浙江省高校師資培訓教育學多選題庫 無重復

教育學選1中世紀大學具有的重要特征包括)。A.大學自治和學術(shù)由；B．宗教性和國際性；C．科研性和服務性；．專業(yè)性和學術(shù)性2學習高等教育學的意義在于有助于我們)。A.形成職業(yè)觀；B．更好地理解高校；C．認識高等教育D.形專業(yè)發(fā)展觀3高等教育國際化體現(xiàn)于()。BCDA.培養(yǎng)學生的終身習能力；B．開設雙語課程；C．學出國留學；．引國外留學生4高等教育受社會發(fā)展制約一般是指受制于社會的（）。BCDA.負面因素；．經(jīng)濟因素；C．政治因素；D文化因素5高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在（）。BCA.經(jīng)濟發(fā)展水平制著高等教育發(fā)展水平；B高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段；C高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)；D經(jīng)濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展6教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有（）。ABCDA.終身學習；研結(jié)合；創(chuàng)實踐；D.思經(jīng)驗；教學相長7專業(yè)屬性或標準可概括為（）ABCDA.專門性與高深性B.務性與倫理性；C.育性與組織性；D.合法性與自主性E.律性與發(fā)展性8大學生主體地位的表現(xiàn)有（）ABCA.學習的主體；B.往的主體；自發(fā)展的主體；D.獨立的個體9教師如果將自己的意志強加給學生，可能會造成怎樣的結(jié)果？（）ABCA挫傷學生的主動性、積極性；B.扼他們的學習興趣；C.引發(fā)學生的抵觸緒；D.學生獲得更多的知識。10、制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)有哪些？（）ADA.馬克思主義關(guān)于的全面發(fā)展學說；B.個人本位論；C.社會本位論；D.會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一11、高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？（）ABCA.國家層次；校層次；專層次；D.會層次12、高校課程的特點是（）A.基礎(chǔ)性；B.業(yè)性；高性；前沿性；E.專業(yè)性13、鉆研教材包括鉆研（）A.教學大綱；科書；相關(guān)的本專業(yè)專著；D.相關(guān)的學術(shù)雜志；相關(guān)的學術(shù)網(wǎng)站14、高校教學組織形式有（。ABCDA.課堂教學；外活動；社活動；D.會實踐15、高校教學過程的特點是（）ABCA.教學與科研緊密合；B.生教學關(guān)系具有相對獨立性；C.教學與實踐的聯(lián)更為緊密；D.更加強調(diào)間接知識的學16、高等學?？茖W研究的原則有（）。ABCDEA.學術(shù)責任和學術(shù)由相結(jié)合的原則；B.教學與科研相結(jié)原則；C社會效益和學術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；D.基礎(chǔ)研究和應用究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；E.個體研究和集體作相結(jié)合的原則17、高等學?？茖W研究的意義是（）。ABCDEA.高等學?？茖W研在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位；B.學研究是提高高校師資水平的基本途徑；C.科學研究是促進生全面發(fā)展的重要手段；D.科學研究新學科產(chǎn)生的基礎(chǔ)；E.科學研究高校服務于社會的主要渠道18、激勵應遵循的原則有)。ADEA.多樣性原則；B.質(zhì)性原則；多益善原則；D.遞進性原則；E.協(xié)調(diào)性原則19、高校戰(zhàn)略管理具有以下特征)。A.在本質(zhì)上，是對校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握；B.過程上，具有連續(xù)性、決定性；C.