我給爸爸打個(gè)電話。（９）算：你把這幾筆賬打一打。（１０）寫：寫作文一定要認(rèn)真打草稿。5．師總結(jié)6．練習(xí)(1)給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。[從學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。]１．“舉”的解釋：eq\o\ac(○,1)抬起，往上托eq\o\ac(○,2)動(dòng)作，行為eq\o\ac(○,3)發(fā)起，興起eq\o\ac(○,4)推選eq\o\ac(○,5)全eq\o\ac(○,6)提出

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（）

課堂上發(fā)言要舉手。（）

紅軍進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。（）

同學(xué)的一舉一動(dòng)老師看得很清楚。（）

神州五號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功，舉國(guó)上下熱烈慶祝，一片歡騰。（）我們學(xué)校舉辦了畫展。（）2．“異”的解釋：eq\o\ac(○,1)公開eq\o\ac(○,2)不同eq\o\ac(○,3)奇怪的eq\o\ac(○,4)特別的，不平常的異口同聲（）奇花異草（）

3．寫出下列各句中“沸騰”的意思：

水壺里的水已經(jīng)沸騰了。（）

老師告訴我們明天春游，教室里立刻沸騰起來(lái)。（）4．寫出帶點(diǎn)字的意思：弟弟的鞋帶松了。（）西沙群島一帶海水五光十色。（）今天的計(jì)算題我錯(cuò)了一題。（）西沙群島那五光十色的海水相互交錯(cuò)著，美極了。（）（三）辨析近義詞、反義詞 1.辨析近義詞（1）怎樣辨析近義詞呢？近義詞是指意思相同或相近的詞。媽媽——母親，醫(yī)生——大夫，意思完全相同叫同義詞。優(yōu)良——優(yōu)秀，堅(jiān)定——堅(jiān)決，意思相近叫近義詞。（2）準(zhǔn)確地使用近義詞有什么好處呢？可以把意思表達(dá)得更貼切，更具體。有時(shí)使用近義詞還可以達(dá)到加重語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)意思的作用。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做近義詞有什么竅門嗎？師歸納總結(jié)：如果讓你填寫近義詞，可以保留原詞中能表達(dá)基本意思的那個(gè)字，然后把另外相近意思的字換上來(lái)。如“炎熱”保留“熱”字，再換上“酷”就組成了“酷熱”，“炎熱”和“酷熱”就是近義詞。而有的則可以換成完全不同的詞。如“夸獎(jiǎng)”可以換成“贊揚(yáng)”。（4.）我們掌握了辨析近義詞的方法，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)我們還要注意什么？A搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例如：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合”的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，勾結(jié)指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。B注意運(yùn)用的對(duì)象。如“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。C注意范圍的大小。如“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊指的范圍更大。D注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”程度重。（5.）練習(xí)選詞填空1、激烈

猛烈

強(qiáng)烈A．夏天的中午，（

）的陽(yáng)光照射著大地。B．這場(chǎng)院足球踢得緊張（

）。C．一發(fā)發(fā)炮彈，（

）地射向敵人的陣地。2、珍貴

寶貴A．時(shí)間是非常（

）的，我們應(yīng)該珍惜它。B．博物館里陳列著許多（

）的歷史文物。C．你們這些（

）的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)。D．云南白藥是我國(guó)特有的（

）藥品。3、堅(jiān)固

牢固A．

我們學(xué)校新建的教學(xué)樓既（

）又美觀。

B．我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能（

）地掌握知識(shí)。C．這座立交橋不但造型優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)也十分（

