《陳涉世家》教學(xué)反思

《陳涉世家》教學(xué)反思《陳涉世家》教學(xué)反思1歷時4個課時，完成了《陳涉世家》的教學(xué)，從課堂來看，大部分學(xué)生還是能夠掌握所學(xué)的知識，也有個別學(xué)生理解困難。因為本班學(xué)生文言基礎(chǔ)薄弱，語感也較差，學(xué)起古詩文很費力。學(xué)習(xí)囫圇吞棗，死記硬背者居多，在默寫或做練習(xí)時錯字較多。我始終認(rèn)為，積累文言知識，培養(yǎng)語感是提高學(xué)生語文基本素養(yǎng)的重要途徑之一。在教學(xué)中我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給了學(xué)生，對照課本注釋，結(jié)合有關(guān)資料逐字逐句完成翻譯。開始時有的學(xué)生不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)不深入，讓把自己的問題提出來，很少有人提，認(rèn)為自己都學(xué)明白了。我隨機抽查了幾個問題（個別字的讀音及在文中的含義），結(jié)果大多數(shù)學(xué)生還是沒搞清楚。在我的帶動下，學(xué)生將不理解的詞句都提了出來，我又引導(dǎo)其他學(xué)生做了釋疑，特別對重點詞的含義和句段做了探討，感覺收效還是不錯的。但是下游學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況很不盡人意。指名2同學(xué)朗讀課文，結(jié)果把字的讀音都沒搞清，還敢有其他奢求？對此現(xiàn)狀，我也做了自我反思，自己在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中還存在不少漏洞。一是為趕進度，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測不夠。為了節(jié)省時間，課堂上沒有檢查預(yù)習(xí)情況，這樣一部分不自覺的學(xué)生預(yù)習(xí)就搞了應(yīng)付，連基本字詞關(guān)都沒過。二是“讀”得不夠。課堂上為節(jié)約時間，很少指名學(xué)生朗讀，特別是小說，篇幅較長，讀起很費時間，沒有“讀”的語文課，哪來的成效？三是教學(xué)管理不妥。提倡人人過關(guān)，但真正落實得好的是成績優(yōu)秀的學(xué)生，其實這部分學(xué)生沒必要管理，重心應(yīng)是中下游學(xué)生。四是課堂還是掌控在自己手中，給學(xué)生的機會還是太少，考慮到時間安排，預(yù)設(shè)的問題學(xué)生沒有理解時，自己就給急于給學(xué)生做了講解，沒有把思考的主動權(quán)教給學(xué)生，沒有落實好“課堂是啟迪學(xué)生思維的陣地”。這些問題的存在，制約著教學(xué)成績的提高，也影響著學(xué)生的發(fā)展，今后在教學(xué)中要注意克服和修正?！蛾惿媸兰摇方虒W(xué)反思2相對于學(xué)生以前學(xué)過的文言文來說，《陳涉世家》文章實在是太長了。教學(xué)該課之前，感覺比較“恐怖”，本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了一個早讀的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文，因為學(xué)生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的有關(guān)歷史。當(dāng)此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學(xué)習(xí)的效果將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認(rèn)真讀了，肯定多少會有一點理解；而學(xué)生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)方面非常被動。而如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自小學(xué)以來各門課程老師的共同努力？對于學(xué)生讀《史記》的調(diào)查結(jié)果也比較令我滿意，有很多學(xué)生都能認(rèn)真的去讀這本書，對于本課所涉及到的歷史故事同學(xué)們了解的還真不少，這樣，同學(xué)們在處理完生僻字以后就可以大概疏通文章的大意了，在第一課時里面，我覺得比自己的預(yù)期要好很多，這也說明學(xué)校要求同學(xué)們多讀書是有很大的好處，同時也說明了要充分相信學(xué)生，他們的'知識儲備量真的也挺多?！蛾惿媸兰摇方虒W(xué)反思3上個星期，我給學(xué)生上了《陳涉世家》這篇課文，僅僅一篇課文，就用了一個星期的課時，上下來之后，師生都覺得很疲憊，不少學(xué)生對這樣的進度表示擔(dān)憂，問我：“老師，照這樣下去，什么時候才能把第五單元上完呀？”其實，這個問題不僅僅是困擾這學(xué)生，也無時無刻不在困擾著我。剛開始上的時候，學(xué)生很興奮，讓他們對著課文注解一句原文，一句譯文的當(dāng)場翻譯的，他們感覺有難度，有挑戰(zhàn)，加上老師的一番鼓動，于是就興致高昂地翻譯起來，到下課時間，百分之六十的同學(xué)果然可以照著課文下面的注解把課文的某一段翻譯出來了。學(xué)生很高興，覺得有所收獲，一節(jié)課下來，記得的東西好像著實不少。然而，上到第三節(jié)課，問題來了，到底這樣上下去，能不能在期中考試前把第五單元上完呢？不少學(xué)生提出了疑問。我向有經(jīng)驗的教師請教了一番，關(guān)于翻譯這塊可以略略放松些，教會學(xué)生一些翻譯要點即可?？勺寣W(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就把文意疏通了，課堂上只需串講，讓學(xué)生懂得大意即可?；氐桨嗌?，我對教學(xué)方式的問題進行了一個調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生愿意按照現(xiàn)在的方式上課。經(jīng)過一番討論，我和學(xué)生達(dá)成協(xié)議，讓學(xué)生加強預(yù)習(xí)，疏通文意這一環(huán)節(jié)在課堂上只可占用一節(jié)課?！蛾惿媸兰摇方虒W(xué)反思4九年級上冊語文第六單元的文言文均選自歷史著作。文中涉及到不少中國古地名。