幼兒園歌唱活動的

幼兒園歌唱活動的第1頁/共25頁文章摘要：幼兒音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展，不應(yīng)只局限于知識、技能上的學(xué)習與練習。在幼兒園歌唱活動中，卻出現(xiàn)了與其相悖的現(xiàn)象。本文從目前幼兒園歌唱活動中普遍存在的現(xiàn)狀談起，探析原因，尋找對策。提出了通過轉(zhuǎn)變觀念、提高教師音樂素質(zhì)、優(yōu)化幼兒園歌唱活動的各個環(huán)節(jié)等途徑，在關(guān)注幼兒本身歌唱技能獲得的同時，更好地促進幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面發(fā)展。第2頁/共25頁關(guān)鍵詞：

歌唱現(xiàn)狀對策第3頁/共25頁現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標單一。

2.缺少引領(lǐng)教師專業(yè)成長的平臺。

3.教師自身的素質(zhì)影響了歌唱活動的開展。

4.過多的活動限制了教師的專業(yè)發(fā)展。第4頁/共25頁對策1.注重學(xué)習，轉(zhuǎn)變教育觀念。深刻領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園音樂教育目標》的內(nèi)涵。樹立正確的兒童觀、教育觀。

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2.全面提高教師素質(zhì)。

掌握正確的唱歌姿勢及發(fā)音方法。

學(xué)會正確的情感表達方式。準確分析、鎖定目標。

從輕聲入手進行教學(xué)。

第6頁/共25頁3.優(yōu)化歌唱活動中的每一環(huán)節(jié)。多手段的切入多形式的練習

多情趣的激發(fā)

多元素的累加

多元化的表現(xiàn)

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最后：

以上系列的活動開展，切實改變了我園前階段歌唱活動的現(xiàn)狀，在我園歌唱教學(xué)活動中，幼兒的主體地位更為突顯，教師的教育方法和指導(dǎo)策略更為多樣，歌唱的內(nèi)容與形式更為豐富，幼兒在快樂歌唱中，形成了活潑、開朗，積極、向上的良好個性，促進幼兒情感、知識、技能、社會性等方面全面和諧的發(fā)展。不僅提高了幼兒園歌唱活動的質(zhì)量，同時也促進了教師的專業(yè)成長。第8頁/共25頁謝謝第9頁/共25頁①正確的歌唱姿勢②正確的發(fā)聲方法③正確的呼吸方法④嗓音運用、保護的知識技能⑤曲調(diào)的選擇第10頁/共25頁在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循的原則和采取的方法主要有:教師要提供正確的歌唱榜樣。教師自身應(yīng)具有良好的情感感染性。

教師應(yīng)針對不同性質(zhì)的歌曲，結(jié)合其表現(xiàn)內(nèi)容，指導(dǎo)兒童應(yīng)用各種基本演唱技能（如咬字、吐字、氣息斷續(xù)變化以及速度、力度變化等）來表達情感。

第11頁/共25頁咬字、吐字、氣息與情感表達的一般規(guī)律是：優(yōu)美、溫柔、悲傷的歌曲----活潑、歡快、輕松的歌曲---堅定有力、朝氣勃勃的歌曲---

沉穩(wěn)、有力的歌曲---有時甚至同一首歌曲也可以因為演唱方法的不同而表達不同的情感《小樹葉》《郊游》推彈打爆發(fā)抒情曲的唱法舞曲的唱法進行曲的唱法勞動曲的唱法第12頁/共25頁大班歌唱活動《小樹葉》原目標：1、復(fù)習歌曲《小樹葉》，引導(dǎo)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。2、在演唱中體驗小樹葉的情感，培養(yǎng)幼兒的社會性和合作性。小班歌唱活動《小雞小雞在哪里》1、學(xué)習演唱歌曲，并唱準曲調(diào)。2、要求幼兒整齊地演唱，培養(yǎng)音樂活動的興趣。分析：從教育觀念上從目標撰寫技術(shù)方面第13頁/共25頁《小雞小雞在哪里》1、學(xué)習用自然的聲音歌唱，初步掌握與老師進行對唱的方法。2、根據(jù)生活經(jīng)驗，用替換詞的方法創(chuàng)編歌詞中動物名稱及叫聲部分。3、在對唱游戲中，體驗與老師進行歌聲、目光交流的愉悅?！缎淙~》1、復(fù)習歌曲《小樹葉》，在引導(dǎo)幼兒進一步體驗“關(guān)切”和“自豪”兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進一步鞏固“抒情、連貫”和“堅定、斷頓”的唱法。2、組織、引導(dǎo)幼兒進行即興的歌唱表演。重點指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅定、斷頓”的動作方式來體驗和表現(xiàn)兩段音樂中“小樹葉”的不同心情。3、在教師扮演“樹媽媽”的情況下，師生共同表演，以進一步強化媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的深厚感情第14頁/共25頁

