9的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿

9的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿

1、9的熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊其次單元《10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法》中的《9的熟悉和有關(guān)9的加減法》其次課時（見教材P48頁）。

2、教材分析

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。這局部教材是小學(xué)生開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根底的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好根底，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不熟悉，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比擬困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的構(gòu)造和筆順不易把握，另外，手指也不敏捷，拐彎不圓滑，要寫得整齊均勻就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點。

10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根底，是學(xué)生必需練好的根本功之一。為了使學(xué)生較好地把握10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時候，消失數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的根底上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個局部：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時，教材強調(diào)要通過讓學(xué)生動手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的力量。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對兩者的區(qū)分和聯(lián)系有進(jìn)一步的熟悉。

在指導(dǎo)9的寫法時，由于9與6簡單混淆，要加強辨別字形的練習(xí)。

依據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

⑴通過操作發(fā)覺9的組成。

⑵通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等嬉戲熟識9的組成。進(jìn)展學(xué)生的思維，初步培育學(xué)生對應(yīng)的思想方法和分析、綜合的力量。

⑶會寫數(shù)字9。

本課的重、難點：發(fā)覺9的組成。

3、練習(xí)安排

圍繞本節(jié)課的重、難點，在練習(xí)的安排上，我采納學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最終擊掌，實行了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識到熟識，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的安排上，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、說學(xué)情

1、現(xiàn)有根底：學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺過程已非常熟識，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的熟悉，但寫數(shù)時，還不夠圓滑、均勻。

2、學(xué)習(xí)動力：一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯缺乏，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)力量：一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思索、觀看、表達(dá)、練習(xí)、概括的力量尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培育。

三、說教法

依據(jù)本課學(xué)問特點和小學(xué)生的年齡特點，以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實行了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺規(guī)律。

“兒童的才智集中在手指尖上”，這個說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時也還保存著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，假如教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的`環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)展學(xué)習(xí)，使之在探究中對未知世界有所發(fā)覺，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比擬簡單地理解所學(xué)的學(xué)問。同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

寬松和生動活潑的氣氛，可以使心情具有“動機和知覺作用的積竭力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們在生活中也常常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維靈敏；而心情低落或郁悶時，則思路堵塞，操作緩慢。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

四、說學(xué)法

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生把握以下學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)覺規(guī)律、把握規(guī)律。

2、使學(xué)生通過觀看、比擬學(xué)會分析、綜合、整理。

五、說教學(xué)程序

本節(jié)課為新授課，詳細(xì)步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、新授：

⑴學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按挨次填在書上。

⑵熟識“9”的組成。

通過填數(shù)的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟識“9”組成。

⑶區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

⑷指導(dǎo)“9”的寫法。

加強9與6的比擬，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續(xù)起來寫，還要留意筆順。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進(jìn)展回憶。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

2、9的熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的熟悉放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的熟悉根本上一樣，只是要求更高。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還表達(dá)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實行6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更詳細(xì)地感受幾和第幾的意義的不同。

學(xué)生分析

班上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣深厚，敢想、敢說、敢問，思維活潑。低年級學(xué)生奇怪心強，渴望動手參加的愿望劇烈，為了讓學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)過程中來，我依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在學(xué)習(xí)6和7的熟悉時，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在熟悉6和7的序數(shù)意義時，有一些缺乏，有一局部學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。

教學(xué)目標(biāo)

1．體會8和9的基數(shù)的含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3．培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的力量。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，談話引入。

利用南昌正在創(chuàng)立花園城市這一人人皆知的事實，協(xié)作書上的主題圖，引入8和9的熟悉，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

【從南昌創(chuàng)立花園城市這個話題切入，激發(fā)學(xué)生對美妙生活的喜愛情感和培育學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感?！?/p>

二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1．教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹。

（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個字：喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個同學(xué)和一位教師在花壇旁勞動。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，開頭是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、按肯定的挨次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按肯定挨次（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。

2．展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班展評。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由溝通、評議。[

【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時培育了實踐操作力量?！?/p>

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜愛擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8和9的挨次。

1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的挨次。

填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最終可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互問互答。

四、教學(xué)比擬7、8、9的大小。

1．出示點子圖：

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生觀看，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)?！?/p>

2．比擬7、8、9的.大小。

請學(xué)生從這三個數(shù)中任憑選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，留意提示學(xué)生書寫要干凈、美觀。

【在比擬7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比擬大小，給學(xué)生供應(yīng)了較大的思維空間?！?/p>

五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1．做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

【教材供應(yīng)的這局部內(nèi)容過于簡潔，而在熟悉6和7的序數(shù)意義時，有一局部學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這局部內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的進(jìn)展。】

2．把做好了的練習(xí)放到實物展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生，教師賜予鼓舞。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

（要求學(xué)生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎，課后收錄到成長記錄袋里。）

3、9的熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的熟悉”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。