）。D．兇猛的洪水被（

）的攔洪壩擋住了。4、居然

果然

突然A．商人照著老人的指點(diǎn)一路找去，（

）找到了走失的駱駝。B．原本還是晴空萬(wàn)里，（

）就下起了一陣大雨。C．老爺爺已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了，（

）能爬了天都峰。5、的

地

得A．孫中山想，這樣糊里糊涂（

）背，有什么用呢？

B．課堂里霎時(shí)變（

）鴉雀無(wú)聲。C．先生說(shuō)，書中（

）道理我們長(zhǎng)大了就會(huì)知道。D．先生講（

）很詳細(xì)，大家聽（

）很認(rèn)真。（6.）師總結(jié)方法選擇近義詞填空，首先要了解幾個(gè)近義詞的異同處。如“愿望、期望、盼望”三個(gè)詞雖屬近義詞，但又各不相同?！霸竿笔窍Ｍ麑?lái)能達(dá)到某種目的的想法；“期望”是對(duì)未來(lái)事物或人的前途有所希望和殷切等待的想法，一般用于上對(duì)下，如長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，上級(jí)對(duì)下級(jí)；“盼望”，殷切地期望，也是對(duì)對(duì)方的一種希望，比“期望”的程度深。2.認(rèn)識(shí)和正確使用反義詞。a.什么是反義詞？反義詞是指意思相反（或相對(duì)）的詞。像成功——失敗，表?yè)P(yáng)——批評(píng)，簡(jiǎn)單——復(fù)雜，正確——錯(cuò)誤……就是反義詞。有些詞的反義詞不只有一個(gè)。如“困難”，這詞本身就有好幾個(gè)意思。如果取生活窮困，不好過(guò)這個(gè)意思，反義詞就是“富?！被颉案挥小?；如果取事情復(fù)雜、阻礙多的意思，反義詞就是順利。b.在文中準(zhǔn)確地使用反義詞有什么好處呢？正確使用反義詞，可以使意思表達(dá)得更強(qiáng)烈，更深刻。如“全世界人民都熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)?！盁釔邸焙汀胺磳?duì)”，“和平”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”都是反義詞，用在同一個(gè)句子中就強(qiáng)烈地表現(xiàn)出全世界人民對(duì)待“和平”與“戰(zhàn)爭(zhēng)”的鮮明態(tài)度。c.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做反義詞有什么竅門嗎？師總結(jié)填寫反義詞的方法，有的可以從原詞中直接考慮出來(lái)，如“增加”的反義詞就是“減少”；有的可以從原詞的近義詞中推導(dǎo)出來(lái)，像“呆板”的近義詞是“死板”可以推導(dǎo)出反義詞是“靈活”。使用反義詞時(shí)要注意不是同一意義范圍的詞，就不能構(gòu)成反義詞。如“重”和“長(zhǎng)”，這兩個(gè)詞就不是同一范圍的詞，就不能構(gòu)成反義詞。另外一個(gè)詞加上“不”也不能構(gòu)成反義詞，如“輕松”與“不輕松”。練習(xí)：a.寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。１、我討厭自私自利的行為。（）··２、小明進(jìn)步這么快，我驚奇極了。（）、３、今年自然災(zāi)害很多，由于農(nóng)民發(fā)揮了沖天的干勁，莊稼居然豐收了。（）４、我們應(yīng)該蔑視困難、戰(zhàn)勝困難。（）５、冬天到了，我就希望下雪。（）b.寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.

１．你到北京去坐的（）車還是慢車。

２．水龍頭總開著，你去（）一下吧。

３．樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。

４．小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。

5．我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。

6．這河水是淺還是（）。7．我們做事不要粗心，要（）。

三、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。１．姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（——）

２．紅紅得了１００分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（——）

３．小剛把壓彎的小樹扶直了。（——）

４．這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（——）

５．小華跑得快，我跑得慢。（——）

６．班長(zhǎng)來(lái)得早，可他的弟弟卻來(lái)得很晚。（——）

７．你分清了誰(shuí)是敵人，誰(shuí)是朋友嗎？（——）

８．你不要說(shuō)假話，要講真話。（——）

寫出下列詞語(yǔ)的近義、反義詞。近義詞思索

（）

推測(cè)

（）

夸獎(jiǎng)

（）

抱怨

（）

反義詞成功

（）

復(fù)雜

（）

抽象

（）

冷淡

（）

第二課時(shí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用（一）導(dǎo)入師；從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了許許多多的詞，我們應(yīng)該怎樣對(duì)它們進(jìn)行歸納和整理呢？師歸納整理：可以從詞語(yǔ)所代表的事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念、大小相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。老師也給大家推薦一種詞語(yǔ)積累法。[歸納出方法并配上好聽的名字，激發(fā)學(xué)生的興趣。]（二）“滾雪球法”象滾雪球一樣，以一詞為觸點(diǎn)，“滾”出許多相關(guān)的詞。將詞的雪球越“滾”越多。如學(xué)習(xí)“文靜”一詞，就可以把以前學(xué)過(guò)的“安靜、寂靜、幽靜、沉靜、寧?kù)o、”等意義相近的詞拿來(lái)比較，弄清其意，體味其用法，悟出其差異。（1）以一字為例，滾出有關(guān)的詞：快、高、長(zhǎng)、大（三）“串葫蘆法”（1）就有關(guān)專題的常用詞語(yǔ)用某個(gè)角度當(dāng)“軸棒”去“串”起那些分門別類的詞語(yǔ)。如描寫“看”的詞：瞧、觀、閱、視、瞟、盯、觀察、目擊、注視、凝望（2）回顧訓(xùn)練a按要求寫詞語(yǔ)

