2023年《師恩難忘》教案8篇

2023《師恩難忘》教案8篇下面是小編為大家整理的2023《師恩難忘》教案8篇,供大家參考。

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，編寫教案是必不行少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？小編為您帶來了8篇《《師恩難忘》教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

師恩難忘教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓悅耳”、“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，體會(huì)對(duì)教師的感謝和思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

課文的其次段。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀這一段，感知田教師令“我”難忘之處。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，體會(huì)對(duì)教師的一片深情。

教學(xué)預(yù)備：

課文錄音、投影片

擬訂課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不知滲透了教師的多少心血，不少同學(xué)曾熱忱謳歌過辛勤培育自己的園丁。聞名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)教師的感謝和思念之情。今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

板書：2、師恩難忘

齊讀課文

二、初讀課文

過渡：究竟是一件什么事使難以遺忘教師的恩情？

1、自由讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況

默寫生字：

娓炊歇

叨誨姥

（1）指名到黑板上默詞，評(píng)議。

（2）互評(píng)

3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語。師生共解。

三、通讀課文，感知課文大意。

1、輕聲讀課文，邊讀邊思索：本文寫了一件什么事？

2、指名答復(fù)。

四、理清課文脈絡(luò)

1、快速默讀課文，思索：課文哪幾自然段是講田教師怎樣上課的？（指名答復(fù)）

2、學(xué)生爭(zhēng)論分段，概括段意。

第一段（

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘，師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，盼望對(duì)你有幫忙！

師恩難忘教案篇二

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，體會(huì)對(duì)教師的感謝和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生爭(zhēng)論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你肯定遇到過幾位好教師，他們肯定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽聞名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)教師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位教師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田教師怎樣上課的？

2、學(xué)生爭(zhēng)論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田教師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘教師的教導(dǎo)之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。2、仔細(xì)誦讀課文。

教后記

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，理清文章條理，感悟?qū)處煹碾y忘之情。

一、導(dǎo)入課題：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你肯定遇到過幾位好教師，他們肯定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

2、揭題：下面，我們聽一聽聞名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)教師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、溝通分段狀況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田教師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)：

A：抄寫詞語。

B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

師恩難忘教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，體會(huì)對(duì)教師的感謝和思念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一局部

1、讀一讀。2、想一想：田教師給人的第一印象是什么？3、說一說。

三、細(xì)讀課文其次局部

1、速讀第3至7自然段，找田教師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌爭(zhēng)論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽一回田教師的國(guó)文課嗎？

①同桌相互讀給對(duì)方聽。②指名朗讀。

3、小組討論：開學(xué)第一天，田教師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三局部

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田教師的教導(dǎo)之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出對(duì)田教師的敬重和感謝之情？

①同桌爭(zhēng)論；②自由練讀；③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組討論：課文最終一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓悅耳如春雨滋潤(rùn)

總結(jié)全文，朗讀課文篇五

1·朗讀課文。

2·總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田教師，抒發(fā)了對(duì)這位教師的敬重和感謝之情。

3·這篇課文有什么特色？

本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)教師的一片深情。

《師恩難忘》教案篇六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，體會(huì)田教師精彩的口才文筆。

教學(xué)過程：

一、品讀師恩的難忘

師：同學(xué)們，人的一生會(huì)感受經(jīng)受過許多“情”（板書：情），你能說說你知道的哪些情嗎？（相機(jī)板書）（這些情，是有階段性的。）（溝通）

師：親情是我們一誕生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了，愛情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見的，有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種？（指答：師生情）是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今日，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情意。（板書：1師恩難忘）

師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來）

師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？我要來考考你們了。這篇課文的是誰？你對(duì)他了解多少？

師：這篇課文原來還有一個(gè)題目，名字叫-《小編·》-《教師領(lǐng)進(jìn)門》，你們知道下句是什么嗎？現(xiàn)在我想問問你們，假如你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)？說說你們的看法。

師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”（“難忘”加點(diǎn)）

總結(jié)：同學(xué)們，就是這樣一位普一般通的教師，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的一般嗎？我們一起走進(jìn)課文

二、理解詞語，讀通課文

師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？好，我現(xiàn)在想問一下，讀了兩遍沒有？讀三遍的呢？其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)懷的不是你們的書有沒有讀好，而是你們對(duì)生字和詞語的把握狀況。

（出示：姥姥炊煙歇歇腳叨念恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖）

留意：“叨念”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。

指讀，齊讀，描紅

師：把這些詞語帶進(jìn)課文，好好地讀讀課文。

指名讀，齊讀。

過渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語（板書“叩拜”）

師:誰來讀讀這個(gè)詞？

（指名讀，再齊讀）

師:讀著這個(gè)詞，你想到了什么畫面？

師:同學(xué)們想得特別好！我們中國(guó)的漢字就是這樣奇妙，有的詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書“戛然而止”）