在作用上，具有領(lǐng)性；D.空間上，具有系統(tǒng)性、全局性；E、時間上，具有長期性、前瞻性。20、我國高校教師聘任制的核心是)。A.按需設崗；開招聘；平競爭；D.優(yōu)聘用；合同管理21、高等教育民主表現(xiàn)在()ABDA.入學機會均等；B．教職員工參與院校管理；C．開設選修課程；．學生參與院校管理22、中世紀的一些名大學主要出現(xiàn)于)。A.意大利；B．法國；C．英國；D．希臘23、影響我國高等育的基本調(diào)節(jié)力量是（）。BCDA.國際因素；．市場調(diào)節(jié)；C．國家宏觀調(diào)控；D高校自主辦學24、我國高等教育次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括（）。BCDA.停止高等教育大化；B．繼續(xù)逐步擴大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模；

C提升博士教育質(zhì)量；D培育?？平逃厣?5、專業(yè)屬性或標準可概括為（）。ABCDA.專門性與高深性B.務性與倫理性；C.教育性與組織性D.法性與自主性；E.律性與發(fā)展性26、從西方中世紀就已存在的古老專業(yè)是（）。ABCDA.醫(yī)師；B.教師；C.律師；牧師；E.工師27、學習的內(nèi)部條包括（）。ABA.智力因素；智力因素；學習標；D.習材料28、基本的學習過有哪幾個階段？（）ABCDA.注意定向階段；B.獲得和保持階段；練習和強化階段；D.遷移階段29、對于高校培養(yǎng)標的表述，下列選項中正確的是（）。ABCDA.培養(yǎng)目標體現(xiàn)為種具體的教育預期和標準；B.培養(yǎng)標是整個教育實踐活動的理論指南；C.培養(yǎng)目標是具有遍指導意義的育人標準；D.培養(yǎng)目標定著教育實踐活動的性質(zhì)、形式內(nèi)容和方向30、高校培養(yǎng)目標作用包括（）ABCA定向作用；B.控作用；C.價作用；D.領(lǐng)作用31、科學主義課程潮對大學課程帶來的變化有（）。ABDA.促使大學內(nèi)容學化；B.進大學課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變；C.促進大學課程以題為導向；D.促進大學課程更加專門；E.使大學課程注重經(jīng)典32、高校隱性課程建設應著重抓好哪幾個方面的工作？（）ACDA.優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)；B.量開設選修課；C.加強顯性課程與性課程的結(jié),發(fā)課堂教學中潛在的隱性課程；D.培養(yǎng)富有特色的奮斗不息的校園精神；E.增設職業(yè)課程或?qū)I(yè)33、美國學者博耶在20世90年代提了一種新的學術(shù)觀，認為學術(shù)有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式，分別是（）。ACDEA.發(fā)現(xiàn)的學術(shù)；B.論的學術(shù)；綜的學術(shù)；D.用的學術(shù)；教學的學術(shù)34、高等學校社會服務的類型和方式主要有（）。ABCEA.教學性服務；B.研性服務；綜性服務；D.會性服務；E建立教育-科研-產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)35、我國高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式)。ABCEA.直線組織結(jié)構(gòu)；B.職能制組織結(jié)構(gòu)；C.直線能制組織結(jié)構(gòu)；平衡型組織結(jié)構(gòu)；E.矩陣式織結(jié)構(gòu)36、馬斯洛的層次求理論認為，任何人都有以下哪些方面的需要)。A.生存的需要；B.理的需要；愛需要；D.得尊重的需要；自我實現(xiàn)的需37、當代世界高等育的發(fā)展趨勢包括)。A.自由化；B．終身化；C．國際化；D．行政化38、我國高等教育型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括（）。ABCA.合理分類和定位確；B．適度綜合化；C．特色化發(fā)展；．以民辦院校為主導39、對于青年教師說，終身學習的主要方式有（）。ABCDA.多讀書，讀好書B.老教師和優(yōu)秀教師學習；C.