2、教材所處的地位及編排意圖

教科書第53～54頁上8、9的熟悉的編排與前面6、7的熟悉根本上一樣，只不過比熟悉6、7的要求略微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍舊沿用了6、7所采納的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更詳細(xì)地感受幾和第幾意義的不同。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀看、數(shù)數(shù)、實際操作等活動熟悉數(shù)字8和9的含義，正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

（2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬它們的大小。

（3）進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

（4）培育學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的力量。

4、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

教學(xué)難點：正確區(qū)分8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

二、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)舊知

2、新授

（1）出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。

（2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。

（3）借助計數(shù)器和點子圖教授8和9的大小比擬。

（4）學(xué)習(xí)8和9的寫法。

（5）學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。

（6）學(xué)習(xí)8和9的組成。

3、穩(wěn)固練習(xí)。

4、做嬉戲穩(wěn)固“幾”和“第幾”。

5、全課總結(jié)

三、說教法、學(xué)法

（一）教法：

1、探究發(fā)覺法

培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)力量是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的挨次和比擬9以內(nèi)數(shù)的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數(shù)器，學(xué)生通過觀看操作發(fā)覺7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比擬，得出78、87；89、98。從而培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神，體驗勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、示范法

在教授8、9的書寫時采納先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、實際操作法

為了穩(wěn)固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動手?jǐn)[一擺，從而培育學(xué)生的實踐力量、動手操作力量。

（二）學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀看、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比擬9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探究發(fā)覺解決問題的方法，培育探究的力量。

四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計

本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第59頁的第一題和其次題。第一題讓學(xué)生穩(wěn)固1-9的挨次，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。其次題，連線，要求學(xué)生根據(jù)從1到9的挨次連線。

本節(jié)課的板書設(shè)計主要是突出8、9的熟悉，采納主題掛圖。簡潔而突出重點。

五、本課自評

本節(jié)課在進(jìn)展公開課之前我進(jìn)展了比擬充分的預(yù)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上細(xì)心安排。整節(jié)課上下來，自己比擬滿足。通過自我反思和其他教師的教導(dǎo)，發(fā)覺還有一些地方有待改良。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大局部：復(fù)習(xí)、新授和穩(wěn)固練習(xí)。新授中安排各個環(huán)節(jié)恰當(dāng)。

在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在好玩的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培育學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。

在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次時，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的`數(shù)字很直觀的把握了8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

在比擬9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比擬了8和9的大小后，特別直觀的了解到9大于8，8小于9。

在教授8和9的寫法時，我采納先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最終才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生把握的比擬好。

在教授“幾”和“第幾”時，我采納了做嬉戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽教師口令，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)分。

本節(jié)課也有幾處需要改良：

１、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。

2、本節(jié)課安排的學(xué)問點偏多，時間安排上比擬緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。

3、上課過程中，應(yīng)留意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識的停下來，依據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。

4、在授課過程中留意和學(xué)生眼神的溝通，要讓學(xué)生時刻感受到教師在關(guān)注著他們。

本節(jié)課經(jīng)過眾位閱歷豐富的教師的指評，使我獲益匪淺。在此感謝！

4、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8和9的熟悉教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3.培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的力量。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第53～54頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2.課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計

聯(lián)系生活，談話引入

利用南昌正在創(chuàng)立花園城市這一人人皆知的事實，協(xié)作書上的主題圖，引入8、9的熟悉。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學(xué)和1位教師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時，開頭是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、肯定的挨次來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次(從上到下)數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2.展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通;然后每組推選出一份在全班溝通、評議。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由溝通、評議。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜愛擺什么圖形就擺什么圖形。

教學(xué)8、9的挨次

1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的挨次。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最終可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。

教學(xué)比擬7、8、9的大小

1.出示點子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

2.比擬7、8、9的大小。

請同學(xué)們從這三個數(shù)中任憑選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

788979

879897

3.用“”、“”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，留意提示學(xué)生書寫要干凈、美觀。

教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1.做改編題(每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

左數(shù)第8盆開了()朵花。

開了8朵花的是第()盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

教材供應(yīng)的這局部內(nèi)容過于簡潔，所以將這局部內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的熟悉作根底，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。

2.把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展現(xiàn)，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師賜予嘉獎，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

教學(xué)設(shè)計說明

教材把8、9的熟悉放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的熟悉根本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活閱歷動身，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：

1.聯(lián)系生活，切入主題。

教材供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)立花園城市非常吻合，因此我就從南昌創(chuàng)立花園城市談話切入，給學(xué)生美妙熏陶，激發(fā)學(xué)生對美妙生活的喜愛情感。

2.收集數(shù)據(jù)，培育學(xué)生良好的數(shù)感。

課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的.基數(shù)和序數(shù)含義，同時培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.不失時機地培育學(xué)生思維的敏捷性。

在教學(xué)比擬數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀看，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比擬7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比擬大小，給學(xué)生供應(yīng)了較大的比擬空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的敏捷性也得到了較好的培育。

另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的熟悉和8、9的熟悉中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問得到了深化和拓展。

