3年級英語下冊教學計劃（8篇）

3年級英語下冊教學計劃（8篇）一、指導思想：

仔細學習學科教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此根底上制訂全學期授課規(guī)劃。把握教材的教育因素和學問點，依據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培育等各項教學目標，細心設計教學程序，選定教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探究教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推動素養(yǎng)教育。

二、目的要求

1、依據學生的生理和心理特點以及英語學習的規(guī)律，采納有效的教學手段和教學方法。要利有學生已學的英語學問和形象的授課方法介紹新的語言材料，創(chuàng)設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。在教學中要留意發(fā)揮學生的主動性和制造性。

2、留意培育學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，操練習慣，提問習慣及語言行為習慣），以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓練的綻開。同時還要注意培育學生的自學力量，指導他們使用工具書，查找索引等。

3、從學生實際動身，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強對學生的學法指導。激發(fā)學習動力，改良學習方法。要面對全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長，急躁幫忙學習上有困難的學生。

4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，設計教學情景，采納啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好根底訓練，注意培育學生直接用英語表達思想的力量，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、語音語調精確、流暢、表述清晰。板書有規(guī)劃，書定標準，字跡清晰，條理清楚，重點突出，簡明扼要，有助于內容的深化和學問的記憶。在教學中既要擅長吸取他人閱歷，又要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，逐步形成自己的教學風格和力量的培育。

仔細鉆研教材，把握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，依據的學生年齡特點及班級的實際狀況，細心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。

三、班級學生根本狀況分析

112班有60人，113班有52人。通過一學期的學習，學生們根本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都漸漸走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高，

隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，局部學生厭學。有兩極分化的趨勢，本期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，全面提高教學質量。

3年級英語下冊教學規(guī)劃篇二

一、班級學生狀況分析

今年我任教六年級四個班。我校六年級學生性格比擬好動，共性外向。從學習狀況來看，學生的英語根底學問一般，學習習慣差：沒有養(yǎng)成仔細認真的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、仔細、按時完成；課外學問不夠豐富，學問面不廣，沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達力量差，不擅長表達自己的思想；特殊是學生的獨立閱讀力量差，兩級分化較嚴峻。本學期將連續(xù)以培育學生閱讀力量、學習習慣，縮小兩極分化為重點，扎實提高學生的綜合語言運用力量。

二、教材分析

六年級下冊是小學階段的最終一冊課本。小學在升入初中前的最終一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進展比擬全面和系統(tǒng)的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的根底，本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的Recycle1和學期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

四、教材重難點

重點：1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。

2、能按四會要求把握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。

難點：1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。

2、對四會要求把握所學句型的敏捷運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內容與學生的生活閱歷學問層次的有機結合。

五、教學措施

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫忙進展單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進展單詞書寫的指導

4、注意學生英語思維力量的培育，盡可能讓學生形象的感知語言，形成肯定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓舞學生主動參加到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

7、學習和運用生本教育教學理論和方法，讓學生成為學習仆人。

8、上好英語學法指導課，使學生把握英語學習方法，提高學習技能。

六：復習

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有六周的復習時間。所以要有規(guī)劃的安排好復習課，幫忙學生系統(tǒng)的復習整理小學階段所學的英語學問和內容，對比課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否到達所規(guī)定的二級目標標準。從下面幾個方面給學生歸納：

1、語音：其次冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。

第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開頭書寫單詞，消失四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

第四冊：歸納并要求學生把握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學生通過學習后根本會拼讀符合讀音規(guī)章的詞。開頭寫句子，消失四會句型。

五年級上、下冊：要求學生把握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期消失了22個，下學期消失了21個常見的字母組合。教師要常常不斷地總結和藹于歸納，幫忙學生把握讀音規(guī)章，提高拼讀單詞的力量。要通過字母組合的形式熟悉該字母組合的音標。

六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期完畢時，學生應根本認讀48個音標，并能夠拼讀簡潔的單音節(jié)詞。

六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步把握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和穩(wěn)固48個音標。

2、語法：(1)（時態(tài)）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比擬歸納）從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡潔的祈使句。

五年級上：情態(tài)動詞(can)的用法。Therebe的用法。

五年級下：現(xiàn)在進展時。

六年級上：begoingto（一般將來時）的用法。

六年級下：形容詞比擬級；一般過去時。

（2）（名詞）知道名詞有單、復數形式。

（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名性）。

（4）（介詞）inonunderbehindnearat一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復現(xiàn)已學學問的根底上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側重。教師在教學中留意學問的前后聯(lián)系）