中學；為師表40、教師專業(yè)的從要求包括（）ABCDA.資格證書；識；能；道德41、大學生主體地的表現(xiàn)有（）ABCA.學習的主體；B.往的主體；自發(fā)展的主體；D.獨立的個體42、專才教育以往見諸于（）BEA.市場經(jīng)濟國家；B.計劃經(jīng)濟國家；發(fā)展中國家；D.國；前蘇聯(lián)43、符合永恒主義程理論的有（）。A.課程過去、現(xiàn)在未來都應該是“不變的學問”；B.課的核心在于改造社會；C.提出了“閱讀百名著”的計劃；D.是對學校課程功利義的批判；E.重培養(yǎng)人的理性44、我國高校課程現(xiàn)出的基本形式有（）。ABCA.教學計劃；學大綱；教；D.程方案；E.程目標45、下列關(guān)于教學法的敘述，正確的有（）。ACDA.是為教學目的服的；B.教學模式；C.須以教學內(nèi)容為體；D.法的選用須注意到學生的特點46、關(guān)于學年制的點敘述，正確的有（）。ABCDA.要求單一、缺乏性；B.利于因材施教；C.不利于學生個性展；D.于造成學生時間和精力的浪費47、科研管理工作應具備的基本素質(zhì)有（）。ABCDEA.愛崗敬業(yè)；專多能；團協(xié)作；D.公辦事；服從大局48、教師績效考核當遵循如下原()。

A.客觀公正；類考核；注實效；D.學合理；量化為主49、高校辦學特色須具備的特征()。A.獨特性；B.射性；累性；超前性50、高等教育的內(nèi)是指()A.培養(yǎng)實用型人才B.大學和其他各類高等院校提供；C.培養(yǎng)各種高級專門人才為目標；立在中等教育基礎(chǔ)上51、我國最早的一近現(xiàn)代大學包()。A.太學；．書院；C．京師大學堂（北大的前身）；D．津中西學堂（天津大學的前身）52、教師專業(yè)的基特點是（）ABCDA.角色多樣性；B.作神圣性；勞創(chuàng)造性；D.效滯后性；發(fā)展?jié)u進性53、休伯曼把教師業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期（）ABCDEA.入職期；B.定期；實與重估期；D.靜和保守期；出教職期54、影響學習的主因素有哪些？（）ABCA.觀察力；B.象力；意；學習任務建D.55、以學科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育是)。ABA高等教育；B.業(yè)教育；C.業(yè)教育；D.礎(chǔ)教育56、20紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設置和實施的多樣化趨勢現(xiàn)途徑主要為（）。BCDA.增設職業(yè)性課程專業(yè)；B.設大量選修課，或加大選修課程的比例；C.運用新信息技術(shù)使課程實施方式多樣化；D.開設自由究課程，使課程形式多樣化；E.加強實踐教學環(huán)57、當今各國高校程改革中的幾個共同趨勢是（）。ABCDEA.課程內(nèi)容綜合化B.程實施多樣化；C.課程方向人文化D.程性質(zhì)職業(yè)化；E.性課程愈益重要58、高校教學方法革的趨勢主要表現(xiàn)在（）。ABCDA.以教師學生的多活動作為出發(fā)點來設計教學方法；B.重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學生學會學習；C.在教學方法的選與使用上強調(diào)多樣性和綜合化；D.以展非認知因素為手段，突出了教學的情感性59、課堂教學的優(yōu)是（）。ABDA.提高教學效率；B.增強教學的計劃性；C.因材施教有利于培養(yǎng)學生的集體精神。60、柏林大學主要辦學特色是（）。A.開門辦學；術(shù)自由；服社會；D.研結(jié)合61、目前，我國高已經(jīng)普遍實行教師職務聘任制，其內(nèi)涵是)。A.按需設崗；開招聘；平競爭；D.優(yōu)聘用；合同管理62、《高等教育法對高校領(lǐng)導體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括)。A.黨委集體領(lǐng)導；B.校務委員會領(lǐng)導下的校長負責制；C.校長負責；主管理和監(jiān)督63、世界著名大學辦學特色形成過程中，必不可少的因素是)。A.鮮明的時代性和會性；B.練的辦學理念；C.優(yōu)勢學科；秀的教師和畢業(yè)生；E杰出的大學校長64、高等教育學的究對象為()ABCA.高等教育的現(xiàn)象B．高等教育的問題；C．