在教《陳涉世家》時，由于沒有認(rèn)真查閱有關(guān)資料，我差點犯了一個大錯誤?！蛾惿媸兰摇方虒W(xué)反思《陳涉世家》教學(xué)反思#《陳涉世家》教學(xué)反思8文言文教學(xué)仍是新課程下語文教學(xué)的一個難點。黃厚江老師提出的文言文教學(xué)"三文"（文言、文學(xué)、文化）結(jié)合的理念，有著積極的意義，既符合新課程的精神實質(zhì)，又具有很強的可操作性。首先，以文言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，可以疏通課文，為下一步學(xué)習(xí)鋪墊，同時又有助于學(xué)生積累一些必備的文言知識。其次，在基本排除閱讀的障礙之后，進入到文言文的文章文學(xué)方面的學(xué)習(xí)上來，爭取讓學(xué)生得到文學(xué)上的熏染，學(xué)習(xí)為文的基本章法，力求讀寫結(jié)合，進而有助于閱讀和寫作能力的共同提高。最后，是文化的學(xué)習(xí)。通過對這些經(jīng)典選文的學(xué)習(xí)，了解一些必備的古代文化常識，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、感受和鑒賞的能力。當(dāng)然，"三文"必須有機地融合滲透，不可機械劃分。《陳涉世家》教學(xué)中我就摒棄了字字落實的串講，讓學(xué)生讀、譯、議、評。特別是在后兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我著實感到興奮和激動。比如在討論陳涉的性格特征的教學(xué)中，學(xué)生先是從人物語言入手進行分析，了解了這些個性化的語言對表現(xiàn)人物的意義。討論中，一個學(xué)生說"他目光短淺，這也預(yù)示著他日后的失敗。"我很驚奇，便讓他說說理由。他回答說"‘茍富貴，無相忘’，說明陳涉一心只想著個人的榮華富貴，并沒有什么大的志向，一旦目標(biāo)達(dá)到，他就會沉迷下去，終究會無所作為的。"他還結(jié)合陳涉最后的失敗加以印證，令大家極為信服，我也給予了肯定與贊賞。文中涉及到不少中國古地名，由于沒有認(rèn)真查閱有關(guān)資料，我差點犯了一個大錯誤。陳勝率領(lǐng)義軍攻下大澤鄉(xiāng)，以后的戰(zhàn)爭勢如破竹。文中有這樣幾句：“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，及令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻郅、苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，及入據(jù)陳?！蔽?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們逐句疏通文意，“于是命令符離人葛嬰帶兵攻占蘄以東的地區(qū)。攻打郅、苦、譙都攻下了于是進兵駐扎在陳?！闭f到這里，突然一名學(xué)生舉手提問了：“老師，怎么這次起義仿佛是葛嬰的主角，起義軍到了陳，怎么還沒說到陳涉作戰(zhàn)的事？這篇課文明明是寫陳涉的呀？”我不敢怠慢，立即停下來，掩飾內(nèi)心的驚慌，說：“問得好！那么我們再來看看這一段文字，找找答案好嗎？”趁大家看書討論時，我趕緊看“蘄、郅、苦、陳”等地名是今天的何處，發(fā)現(xiàn)“蘄”是現(xiàn)在安徽宿州南部，而“苦”、“柘”和“陳”都在河南，它們根本不是“蘄”以東，而是“蘄”的西南部。于是我又立即查閱教學(xué)參考書，四分鐘后，終于明白了，原來，“攻郅”一句省略了主語“陳涉”，按當(dāng)時實情是葛嬰與陳涉兵分兩路，陳涉率主力一直攻打到“陳”。我再也不敢隨便處理與古地名有關(guān)的文句了。從此，我也常備了一套《中國歷史地圖冊》和《中國地理地圖冊》，當(dāng)作語文教學(xué)參考書。反思現(xiàn)實的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，結(jié)合教材、學(xué)生和教師自己的特點，立足課堂，認(rèn)真踐行新課程的思想，勤于思考，勇于創(chuàng)新，教學(xué)必能日漸長進，師生都會受益無窮!教學(xué)該課之前，感覺比較“恐怖”，相對于學(xué)生以前學(xué)過的文言文來說，文章實在是太長了。本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了半個午自修的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文，因為學(xué)生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的有關(guān)歷史。當(dāng)此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學(xué)習(xí)的效果將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認(rèn)真讀了，肯定多少會有一點理解；而學(xué)生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)方面非常被動。而如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自小學(xué)以來各門課程老師的共同努力？人教版《陳涉世家》教學(xué)反思二《陳涉世家》教學(xué)反思10學(xué)習(xí)目標(biāo)1：疏通文意，尤其是對陳涉語言的認(rèn)識，理解它在事件發(fā)展過程中的作用。2：分析人物的語言、動作，體會其表達(dá)作用。課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計學(xué)習(xí)過程方法設(shè)計一、課本劇演出、師生評議1、放錄音，小聲讀課文，為演出創(chuàng)設(shè)氛圍。2、分組上演課本劇。要求：a/故事情節(jié)尊重原作，可加以合理想象、創(chuàng)造。b/語言通俗化、口語化，言行突出人物個性特征。c/適當(dāng)運用道具。3、師生評議二、積累拓展1、背誦經(jīng)典名句2、重點句子默寫3、寫關(guān)于雄心壯志的詩文名句三、終結(jié)反饋1、本文是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)