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文檔簡介
分式方程課題15.3分式程(第2課時)教學(xué)目標(biāo)重點難點使用多媒體
會分析題意找出等量關(guān)系.會列出可化為一元一次方程的分式方程解決實際問.通過學(xué)習(xí)課堂知識使學(xué)生懂得任事物之間是相互聯(lián)系的來源于實踐,使學(xué)生能用所學(xué)的知識服務(wù)于我們的生活。利用分式方程解決實際問.列分式方程表示實際問題中的等量關(guān).多媒體課件教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
說明或設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鞏
解分式方程的基本思想:
回憶、思考、同桌交流、回答問題2.學(xué)生思考后在小組內(nèi)進(jìn)
通過表格形式引入,解分式方程的基本思路和一固
行交流師定一個小般驟就清晰可創(chuàng),情景引
根
組,由這個小組組長在本組選一名同學(xué)在課堂上進(jìn)行,師生共同點評
見。復(fù)習(xí)應(yīng)用題類型及其對應(yīng)的公式,為接下來學(xué)習(xí)新課做鋪墊入二、1.解分式方程的一般步驟什么?2.我已學(xué)過哪些應(yīng)用題的類型每種類型題的基本公式是什么?(1)行程問題基公式___速_×?xí)r間路程________.而行程問題中又分相遇問題追問題它們常用的公式有哪些?(2)數(shù)字問題在數(shù)字問題中掌握十進(jìn)制數(shù)的示法.十位數(shù)字a,個數(shù)字b,兩位數(shù)10a+b(3)工程問題基本公式:工效率×工作時工作量(4)順?biāo)嫠畣栴}順?biāo)俣褥o水速度+水速;
逆水速度新
靜水速度水速三、在解實際問題中時需要用到列、解分式方程天來學(xué)會這方的一些知識例3.兩個工程隊共同參加一項路工程,1.合探究,思考問題。x63x63知
甲隊單獨施工1個完成總工程三分之
2.閱讀并加深理解,弄清探究
一這時增加了乙隊隊共工作了半題。個月總工程全部完成哪個隊施工速度組探究,學(xué)生板書解,例題教學(xué)
快?【引導(dǎo)分析】甲隊一個月成總工程的1(3設(shè)隊如果單獨施工月能完成1總工程(那甲隊半個月完成總工1程的()乙隊半個月完成總工程的1()兩隊半個月完成總工的(+1
答、檢驗過程,并和老師的板書進(jìn)行對比。4.自行書寫。聽講評,掌握書寫方法。5.嘗試解題,注意方法。注意老師的點撥。例4學(xué)閱課文中的分析并填空,然后在小組內(nèi)部進(jìn)行交流分析完成后教師指定一個小組,由組長選一名學(xué)生
)。
代表本組到黑板上進(jìn)行練等量關(guān)系是:甲隊單獨做的工作兩隊共同做的工作=1111則有++=教師在黑板上板書規(guī)范的解題格式例4.某次列車平均提速v千/.用相同
習(xí),其他同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí).由板練的小組進(jìn)行講解,其他小組對照自己做的,若有不同意見,待其講完后表不同的看法教的時間列車提速前行駛s千提速后比要視情況留足時教師提速前多行駛50千米提速前車的平均速度是多少?分析:這里的字母v,s表示知數(shù)據(jù),設(shè)提速前的平均速度為x千米/時則提速前列車行駛s千所用的時間___小時.提速后列車的平均速度為__千米時.提速后列車行駛s+)米用的時間為_小時.
點評.課堂練習(xí)
等量關(guān)系:_____________________.列方程得:_____________________.1.教書頁練習(xí)第1、。2.幻片展示跟蹤練習(xí)和隨堂練習(xí)共4題點生上臺板演,教師巡視。
學(xué)生獨立完成教師進(jìn)行巡視并作指,重點是基礎(chǔ)較差的學(xué).練習(xí)完成后12題學(xué)生口答并進(jìn)行講解自己分析方法,其他同學(xué)對照自己做的,若有不同意.待板演完后,發(fā)表不同的看法.教師要視情況留時間.進(jìn)行點評課堂小結(jié)板書
通過本課時的學(xué)習(xí),需要我們會列出分式方程解決簡單的實際問題能根據(jù)實際問題的意義檢驗所得的結(jié)果是否合理掌握列分式方程解應(yīng)用題的一般步:審分題,找出數(shù)量關(guān)系和相關(guān)系;設(shè)直設(shè)法與間接設(shè)法;列根等量關(guān)系列方;解解程得未知數(shù)的值;檢有次檢驗①否是所列方的;②是否滿足實際意.答注單位和答案完整15.3分式程1.復(fù)設(shè)計
2.例講解3.練
例3
例4布置作
4.小課本-55習(xí)3.4.7選做題:業(yè)()輪順?biāo)叫?0千所需的時間和逆水航行60千米需的時間相同。已知水流速度是千/時,求輪船在靜水中的速度。()
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