由動作開始的設(shè)計

適應(yīng)范圍:詞曲簡單多重復(fù)。歌詞內(nèi)容是直接描述動作過程的或是比較富于動作性的。

如《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》《畢業(yè)歌》《小小老鼠》等

由情境表演開始的設(shè)計

適應(yīng)范圍:歌詞內(nèi)容所反映的是一些簡單的幼兒可以“一目了然”的情境或事件.

如《小小蛋兒把門開》《誰餓了》《釣魚》等

由故事講述開始的設(shè)計

適應(yīng)范圍:歌詞含有相對完整的故事情節(jié)。表述的內(nèi)容語言結(jié)構(gòu)也都較前一種稍復(fù)雜些。

如《迷路的小花鴨》《蝴蝶花》《八只小狗抬轎》《兔子和狼》等第15頁/共25頁

由歌詞朗誦開始的設(shè)計。

適宜范圍：這一類歌曲中歌詞的語言更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱，能將歌詞單獨分離出來，用兒歌或詩歌的教學(xué)方法來進行教學(xué)的這一類歌曲。

如：《小花貓和小老鼠》《蜜蜂做工》《搖籃》

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由游戲開始的設(shè)計。

適宜范圍：許多傳統(tǒng)的幼兒游戲都可以伴隨著歌曲邊玩邊唱的，這類跟游戲有關(guān)的新歌教學(xué)可以從游戲開始進行教學(xué)。

如：《丟手絹》《森林里的小矮人》《懶惰蟲》《小老鼠打電話》等

由副歌開始的設(shè)計。

適宜范圍；主要是針對帶有“副歌”的比較大型的歌曲提出的?！案备琛蓖ǔ６际菫樵黾託鈩荨娬{(diào)主題而設(shè)計的這一類歌曲。

如：《秋天多么美》《春天里》《我是小鼓手》等第17頁/共25頁

由直觀形象開始的設(shè)計適應(yīng)范圍：歌詞含義對學(xué)習歌曲的幼兒來說不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混淆等這一類歌曲。

1突出結(jié)構(gòu)法

《畢業(yè)歌》

2突出節(jié)奏型法

《春天里》第18頁/共25頁

3突出情節(jié)法

如《蝴蝶花》

4突出演唱法

如《老鼠畫貓》《八只鴨子》等

5突出順序法

如《來了一群小鴨子》

由無意義音節(jié)玩唱開始的設(shè)計。

適宜范圍：所謂“無意義音節(jié)”是相對有意義的歌詞系統(tǒng)來講的。邀請幼兒用“啦啦啦”、“嘟嘟嘟”或“嘀嘀噠噠”的方式來玩玩唱唱，起到增加情趣、降低困難的效果。這些“奇奇怪怪”的聲音，可由教師提出建議．也可由教師鼓勵幼兒進行創(chuàng)造。

如《蘋果》《郵遞馬車》《三輪車》《王老先生》第19頁/共25頁由“填充參與”開始的設(shè)計適宜范圍比較適應(yīng)于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡單的詞曲動機的歌曲。如《加油干》《頑皮的杜鵑》由歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計適應(yīng)范圍：一些詞曲內(nèi)容簡單多重復(fù)、歌詞語法結(jié)構(gòu)單純清晰、具有某些語言游戲性