師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語，留意“戛”這個(gè)字，看它與哪個(gè)字差不多。

預(yù)設(shè)

生:“戛”與“嘎”差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒有。

（師板書“嘎”）

師：“嘎”這個(gè)字是什么意思？可是這個(gè)口突然就沒有了。（擦掉口字旁）

你能猜到“戛然而止”的意思嗎？

師：對(duì)，“戛然而止”就是突然停頓的意思?！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑?。一起來讀這個(gè)詞語。（指讀、齊讀）

師:從課文中找到這個(gè)詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么的思緒會(huì)戛然而止。

生溝通

師：課文中有不少描寫田教師或者是田教師課的詞語，找出來讀一讀。

（出示：娓娓悅耳、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭尊敬敬）

師:是的，每當(dāng)想到田教師，想到田教師上的課，就會(huì)想到這些詞。

（手勢(shì)示意學(xué)生讀詞，生齊讀）

師:長(zhǎng)大后，成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績(jī)，受到表揚(yáng)，都會(huì)情不自禁地想到田教師，想到這些詞。

（生深情地齊讀這些詞）

師:同學(xué)們，文中說田教師的文筆與口才都很好，你們說說，“娓娓悅耳”這個(gè)詞是描寫田教師口才好呢，還是文筆好？

生:(齊)口才好。

師:那么，說一個(gè)人口才好除了“娓娓悅耳”，還可以用哪些詞語來形容？

（出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕）

師:說得好，娓娓悅耳、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來贊美我們的田教師一點(diǎn)也不夸大。同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下心目中的田教師，介紹一下田教師上的課。

（生自由練寫，三四分鐘后）

師:誰先來？用你的描寫把我們帶進(jìn)田教師的課堂。

（生溝通，師評(píng)價(jià)）

板書：師恩難忘情

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，體會(huì)對(duì)教師的感謝和思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，體會(huì)對(duì)教師的感謝和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本課的點(diǎn)面結(jié)合、直接描寫、側(cè)面描寫的寫作手法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、整理脈絡(luò)

師:同學(xué)們，昨天是開學(xué)第一天，課文中的田教師就給我們留下了如此美妙的印象。你能用上這些詞語，說一說田教師給你留下的印象嗎？

（出示：娓娓悅耳、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭尊敬敬）

師：課文中用了這些詞直接描寫出田教師課堂的引人入勝，（板書：直接描寫）那么你還能從哪些地方看出田教師課堂的引人入勝。

師：在這里，用他自己的入神襯托出田教師課堂的引人入勝，這樣的寫作手法叫什么呢？（板書：側(cè)面襯托）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想，假如給這篇課文分分層，你能依據(jù)什么來分？看看從哪兒到哪兒是寫開學(xué)第一天的事的。

生:第3～6自然段。

師:他說第3～6自然段，有多少人和他一樣？

（生紛紛舉手）

師:但是第8自然段的開頭有這樣一句話:“有一年我回家鄉(xiāng)去，

在村邊遇到了教師，他拄著拐杖正在漫步?！蔽覀円黄鹱x一下---

生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……

師:慢一點(diǎn)，你要讀出東西來。

（范讀）有一年我回家鄉(xiāng)去---

生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去……

師:這說明前面都是的---

生:回憶。

師:課文第3～7自然段應(yīng)當(dāng)是寫小時(shí)候上學(xué)的事，8、9自然段是寫40年后的事。這樣，我們把課文分成了三段。請(qǐng)用“∥”在文中標(biāo)好。

二、感受師恩

師:課文的其次段最長(zhǎng)，也最難懂。請(qǐng)你們先練讀一遍，稍后我找人讀，看誰能讀好。（生練讀）誰來讀給大家聽？讀的人要盡量把我們帶進(jìn)田教師的課堂，就像在聽田教師講課一樣。聽的人也要會(huì)聽，怎樣才叫會(huì)聽呢？假如你能把人家讀的幾段話聽成一段話，把那一段話變成一句話，最終再說出來，那么你就是最會(huì)聽。你最先舉手，好！第一個(gè)讀的時(shí)機(jī)被你抓住了。

（多名學(xué)生讀書）

師:我現(xiàn)在想問一問，你把這幾段話聽成了怎樣的一句話？這難度大了，會(huì)不會(huì)聽就在這地方顯出來了，本事就在這里看出來了。好的，請(qǐng)你先說。