高等教育的矛盾；高等育的規(guī)律65、近年來，我國等教育一直()。ACA.加強大學生素質(zhì)育；B．全面推行教育產(chǎn)業(yè)化；C．促進國際化；．加強行政化66、學生接受高等育以發(fā)展其（）。A.素質(zhì)；．學習能力；C．研究能力；D．實踐能力67、高等教育的政功能主要表現(xiàn)在（）。A.使受教育者政治；B．培養(yǎng)政治精英和政法人才；C．創(chuàng)新文化；．促進政治民主化68、按照高校的三職能，教師職業(yè)角色主要是（）。ABDA.教學者角色；B.究者角色；管者角色；D.務者角色；創(chuàng)業(yè)者角色69、“一日為師，身為父”反映了師生關(guān)系中的（）。CDA.教學關(guān)系；律關(guān)系；道關(guān)系；D.道尊嚴70、當代大學生的要特征有（）ABCDA.多元性；B.放性；實性；迷茫性71、全面發(fā)展教育括（）。ABCDEA.德育；育；體；D.育；E.勞動技術(shù)教育72、下列有關(guān)高校生關(guān)系中，學生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有（）。ABCDA.學生學習的相對立性仍需要教師的指導；B.由于自我識和反省水平不斷提高，學生需要獨立自主；C.高校的教學形式方法促進了大學生學習自主性的發(fā)展；D.學生學習自主性是社會發(fā)展的客觀要求73、關(guān)于學年制的點敘述，正確的有（）。ABCDA.有規(guī)模效益；B.較強的專業(yè)性；教學管理比較簡單；D.便于開展集活動

74、高等學校社會務的特點有（）。A.專業(yè)性；B.術(shù)性；合性；實體化；直接性75、與高等教育終化相關(guān)的概念包括)。A.終身教育；．學會生存；C．終身學習；D學會生活76、我國高等教育三個層次分別指高等教育階段的（）。BCDA.高職教育；科教育；本教育；D.究生教育77、依據(jù)基本職能位，高等院?？蓜澐譃椋ǎ?。BCDA.綜合性院校；B.究型大學；教型院校；D.學兼研究型院校78、教師的職業(yè)道是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括（）。ABCA.專業(yè)意識；業(yè)態(tài)度；專品質(zhì)；D.業(yè)技術(shù)79、一名合格的教必須具備（）ABCDA.普通文化知識；B.學科專業(yè)知識；教育專業(yè)知識；D.相關(guān)學科知識；E.營管理知識80、影響學習的客因素有哪些？（）CDA.想象力；B.趣；學目標；學習材料81、文化素質(zhì)教育目的在于（）ACDA.提高大學生的文品位；B.化專業(yè)教育；C.提審美情趣；提高文素養(yǎng)82、文化素質(zhì)教育目的在于（）ACDA.提高大學生的文品位；B.化專業(yè)教育；C.提審美情趣；提高文素養(yǎng)83、高校培養(yǎng)目標性質(zhì)上具有（）。A主觀性；B.觀性；C.體性；多樣性；E.象性84、關(guān)于各國高校程改革的共同性背景和動因正的說法是（）。BCDA.大學生的不滿；B.生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展的需要；C.知識經(jīng)濟與高教眾化的影響；D.現(xiàn)代教育學和心理學研究成果；E.聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用85、課程內(nèi)容的選應遵循如下原則（）。A.適時原則；整原則；經(jīng)原則；D.踐原則；量力和滿足原則86、多媒體課件按能主要可以分成（）。A.講授模式；學模式；討模式；D實驗模式86、關(guān)于講授法的點，敘述正確的有（）。ACDA.是一種單向性的想交流方式；B.不利于課堂的管理；C.不能使學生直接驗所學知識；D.記憶效果差，尤其是間較長的講授課87、高校精品課程設的策略有（）。A.改革教學內(nèi)容和程體系；B.設高水平的師資隊伍；C.高標準的教材建；D.備現(xiàn)代化教學方法和手段；E.加大投入和創(chuàng)新管機制88、關(guān)于院校研究敘述，正確的有（）。A.目的在于立足本、服務本校；B.是自我研究；C.是管理研究；D.咨詢研究；是用研究89、高校戰(zhàn)略評估主要內(nèi)容包()。ABCDA.明確評估目的；B.制定評估標準；選取評估指標；D.組織實施評估；E.行戰(zhàn)略分析90、高等學校的組特征是()ABCDEA.學術(shù)性；B.