第一冊：學習用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數詞。

其次冊：同學；家庭成員；數詞；水果；方位；動物。

第三冊：教室；學習用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。

第四冊：學校；時間；服飾；天氣；價格；農場。

五上：教師；日?；顒樱皇称?；家務勞動；居室；自然物。

五下：日常活動；季節(jié)；生日；家務勞動；動物；郊游。

六上：交通法規(guī)；問路；課余活動；業(yè)余愛好；職業(yè)；水循環(huán)（植物）。

六下：高度、長度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動；假日活動。

4、詞匯：把三年級六年級按詞的類別歸納好。在尋常的教學中可有意識給學生進展復習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。

七、教學進度表：

周次--教學單元--教學內容教學課時

------------------

1、2周

Unit1Howtallareyou?

Height;length;weight

6

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3、4周

Unit2Whatsthematter,Mike?

Illness;feelings

6

------------------

5、6周

Unit3Lastweekend

Weekendactivities

6

------------------

7、8周

Unit4Myholiday

holidayactivities

6

------------------

9、10周

Recycle1Lettakeatrip

Trip

6

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11、12周

Recycle2Afarewellparty

party

6

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13周

期末歸類復習

三年級至六年級

三年級下冊英語教學規(guī)劃篇三

教學要求

依據小學生的生理和心理詢問特點以及進展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信念；培育學生肯定的語感和良好的語音、語調根底；使他們形成初步用英語進展簡潔日常溝通的力量。同時，注意培育學生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當介紹中西文化，培育學生愛國主義精神，增加世界意識，為進一步學習打下根底。

根本學問和技能：

（1）能聽懂、會說12組會話，并能進展簡潔的溝通；

（2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡潔的運用；

（3）能聽、做、演嬉戲；

（4）能聽、做TPR活動；

（5）能學會書中的小制作；

（6）能唱書本里的英文歌曲；

（7）能聽、說、唱書中的歌謠；

（8）能完成8個形成性評價活動；

（9）能聽懂6個幽默小故事；

（10）能了解6項簡潔的中西方文化學問。

教學重、難點：

1、能把握26非常字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語，

3、活用四會句型，

4、進展簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。

教學關鍵

1、強調語言運用本套教材汲取了交際教學思想，注意學生語言運用功能的培育。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都嚴密聯(lián)系學生的生活實際，表達了語言的交際功能。

2、注意力量培育力求用生動簡潔，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓舞學生能動思索，主動做事，自動調整學習方式開掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容嚴密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向溝通選編了一些與學生日常生活嚴密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化學問。

5、融合學科內容非常重視在學習內容上與其他學科學問的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最嚴密的學科學問內容，融如語言材料之中。

6、重視敏捷擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。

7、實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求到達各階段的教學內容與目標自然連接，以確保各階段的順當過渡。

教學方法：

1、會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

2、詞匯教學。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。

3、歌曲與歌謠教學。在每節(jié)課中滲透，敏捷運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結合，培育藝術素養(yǎng)。

4、趣味故事教學

學生分析

三年級共有學生71人，其中男生35人，女生36人。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一局部學生對學習英語有肯定的困難，兩極分化比擬嚴峻。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應當面對全體學生，以學生的進展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣。

主要針對性的措施

1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氣氛。

通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好根底。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氣氛，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進展表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說力量，更能夠表達學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過消遣、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是特別愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、嬉戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特殊深。

4、注意在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的留意力。

5、注意字母教學

26個字母是學習英語的根底，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采納多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

三年級下冊英語教學規(guī)劃篇四

一、學情分析：

通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。三（2）班大多數的孩子對英語學習有深厚的學習興趣而且上學期打好了英語學習的根底。但是仍舊有一局部學生對學習英語有肯定的困難，需要本學期來加強學習英語的力量，同時本學期應當在課堂上加強學生的英語口頭表達力量和自主學習的力量，以增加孩子們的綜合語言運用力量。

二、教學內容：

三、教學重難點：

重點：學會聽，說本學期要求的單詞。在特定的日常環(huán)境中學會運用本學期學習的12組對話。

難點：語言的在實際生活中的運用。

四、教學目標：

1、連續(xù)培育學生學習興趣和自信；

2、培育正確的書寫習慣；

3、能認讀所學詞語；

4、能用所學語言進展語境交際；

5、培育學生積極參加、主動學習的態(tài)度。

五、教學方法：

1、字母教學

26個字母是學習英語的根底，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采納多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

