莊子與惠子游于濠梁教案01

莊和子于梁一、導(dǎo)入同學們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對好友進行了一場跨越千年的辯論，這兩個人是？莊子和惠子）對今天我們就來學習《莊子和惠子游于濠梁》（板書課題）。出示。／惠子：莊子和惠子游于濠梁＼莊子：二、正讀、師：下面我們進行正讀，所謂正讀就是要讀準字音，注意停頓。生自由大聲朗讀鐘）、指名讀。鐘）、學生評價。師：你們認為他讀得怎樣？2分）、我會讀：師出示PPT2。（鐘）“鯈魚出游從容，是魚之樂”你該讀出？（從容，悠閑，語速要慢）“子非魚，安知魚之樂？（快，讀出急于反駁的樣子）“子非我，安知我不知魚之樂（巧辯，機智，從容）“我非子，固不知子矣，子固非也，子之不知魚之樂全矣（肯定，毫無爭辯）“既已知吾知之而問我，我知之上”（充滿智慧詼諧）、再讀。師：我們再全文讀一讀，讀出人物對話的語氣和性格。鐘）三、譯讀、師：我發(fā)現(xiàn)同學們比剛才讀得好多了，入鏡了！下面請同學們對照注釋，邊讀邊，把不懂的字詞找出來。2分鐘）、出示：“子非魚，安魚之樂？”“子非我，安我不知魚之樂？“我非子，固不知子矣，子固非也，子之不知魚之全矣！“請循其本。子曰汝知魚樂云者，既已知吾知之而問，我知之濠上”、師：莊子也很注意這“”，第三個怎樣理解？（哪里、哪兒）四、演讀師：我們知道當時兩人的對話非常簡單，現(xiàn)在我們可以為他們的對話加上一些話，重現(xiàn)一下多前濠水邊上的那場爭辯。老師讀敘述部分；包秀欽讀莊子；陳靜讀惠子。五、辯讀、師：我們看到了非常可愛的莊子，非常認真的惠子。同學都不僅入鏡了，也入情，那么，他們倆爭辯的問題是什么？（莊子是否知道魚的快樂出示：知？知、師：惠子他可以確定的是什么事？（莊子不知道魚的快樂）、師：惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢？他的依據(jù)是什么？

理由一：惠子說莊子不是魚，所以不知道魚的快樂。理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認為莊子不知道魚的快樂。、師：惠子的意思就是說，因為我不是你，所以不知道你；因為你也不是魚，所以也不知道魚。那么惠子的思想有什么特點呢？（像數(shù)學證明題一樣，層層推理，講究邏輯）師：惠子多了不起??！他通過邏輯推理，從科學角度認識了世界。、師：從這場爭辯的結(jié)果來看，誰占了上風？（莊子）、師：莊子為什么能占上風呢？從惠子最初的提問和莊子最后的回到來看。、師：原來是這樣?，F(xiàn)在我們再回頭看看，看文中還藏著什么。莊子是怎么知道魚快樂的呢？有依據(jù)嗎？PPT5：“鯈魚出游從，是魚之樂”莊和游于梁、師：無論是魚也好，人也好，什么時候才能做到從容呢？生：注重精神上的快樂；自由自在；做自己喜歡做的事…、師：還有一個游字，莊子他們在游得時候心情怎樣？（開學、放松）10師：你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎？惠子和莊子最大的區(qū)別是什么？（惠子注重邏輯，從科學角度看世界；莊子注重感情，從美得角度、詩意的角度看世界）11師：其實，莊子也是多么了不起??！他從容、灑脫、自由快樂，便覺得魚也是快樂的，仿佛自己就是魚，魚就是自己，達“我合的境界。就近代文學家王國維說的——以觀，皆我色。PPT6）12本文是一篇寓言，你覺得莊子想告訴我們什么？生：追求快樂自由。生：詩意地生活。生：…六、延讀、師：是啊，莊子本身就是一個詩意生活的實踐者，下面我們看兩個故事：、故事一：鼓盆而（）故事二：莊周夢（）故事三：楚王請莊子做宰相七、課堂小結(jié)：、師：看來我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的，她曾經(jīng)在《莊子得》一書中這樣說道：（）莊子對我來說，不是一種學問，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。、師：這就是告訴我們，我們應(yīng)當用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的?，F(xiàn)在我們肯定了莊子的情懷，濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了魚和人的界限，莊子他自己何嘗不是一條魚呢？在