散性；模性；二元性E.復雜性91、高校教師培養(yǎng)形式主要()。ABCA.在職培養(yǎng)；產(chǎn)研修；特培養(yǎng)；D.作培養(yǎng)；終身學習92、教師命題時，注意（）。ACDA.命題的指向性；B.命題的隨意性；命題的有效性；D.命題的全面性93、高等學校社會務的原則有（）。A.培養(yǎng)人才與研究發(fā)相結(jié)合；B.學術(shù)價值和知識創(chuàng)新相合；C.全面投入和重點破相結(jié)合；D.需求導向和技術(shù)推動相合；E．寬搞活和嚴格管理相結(jié)合94、高校教師績效評的程序一般包括)。A.進行考評總動員B.織構(gòu)建；教師自評；D.體評議；95、哈佛大學心理斯登伯格Sternberg）認為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征（）。ABDA.知識的差別；B.率的差別；態(tài)的差別；D.察力的差別96、教學反思的具體方法有如下幾種（）。ABCDEA.反思日記；摩教學；專發(fā)展；D.動研究；接觸新知97、確立大學生的體地位，我們應該（）。ABDA.增強大學生的主意識；B.展大學生的主體能力；C.加強學校的嚴格理；D.造大學生的主體人格98、關(guān)于教學與科之間的關(guān)系，下列說法正確的是（）。ABCA.教學沒有科研做子，就是一個沒有靈魂的教育；B.一好教師應既是研究著又是教育者；

C.教學是必要的要，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.學與科研很難兩全其美99、教育研究的意是（）。ABCDEA.教育研究以理論指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向；B.賦予理論和實踐作者尊重科學遵循規(guī)律的精神；C.使教師從經(jīng)驗走理論；揭示教學規(guī)律、改進教學質(zhì)量；E.提教育決策水平、培育良好師資、校規(guī)章制度對學校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()。ABCA.對學校各項工作有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能；B.在思與行動相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能；C.有助于促進高校學管理；D.利于高校領(lǐng)導發(fā)揮個人才能；E.有助于發(fā)學校民主101、學生的人格權(quán)包括（）BCDA.身份權(quán)；B.命權(quán)；身權(quán)；名權(quán)102、校要有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標，需處理好以下哪幾方面關(guān)系？（）ABCDEA.處理好“五育”間的關(guān)系；B.處理好知識、能力與素的關(guān)系；C.處理好通識教育專業(yè)教育的關(guān)系；D.處理好科學教育人文教育的關(guān)系；E處理好教學工作、科研訓練與社會實踐的關(guān)系103、世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢納起來有以下模式（）。ABDA.麻省理工學院（MIT）模式；B.津模式；C.哈模式；D.波模式；E.橋模式104、于研究假說的敘述，正確的是（）。ABCDEA.應是可以驗證的B.敘述變量之間的關(guān)系；C.應盡量簡潔；D.以敘述的方式加以說明；E.是在研過程中逐步完善的105、校戰(zhàn)略管理過程一般包括)。ABCDA.戰(zhàn)略分析；略制定；戰(zhàn)實施；D.略評估與控制；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移106、等教育國際化體現(xiàn)于)BCDA.培養(yǎng)學生的終身習能力；B．開設雙語課程；C．學出國留學；．引國外留學生107、等學校三項職能的關(guān)系表現(xiàn)為（）。ABCDA.培養(yǎng)人才是高校最基本的職能，是決定高等教育本質(zhì)的因素；B.發(fā)展科學直接關(guān)到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學術(shù)水平的提高；C.直接服務社會是校培養(yǎng)人才、發(fā)展學校職能的延伸和拓展；D.