1）學生認讀字母卡片，把握字母讀音。

2）教師幫忙學生感知輔音字母中的元音音素。

3）學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫忙學生感知字母在單詞中的發(fā)音。

4）學生練習書寫字母。

2、單詞教學

直觀教學法---使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培育學生用英語思維的力量。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫忙學生識記。

自然拼音法---將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫忙學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀力量。另外，在教師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。留意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀力量。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練---在運用多種方式進展趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進展意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

3、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易承受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：

1）看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫忙學生理解故事大意。

2）學生聽錄音指圖。

3）學生跟錄音指讀句子。

4）教師依據課文提問，學生思索后答復，提高學生的閱讀力量。

5）教師幫忙學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫忙學生初步朗讀故事中的句子。

6）讓學生聽音復述句子。（聽力訓練，分層要求）

7）學生自主練習課文。

8）鼓舞承受力量強的學生進展角色表演。

六、教學措施

1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2）教師設計較為真實的情景，幫忙學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、規(guī)劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進展反思后再對該語言現(xiàn)象進展歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

七、在教學中應留意的問題

1）面對全體學生，為學生供應自主學習和相互溝通的時機以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間，鼓舞學生通過體驗、實踐、爭論、合作、探究等方式，進展綜合語言技能。

2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、開心、輕松的課堂氣氛，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫忙學生體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精。

3）努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫忙學生在活動中感受語言，學習并運用語言。

4）在教學過程中，特殊是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，留意“聽、做”在前，“說”在后。

5）注意學習過程的評價，使學生體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。留意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓舞學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

三年級英語下冊教學規(guī)劃篇五

一、學生狀況分析:

大局部三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很抱負；還有少局部從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，根底比擬薄弱。

二、教材分析:

這冊書的一開頭設計了一個Doyouknow…？單元，用于導入這本書的學習內容。本冊書有9個核心單元，3個復習單元，2個文化單元，3個嘉獎單元。每個核心單元設計精致，有對話、詞匯、目標語言、練習1、練習2、歌曲、活動1、活動2、3、以及字母。復習單元對學生所學過的進展階段性的復習穩(wěn)固。文化單元以話題的形式介紹各種動物和各種美食，選擇與學生日常生活親密的以及與本冊教學內容相關的題材，利用學過的句型學習新的單詞。嘉獎單元，作為可供選擇的教學內容，也可視作機動的復習單元，可依據自己班級的詳細狀況敏捷處理。

三、教學目的要求:

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發(fā)起學習英語的深厚興趣，培育他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹起學習英語的自信念，形成初步的英語語感，打好語音，語調根底，幫忙他們具備初步的用英語進展溝通的力量。

四、教學重點難點:

1、聽：能夠依據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說；能夠仿照示范提出和答復簡潔的問題。

3、讀：能夠識別字母（大寫和小寫）和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。

五、教學安排：

略

3年級英語下冊教學規(guī)劃篇六

一、學生狀況分析：

在啟蒙學習階段，小學生是否能保持深厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好根底，學好英語將起著極為重要的作用。在教學過程中肯定要堅持面對全體學生，深入討論他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采納生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫忙他們構建學問，提高技能，磨練意志，活潑思維，進展心智和拓展視野。所以，在教學中，教師應當以學生的進展為宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，面對全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一局部學生對學習英語有肯定的困難，需要本學期來加強學習英語的力量。同時本學期應當在課堂上加強學生的英語口頭表達力量。

二、指導思想

仔細學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，仔細學習新課改的精神，采納符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。

三、教學目的

依據小學生的生理和心理特點以及進展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信念；培育學生肯定的語感和良好的語音、語調根底；使他們形成初步用英語進展簡潔日常溝通的力量。同時，注意培育學生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當介紹中西文化，培育學生學生愛國主義精神，增加世界意識，為進一步學習打下根底。

四、課程標準對本學段的要求

（一）總體目標

對英語有奇怪心，喜愛聽他人說英語。能依據教師的簡潔指令做嬉戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡潔的小故事。能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

