廣場案例分析11模板

廣場案例分析11模板第1頁/共16頁——廣東海洋大學(xué)景觀水岸案例分析1廣東海洋大學(xué)景觀水岸的分析：

廣東海洋大學(xué)新校區(qū)位于老校區(qū)西側(cè)，坐落于山體南坡，整個(gè)地勢北高南低，并且內(nèi)有一個(gè)水庫。而它的設(shè)計(jì)主要圍繞中間的水庫展開，整體設(shè)計(jì)以展現(xiàn)景觀的自然效果為主，盡量減少過多的人工堆砌。位置一分析在整體水湖上，湖岸線逐漸向下延伸，在這個(gè)湖的上下游不同的地方水岸邊采取不同的親水狀態(tài)，讓人們在湖邊有步移景異之感，并增加了湖邊景光的豐富度。如右圖是沿整個(gè)湖面由北向南坡度逐漸降低，而整個(gè)湖面在不同時(shí)段的景觀水體的處理手法也不同，在湖的中間向下的位置有一個(gè)水塔成為景觀的一大亮點(diǎn)。02第2頁/共16頁A-A剖面圖B-B剖面圖C-C剖面圖位置一：在湖水端頭湖水整體有一個(gè)向下流的趨勢：在A這里岸邊放上了些湖景石；而在B處做了一個(gè)傾斜的木質(zhì)坐地，讓人與水更親密接觸；而它的一側(cè)也是一個(gè)觀景平臺(tái)，讓湖邊觀景更有層次感。在C處有一個(gè)木制的拱橋,讓人與水面有更進(jìn)一步的接觸。——廣東海洋大學(xué)景觀水岸水岸的設(shè)計(jì)是根據(jù)水體形態(tài)的不同，采取不同的處理手法，共同營造親水的水岸效果。03案例分析1第3頁/共16頁b.位置二：順著下游，如地圖中的紅線為這次的剖斷點(diǎn)。湖兩邊是岸邊逐漸降低湖岸線，在臨近湖上的位置有一個(gè)木棧道，讓人和淺水區(qū)可以近距離接觸，如下圖中，深水區(qū)、淺水區(qū)、草坡和觀景臺(tái)組成一個(gè)階梯型的親水區(qū)域?！獜V東海洋大學(xué)景觀水岸04案例分析1第4頁/共16頁c.位置三：這個(gè)位置有一個(gè)比較陡的坡，在做這塊湖邊景觀規(guī)劃時(shí)，在岸邊做了一個(gè)讓人乘涼的花架，和路邊的景燈，為人們營造一個(gè)親水的湖邊景觀節(jié)點(diǎn)。如下圖中，紅線為剖斷的部分在這里湖面區(qū)域比較廣泛。——廣東海洋大學(xué)景觀水岸05案例分析1第5頁/共16頁——廣東海洋大學(xué)景觀水岸d.位置四：繼續(xù)向湖的下游到達(dá)湖的整個(gè)中心的地區(qū)，建有一個(gè)景觀燈塔，在整個(gè)湖的景觀規(guī)劃中是一個(gè)高潮區(qū)，他在燈塔和湖岸邊有一個(gè)與湖緊密互動(dòng)的一個(gè)木棧道；并在湖邊的藝術(shù)樓和湖之間設(shè)計(jì)了一個(gè)水上劇場，豐富了人在湖邊的活動(dòng)。06案例分析1第6頁/共16頁左圖標(biāo)紅區(qū)域是以色列BGU大學(xué)校園入口廣場。廣場為學(xué)生和城市的市民提供了文化和社會(huì)活動(dòng)的室外空間。廣場的草坪和燈光都是以長條狀鋪設(shè)，景觀公園建在一個(gè)下沉的廣場上，廣場的一側(cè)是大片的草坪區(qū)。廣場位于校園的西門，如圖所示，周圍被現(xiàn)有的建筑所限定，擠出相對狹長的空間，再到達(dá)較為開場的廣場，營造了先‘收’再‘放’的空間序列。廣場主要是作為校園與對面街區(qū)的緩沖，周邊學(xué)生的活動(dòng)場所，以及街邊市民的停留場所。到達(dá)廣場的路線有多條，交通便利。BGU大學(xué)校園校園廣場Deichmann廣場和Negev美術(shù)館將BGU大學(xué)校園與Be'erSheva城市相連接。——BGU大學(xué)校園廣場07案例分析2第7頁/共16頁下沉廣場。利用下沉的手法合理的提高了土地利用率，同時(shí)也是的廣場更有集中感，可以吸引人群在廣場上進(jìn)行休閑、娛樂活動(dòng)。入口的廣場與西側(cè)的圖書館相對，又可以作為圖書館的集散廣場，圖書館底部設(shè)置的景觀類的小品，同時(shí)可以作為廣場上人群休息的去處。——BGU大學(xué)校園廣場廣場設(shè)計(jì)主要是為年輕人提供聚會(huì)活動(dòng)的場所。次要的是為城市居民提供休憩的場所。整個(gè)廣場就是休閑、綠化、通行、燈光用同一種方式重復(fù)出現(xiàn)，廣場滿足了基本的交通要求，而且綠化充足，視野開闊，休閑聚會(huì)的場所也足夠。廣場整體分析：08案例分析2第8頁/共16頁——BGU大學(xué)校園廣場從廣場的夜景效果上考慮，燈光的選擇與配置也以線性、暖調(diào)為主。完全符合廣場景觀上給人營造的線條感。