培養(yǎng)人才的中心位是不可動搖的。108、多數(shù)社會學家認同專業(yè)的三個屬性是（）。ABCA.專業(yè)應該是正式全日制職業(yè)；B.專業(yè)應該擁有深奧的識和技能；C.專業(yè)應該向它的戶和公眾提供高質(zhì)量、無私的服務；D.專應該由行業(yè)外部制定規(guī)范標準109、立新型的師生關(guān)系，對教師來說，可以采用哪些策略？（）ABDA.了解和研究學生樹立正確的學生觀；B.理解和尊重學；C.對學生放任管理D.高自我修養(yǎng)，健全自身人格。110、校教育要幫助大學生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變（）。ABCDA.發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變；B.學習觀的轉(zhuǎn)變；就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；D.擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變111、義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？（）ABCDA.對課程方案制定程的評價；B.對課程方案制訂結(jié)果的評價；C.對程方案實施過程的評價；D.對課程方案施結(jié)果的評價；E.對課程設置的評價112、好課堂教學要做到（）ABCDA.目的明確；容正確；方得當；D.式合理113、代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括)。A.自由化；B．終身化；C．國際化；D．行政化114、歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。BDA.意大利、法國和國；B.世紀西歐、德國和美國；C.英國、德國和美；D.世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”115、師職業(yè)在“圣者化”階段的基本特征是（）。ABA.官師合一；師合一；教合一；D.管合一116、述教學目標時一般要考慮的因素有（）。ABCDA.學習者；B.為；條；程度；E.因117、世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢現(xiàn)途徑主要為（）。BCEA.開設選修課；B.設職業(yè)性課程或?qū)I(yè)；C.重視實工作經(jīng)驗，并將其與系統(tǒng)學習統(tǒng)一起來；D開設自由研究課程；E.加實踐教學環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng).118、題時應注意的問題有（）。A.范圍的大小要適；B.題難易要適度；C.主攻目標要明確D.題要有價值；課題的可行性119、等教育的文化功能表現(xiàn)在（）ABCDA.保存文化；．選擇文化；C．創(chuàng)新文化；D傳遞文化

120、學生在接受高等教育過程中具有極強的主體意識，具體表現(xiàn)在（）。ACDA.對教育影響的選性；B.師影響的決定性；C.習目的的多樣性；D.學方法的獨立性、高等學?？茖W究的任務有（）。ABCDA.為國家提供全面人才支持；B.推進基礎(chǔ)研究和應用研，探索產(chǎn)學研結(jié)合的新機制；C.提升全民族科學質(zhì)；D.動大學文化和社會文化的建設122、師管理的精髓是()A.選聘頗有潛質(zhì)的師；B.以精心的培養(yǎng)和合理使用；C.創(chuàng)設寬松的環(huán)境D.他們自由、充分的發(fā)展；E.重論文的發(fā)表123、理發(fā)展階段論把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個階段）ABCDA.自我保護期；B.守成規(guī)期；盡期；D.治期；自覺期124、產(chǎn)研修的高校教師培養(yǎng)形式實現(xiàn)的形式通常有)。ACDEA.進博士后流動站行培養(yǎng)；B.特殊培；C.國內(nèi)訪問學者；D.出國進；術(shù)休假、按研究的性質(zhì)和功能分，教育研究有（）。ABCA.基礎(chǔ)研究；用研究；發(fā)研究；D.驗研究；理論研究126、提供高等教育的機構(gòu)包括)。ABCDA.大學；．高等職業(yè)技術(shù)