（二）語言技能一級目標聽做：

undefined

1、能依據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反響；

3、能依據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡潔的小故事并做出反響

說唱：

1、能相互致以簡潔的問候；

2、能相互溝通簡潔的個人信息，如:姓名、年齡等；

3、能表達簡潔的情感和感覺，如:喜愛和不喜愛；

4、能夠依據表演猜想意思、說詞語，

5、能依據圖、文說出單詞或短句。

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫忙下讀懂簡潔的小故事；

4、能正確書寫字母和單詞

五、全冊教學總目標要求

1)能聽懂、會說12組會話，并能進展簡潔的溝通；

2)能聽說、認讀(包括

等6個話題)的單詞，并能簡潔的運用；

3)能聽、做、演嬉戲

4)能了解6項簡潔的中西方文化學問。

Talking課文朗讀

對話表演。積極參加小組活動、課堂表演。課外活動。與同學、家長講練、運用。

Words課文單詞的認讀。單詞嬉戲。

Listening

六、教學方法

1會話教學

融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

2詞匯教學

巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。

3趣味故事教學

七、提高教學質量的措施

小學生主體性地位在英語對話教學中的表達，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分表達學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了很多淺顯易懂、生動活潑的對話。依據這些對話稍稍專心設計一下，便能讓學生成為學習的仆人，取得意想不到的效果。

（一）建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氣氛。

通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好根底。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

(二)以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氣氛，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進展表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說力量，更能夠表達學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)通過消遣、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是特別愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、嬉戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特殊深。

（四）注意在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的留意力。

（五）注意字母教學。

八、課時安排每周2節(jié)課

3年級英語下冊教學規(guī)劃篇七

一、指導思想與教學總目標

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面對全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極提倡合作探究的學習方式。培育學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素養(yǎng)為學生全面進展和終身進展奠定根底。

要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟識話題的陳述并能參加爭論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志，克制生詞障礙，理解大意。能依據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中相互幫忙，克制困難。能合理規(guī)劃和安排學習任務，積極探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

二。教材簡要分析

八年級英語下冊共十個單元，每單元設計一個話題，并以此為中心，通過語言構造、功能工程為主線綻開，采納任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了很多活動，如填寫問卷、調查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參加、合作與溝通，同時增加了學生在課堂上的互動，為任務型教學制造了條件。同一話題隨著學習的深入，內容不斷充實，通過“滾動”呈現(xiàn)學習，不斷深化。如提建議話題，在七年級消失，在本教材Unit8也“滾動”呈現(xiàn)，支持話題的“任務”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學習不斷從“低級”走向“高級”，貫穿于教材始終。此外，教材中每個單元設計的Pairwork、Groupwork、Survey及Game為課堂活動供應了豐富的資源。

每個單元以一個話題為中心，分設SectionA，SectionB和Selfcheck三個局部，自成一體，又相互照顧：SectionA是單元根本語言內容的呈現(xiàn)，SectionB是語言學問的擴展、深化與運用，是SectionA的延長。SectionA與SectionB是實現(xiàn)單元話題的主要載體。兩局部在教材中都有明確的要求。Selfcheck是將單元根底詞匯、詞語用法、語言運用等進展提煉，供學生了解、檢查對本單元所學內容的把握狀況。

本冊主要內容是安康與急救、could、should的用法、時間狀語從句、用過去式學會講故事、復習穩(wěn)固比擬級和最高級、和現(xiàn)在完成時態(tài)。

三、教學手段和措施。

（一）、學習借鑒太谷24字課堂教學模式。

“24字”是指：①導入明標②自學質疑③小組溝通④展現(xiàn)點撥⑤訓練拓展⑥小結反思。

利用學案導學進展教學?！皩W案”由學習目標、學問構造、認知方法和技能訓練四個要素組成。教師設計學案時，首先依據課程標準，制定教學目標和學生活動內容，著力點放在“學習活動設計”上，它包括學習內容和學法指導，如觀看、聯(lián)想、比照、歸納、思索、爭論等；還要擬定培育學生何種思維方法，訓練何種力量，指導何種解題方法等，要精確、詳細，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。同時充分考慮學生的共性差異，認知水平的凹凸，通過啟發(fā)性、趣味性等問題設計和學案的情景設計，使學生進入角色，激起興趣，到達全體學生自主學習的目的?！皩W”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創(chuàng)設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價、情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當留意的是，這里教師的“導”是為學生自學效勞的，學生的“學”是在教師的指導下進展的，二者相互協(xié)作，相輔相成。

（二）、使學生明白學習目的。學生是學習的主體，教師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀看、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。要學好英語，首先要使學生熟悉到學這一語言的目的和意義。因此我結合本地區(qū)學生的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡潔、最根本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進展教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

（三）、努力建立融洽的師生關系。樹立正確的學生觀，正確熟悉學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關懷、敬重學生，急躁細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡送和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關心備至。

（四）積極制造語言情景。八年級英語這本教材充分汲取了國際上新的外語教