職工校本研修計(jì)劃和總結(jié)(辦公室)

實(shí)用總報(bào)校研計(jì)為自不提教理和術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和育學(xué)力從方不完自，高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新期師訓(xùn)教研需。制了研計(jì)，內(nèi)容如下：一研目在學(xué)不學(xué)，真考反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘專精，豐教智，成學(xué)格積極開展校本教研，真正成為村學(xué)業(yè)能手二研計(jì)、于習(xí)樹終學(xué)的念。

堅(jiān)不地，立身習(xí)觀念渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)有人在本學(xué)，習(xí)政治思想理論、教育學(xué)論各專知，強(qiáng)自己的理論積淀。也要在“字”習(xí)學(xué)習(xí)人尚師修，富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的的廣地讀各有的籍學(xué)各領(lǐng)的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)信科，斷構(gòu)、富己知結(jié)。、足堂善思，實(shí)中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)教反思反自教理，思學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教模，考育教的實(shí)題理與踐合的問題。、升務(wù)樂動(dòng)，長(zhǎng)短加基功訓(xùn)。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正先己育先己不豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)之。校研學(xué)我總告1/4

實(shí)用總報(bào)教肩著書人責(zé)和務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)，習(xí)教師終必課不則，著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教的求來高為提教的德養(yǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步高校育作質(zhì)，校展一列校培訓(xùn)。一師為作一教，言行是生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在生目的地是高，以須備好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己修和德才有能學(xué)人，為范。作為教不要身則為師，也要具備全面的專業(yè)知識(shí)和能我常說課三鐘課十功，“要交給學(xué)生一杯水，教師有桶”這就求師僅擁廣的識(shí)，透徹的理解教材，而且要活如運(yùn)。作教，敬愛，私獻(xiàn)。二公課課上我求重生方的知識(shí)培養(yǎng)重物源生的教學(xué)理念知教中重的是何用最簡(jiǎn)單、最精練的語(yǔ)言來述物識(shí)讓學(xué)聽，教質(zhì)，何生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到活去發(fā)生活的題且夠己考解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程學(xué)的式是導(dǎo)生會(huì)習(xí)關(guān)。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)的主習(xí)穿于學(xué)全程在一程，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合學(xué)是要方式教是教的導(dǎo)，與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)長(zhǎng)過，是2/4

實(shí)用總報(bào)由悟習(xí)法運(yùn)學(xué)方到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用合己方學(xué)習(xí)過。三聽評(píng)為高學(xué)量形學(xué)自的知識(shí)系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，知點(diǎn)一歸，每章基知和題基本技能貫徹好，充分打好礎(chǔ)認(rèn)上，精講，同型題到起講解，多進(jìn)行一題多解，解選的練認(rèn)真改生試，現(xiàn)活的問題并且能夠自己思考去解。堂學(xué)提高學(xué)量關(guān)。與、與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與做、知與提能、材教這是課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)展，在堂教中行聽、課一有效地研究課堂教學(xué)的重要方和段四集備加課聽是驗(yàn)體課果的重要途徑。集體備課，主人讀的備內(nèi)，而組師行充和討論，這是對(duì)主備人備課評(píng)，是種課外檢。一形定的集體教案，我們卻往往忽視對(duì)的價(jià)檢驗(yàn)因如不常入課聽課，也就無從知曉集體備課所論教是否正合際所論學(xué)是否真正讓學(xué)生受益，所找尋難重的破口否的效易。五實(shí)反一優(yōu)的師他教生中總是充滿了自覺不自覺的教反。是無次實(shí)反，一教從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚因，們?cè)?/4

實(shí)用總報(bào)強(qiáng)反的要我要教向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反自的育學(xué)行，短的間成的識(shí)和判斷，通過日積月累，有地進(jìn)己教育學(xué)踐并勵(lì)們這掠而過的寶貴的瞬間思考用三兩記下。學(xué)每學(xué)會(huì)查次案其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重內(nèi)。秀教師所優(yōu)，他經(jīng)自地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)。思教的成至重。六提自素在次習(xí)，參教活中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都侃而。她的論平知層真讓我驚嘆不已，甚至自愧不如在析中因我現(xiàn)都她堅(jiān)不學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所的境爭(zhēng)烈是有系，我信也校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度結(jié)。實(shí)作為名師一要先的育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才克以教中的性弊，能課教中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X教行。以我會(huì)現(xiàn)開，持論習(xí)，提高自己的理論水平。校教對(duì)的展到很的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了育教理念學(xué)了習(xí)