甚至對石凳與樹干的照明，同樣是以線性為主，搭配綠地的線性分割。廣場細(xì)部：09案例分析2第9頁/共16頁——賓夕法尼亞大學(xué)校園廣場賓夕法尼亞大學(xué)校園廣場案例分析賓夕法尼亞的口袋公園（shoemakerGreen）位于Walnut街和Spruce街之間的東33街，占地面積約為3.75英畝。它是中央校園和賓州公園之間連接?xùn)|西的一個(gè)主要組成部分，是Locust步行街和Smith步行景觀走廊的一個(gè)新的延續(xù)。該廣場所在地周圍有賓夕法尼亞大學(xué)最具標(biāo)志性的體育設(shè)施：Palestra和Franklin運(yùn)動(dòng)場，它將會(huì)作為這些歷史建筑的門前景觀。shoemakerGreen的設(shè)計(jì)預(yù)期并不是供大家來消遣娛樂的，它將是舉辦各種大規(guī)模的活動(dòng)的合適場地，它里面設(shè)計(jì)有大型的集體就餐區(qū)，就餐區(qū)不會(huì)占用太多的空間，甚至可以用作賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)典禮的活動(dòng)場地。10案例分析3第10頁/共16頁綠植系統(tǒng)人造景觀雨水引流管道系統(tǒng)綠地的主入口處由一系列碩大的花崗巖塊砌筑而成，并根據(jù)原有地形坡度的高差從路緣石邊緣逐步過度成擋土墻，沿著綠地兩側(cè)邊緣騎豬的墻體造型獨(dú)特在擋土墻與坐人矮墻之間互換著功能?！e夕法尼亞大學(xué)校園廣場11案例分析3第11頁/共16頁——賓夕法尼亞大學(xué)校園廣場在原本三角地塊上置入了由不同角度的椅子，考慮到游人閑逛的心理狀態(tài)。在夏天，座椅旁的樹木可以給行人提供樹蔭，吸引行人來停留，提高地塊的利用率。三角形地塊緊鄰學(xué)校的開敞廣場，對通過廣場的人流有一個(gè)很好的集散作用，并且高大的樹木遮擋了鄰近的建筑物，同時(shí)起到了隔音的作用。增加空間的趣味性。12案例分析3第12頁/共16頁基地現(xiàn)狀及區(qū)位分析：圖書館在校園中處于南門中軸線上，整個(gè)開敞空間由南門前廣場，圖書館前、后廣場所組成。此次調(diào)研空間主要集中在圖書館周邊開敞空間，該廣場南側(cè)為南門，西面由教學(xué)樓、行政辦公樓圍繞，北側(cè)臨校園主干道并與運(yùn)動(dòng)場相望，東面以仁愛湖為主，帶有多條次干道。圖書館前廣場綠化多處于后廣場，前廣場以三個(gè)類似于圖書館平面形式的花壇綠植組成。廣場東、西、北三面均為校園干道。圖書館成為整個(gè)廣場的核心部分將廣場分割成南、北兩區(qū)：北區(qū)為原有的樓前綠地，湖島式小路，以及部分停車位和景觀小品。南區(qū)與南門廣場相連。整個(gè)廣場以南門、圖書館為主軸線，結(jié)合花壇、跌水景觀、噴泉、親水平臺(tái)等。共同形成校園文化交流、休憩、交通新景觀。北區(qū)南區(qū)13實(shí)地調(diào)研——基地用地現(xiàn)狀第13頁/共16頁調(diào)查問卷圖書館周邊廣場調(diào)查問卷1.請問您的職業(yè)是？A.學(xué)生B.老師C.學(xué)校工作人員D.校外人員2.請問您的年級是？A.大一B.大二C.大三D.大四3.請問您的專業(yè)？A.工科B.理科C.藝術(shù)類D.其他4.請問您對圖書館周邊綠化率的滿意程度？A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意5.請問您經(jīng)常去圖書館周邊廣場嗎？A.經(jīng)常去B.偶爾去C.去過幾次D.完全沒去6.請問您覺得圖書館周邊綠化重要嗎？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要7.請問您去的頻率？A.每天B.幾天C.少去D.不去第14頁/共16頁8.請問您一般去圖書館周邊廣場的時(shí)間？A.早上B.中午C.下午D.晚上9.請問您在圖書館周邊廣場平均會(huì)待多久？A.幾分鐘B.十幾分鐘C.半小時(shí)D.一小時(shí)以上10.請問您去圖書館周邊廣場的目的是？A.散步B.看書C.娛樂D.休息11.請問您平時(shí)去圖書館周邊廣場都是獨(dú)行還是結(jié)伴？A.一人獨(dú)行B.兩人結(jié)伴C.三人同行D.集體活動(dòng)12.請問您對圖書館周邊廣場的景觀小品滿意嗎？A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意13.請問您對圖書館周邊廣場的夜間照明是否