表示看的：凝視

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表示說(shuō)的：談?wù)?/p>

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表示高興的：喜悅

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形容態(tài)度的：嚴(yán)肅

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_________ＡＢＢ：

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ＡＡＢ：

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ＡＢＡＢ：

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___________（四）“成語(yǔ)歸類法”1．師：成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組，成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事。如：杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟瑫?huì)使語(yǔ)言更精練，更能提高寫作水平。2．回憶小學(xué)階段學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，進(jìn)行歸類梳理。按要求寫成語(yǔ)

出自寓言：

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___________學(xué)習(xí)刻苦：

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人物外貌：

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人物神態(tài)：

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人物品質(zhì)：

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勤儉節(jié)約：

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戰(zhàn)斗激烈：

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形容春天：

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帶有意字：

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以不開頭：

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注意力集中

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___________含有近義詞：

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___________含有反義詞：

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___________3、[達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。]4．游戲：成語(yǔ)競(jìng)猜、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)對(duì)聯(lián)[設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的成語(yǔ)練習(xí)。5可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，辟成學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。6鞏固練習(xí)a把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整一本（）（）絢麗（）（）引人（）（）白發(fā)（）（）惹人（）（）滿載（）（）垂頭（）（）日夜（）（）芬芳（）（）爭(zhēng)（）斗（）不（）不（）頭（）腳（）舍（）求（）（）口（）聲積（）成（）（）應(yīng)（）合（）鄰（）舍垂頭（）氣風(fēng)景（）美（）流不息成（）結(jié)隊(duì)物（）豐富毫無(wú)保（）（）（）仆仆高（）不平五（）十色千里（）（）以上是積累詞語(yǔ)的常見方法，只要我們當(dāng)生活的有心人，靈活有效地摸索有效的積累詞語(yǔ)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持下去，這樣對(duì)提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大幫助。詞語(yǔ)的運(yùn)用（一）．用詞造句師:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了理解詞語(yǔ)的方法，那么應(yīng)該怎樣運(yùn)用詞語(yǔ)呢？我們接下來(lái)復(fù)習(xí)用詞造句。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師出題目？３．師舉“縱橫交錯(cuò)”一詞講方法。a理解詞語(yǔ)聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行理解，查字典選擇“錯(cuò)”的2項(xiàng)充分理解“縱橫交錯(cuò)”的意思。b拓展訓(xùn)練出示填空，按要求完成。（ ） （ ）縱橫交錯(cuò)的（ ）或（ ）縱橫交錯(cuò)c設(shè)計(jì)語(yǔ)境，理解運(yùn)用如：姜堰城變得美麗了，寬闊的公路（ ）四通八達(dá)。d自由練習(xí)[這樣的訓(xùn)練過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的造句言之有物。]４．同學(xué)們，通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造句時(shí)我們應(yīng)注意什么？（二）．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)1．師：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要，所以使用關(guān)聯(lián)詞是非常重要的。2．回憶常見的幾種關(guān)系：并列關(guān)系：既……又……;不是……而是…….;一邊……一邊….因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?.;…….因此……;之所以……條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是……假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也…..;要是……就…..選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……3.練習(xí)[設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的練習(xí)，通過(guò)選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的區(qū)別]（1）選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。１．不但……而且……

雖然……但是……

因?yàn)椤浴?/p>

如果……就……

盡管……可是……

不是……就是……

(1)（

）我去找小剛，（

）小剛來(lái)找我。

(2)（

）天天的成績(jī)優(yōu)秀，（

）天天的體質(zhì)較差。

(3)（

）這個(gè)任務(wù)很艱巨，（

）我班能完成這個(gè)任務(wù)。

(4)媽媽（

）關(guān)心我的學(xué)習(xí)，（

）關(guān)心我的身體。

(5)（

）駱駝是沙漠里重要的交通工具，（

）人們稱駱駝為“沙漠之舟”。

２．不光……還……

只要……就……

雖然……但是……

不管……總是……

既然……就……

因?yàn)椤浴?/p>

(1)（

）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（

）我們看上去只有盤子那么大。

(2)雷鋒叔叔（

）犧牲了，（

）他的精神永世長(zhǎng)存。

(3)（

）多讀多寫，你的作文水平（

）會(huì)提高。

(4)他（

）多么難做的算術(shù)題，（

）想盡辦法把它算出來(lái)。

(5)（

）同學(xué)選你當(dāng)組長(zhǎng)，你（

）要處處起帶頭作用，把小組工作做好。