生:這一段給我的感覺是田教師的口才很好，而且文筆也很好，課上得也很好。

師:真會(huì)聽，你聽得好，說得也好。

生:我在田教師門下受業(yè)四年，聽到了許多引人入勝的故事，感到田教師特別會(huì)教書。

師:對(duì)，我在田教師門下受業(yè)四年，聽到了許多引人入勝的故事，感覺到這位教師口才特別好，特別會(huì)上課。還有誰，聽成了怎樣的一句話？這個(gè)力量要熬煉的，我們會(huì)聽就表現(xiàn)在能不能把幾段話聽成一段話，最終把一段話再變成一句話。

生:田教師上課特別生動(dòng)，每上一節(jié)課都要編一個(gè)引人入勝的故事。

師:那么在田教師的課堂上畢竟得到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去找一找。

（生默讀靜思）

師:好，誰來告知我畢竟學(xué)到了什么？（生無語）“一去二三里，煙村四五家……”這是一首詩，是什么時(shí)候?qū)W的？

生:一年級(jí)。

師:這首詩對(duì)我們小學(xué)生來說，就是什么？

生:我們學(xué)到了學(xué)問。

師:對(duì)，這首詩對(duì)來說，就是學(xué)問。由于在這之前不會(huì)這首詩，現(xiàn)在會(huì)了。還學(xué)到了什么？

生:學(xué)到了道理。

師:從哪里看出的？

師:你能告知大家是什么道理嗎？

師:對(duì)，要愛惜環(huán)境，要愛惜花草樹木。正由于大家的愛惜，這兒后來成了--大花園

師:有兩個(gè)句子，我建議同學(xué)們一起讀一下:你折一枝，他折一枝，

后面歇腳的人就看不到花兒了。（生讀）還有“后來，這兒的花”---

生:后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園。

師:讀出了什么？

生:我讀出了人人都要愛惜花草。

生:我知道這兒后來能成為一座大花園，是由于有了人們的愛惜。

師:還有呢，在田教師的課堂里除了學(xué)問、道理，還有什么？

生:還有文學(xué)，課文中說田教師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。

師:是的，同學(xué)們請(qǐng)看這句話。（課件出示:我在田教師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我）自由地讀讀這一句。（生自由讀）假如說一個(gè)故事讓我獲得了一份學(xué)問，那么上千個(gè)故事，我就獲得---

生:上千份學(xué)問。

師:誰能用上“假如……那么……”說一說。

師:教師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，還記得那首描寫春雨的詩嗎？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，教師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我們的心田，再來讀讀這一句。

師:在密密的春雨中，在細(xì)細(xì)的春雨中，學(xué)問的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？再來讀。

師：同學(xué)們，在這里，寫道劉教師給他講了千千萬萬個(gè)故事，但是這篇文章中，寫了幾個(gè)故事？

師：這種寫作手法叫什么？（板書：點(diǎn)面結(jié)合）在寫人物時(shí)，假如把什么事都寫下來的話，你能記住嗎？對(duì)的，所以要有所選擇地寫一兩件典型的例如，這樣才能讓別人記住。

師:劉紹棠今日能有如此大的成就，與田教師的教育分不開，所以想起田教師，想起田教師講的故事，那是感謝，那是幸福。讀“我在田教師那里”---

師:40年來，我不能遺忘田教師的教導(dǎo)之恩，所以我回到家鄉(xiāng)，在村邊遇到田教師，仍像---

師:感謝田教師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子，,播下學(xué)問的種子，播下做人的種子。40年后見到教師，仍像小學(xué)生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問問你們，假設(shè)，你將來成了一位了不起的作家，你見到你的小學(xué)教師，你會(huì)怎么做？

師:假設(shè)你將來成了江蘇省的省長(zhǎng)，你見到了你的小學(xué)教師，你會(huì)怎么做？

師:一切都在這深深一躬里。假設(shè)你是一個(gè)普一般通的工人，見到你的小學(xué)教師，你會(huì)怎么做？

師:聽到你們這些話，我們做教師的該感到欣慰。同學(xué)們，讓我們真誠地對(duì)教師說:“十年樹木，百年樹人。教師的教導(dǎo)之恩，我終身難忘！”

齊讀：十年樹木，百年樹人

師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音:“十年樹木，百年樹人。教師的教導(dǎo)之恩，我終身難忘！”再讀：十年樹木，百年樹人。

師：好，下課。

師恩難忘教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開

學(xué)第一課的情景。

3、培育學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生溝通劉紹棠的狀況。

二、新授

（一）初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告知我們什么事？

4、小結(jié)。

（二）詳讀課文，理解重點(diǎn)局部。

1、解決故事：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田教師是怎樣給我們上課的？

（2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)