4.利用小組活動，轉(zhuǎn)變評價方式，讓學(xué)生的情感信念在溝通中得到進(jìn)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生制造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)勝利的感受。

專家評析

本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：

1.有一條清楚的規(guī)律教學(xué)思路。這條思路展現(xiàn)的縱線構(gòu)造是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義(教學(xué)主題畫，展現(xiàn)學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8(9)個學(xué)具擺圖形)教學(xué)8、9的挨次(利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的挨次，利用直尺圖整體熟悉0～9的挨次)教學(xué)比擬7、8、9的大小(利用點子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系)教學(xué)8、9的序數(shù)含義(做改編題，評價學(xué)生練習(xí))。

由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的符合規(guī)律的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的熟悉沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)“8、9”的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以淡忘的記憶，它將長期地儲存在大腦中。

教師的規(guī)律思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，漸漸學(xué)會如何有條理地進(jìn)展思索。

2.留意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有勝利感。

本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學(xué)空間延長到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動中，真真實切地領(lǐng)悟了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展現(xiàn)，讓每個學(xué)生感到自己是勝利的。

3.留意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思索。

課堂教學(xué)中能否培育學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探究性、創(chuàng)新性的問題親密相關(guān)。本節(jié)課中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探究性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師立刻提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)?”又如：比擬7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?”這樣的提問，給學(xué)生供應(yīng)了肯定的思索空間，使學(xué)生在查找答案的過程中學(xué)會簡潔的推理。

5、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的熟悉》教案一等獎

【教學(xué)目標(biāo)】

1，通過數(shù)詳細(xì)事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比擬0～9幾個數(shù)字的大小。

2，通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。

3，培育學(xué)生的動手操作力量，合作溝通力量，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程的力量。

4，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂和嘗到勝利的歡樂。

【教學(xué)重點】

1，理解8和9的含義。

2，把握8和9的組成。

【教學(xué)難點】

有序地寫出8和9的組成。

【學(xué)具預(yù)備】

每人9跟小棒

每人練習(xí)紙一張

【教學(xué)過程】

一，情境引入:

(出示校園照片)

談話:我們的校園環(huán)境特殊美麗，我們要愛護(hù)校園環(huán)境。

(出示主題圖)

瞧!有幾個小朋友就這么做了。

二，探究8和9的含義

(一)數(shù)數(shù)

1，總體感知

問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的?

2，熟悉8

(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

(2)用點子圖表示8個事物

(3)用數(shù)字“8“表示8個事物和8個點子

3，熟悉9

(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

(2)用點子圖表示9個事物

(3)用數(shù)字“9“表示9個事物和9個點子

(二)舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么9可以表示什么

(三)書寫8和9

(四)0～9各數(shù)的挨次

1，在計數(shù)器上表示8和9

2，直尺上表示8和9

(五)比大小

7○88○9

8○79○8

(六)序數(shù)和基數(shù)

一共有幾張笑臉

把左邊的八張笑臉圈在一起，

給從左數(shù)第九張涂上顏色。

三，探究8和9的組成

(一)8的組成

1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)

2，要求

同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

3，學(xué)生操作，教師巡察指導(dǎo)。

4，學(xué)生匯報，教師板書。

5，學(xué)生推斷改正

6，觀看比擬

(1)哪種是按挨次記的按怎樣的挨次

(2)按這樣的挨次記有什么好處

7，重新有序記錄在作業(yè)紙上

8，讀一讀，記一記

(二)9的組成

1，寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

2，匯報整理

3，讀一讀，記一記

(三)穩(wěn)固應(yīng)用

1，師生對口令

2，同桌對口令

四，回憶總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么有什么收獲你還想知道什么

6、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的熟悉》教案一等獎

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3、培育學(xué)生收集、處理信息的力量。

教學(xué)具預(yù)備：

課件、學(xué)習(xí)紙、學(xué)具（10以內(nèi)）

教學(xué)過程：

一、預(yù)備

請第三行的前四名同學(xué)站起來。

請第四行的第三位同學(xué)站起來。

說說我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？他是按什么挨次說的？

請大家按從小到大和從大到小的挨次讀出這些數(shù)。

二、探究

1、數(shù)數(shù)、熟悉數(shù)字

校園里同學(xué)們在教師的帶著下正在開心地勞動。

你從這喧鬧的場面中看到了些什么呢？

誰來先說說與8有關(guān)的事物？

（8個同學(xué)在勞動校道旁有8棵樹花壇里開了8朵花黑板上有8個字）

都用8表示。（板書8）

與9有關(guān)的事物有哪些呢？

（參與勞動的共有9人黑板下邊有9盆花花叢中有9只蝴蝶在飄舞）

都用9表示。（板書9）

請大家說說自己看到的事物，留意把數(shù)量一樣的放在一塊表達(dá)。

請看這里的點子圖，圖上的點子用幾表示？

（你是怎樣清點的？）

能說說生活中與8和9有關(guān)的事情嗎？

拿出自己的學(xué)具：先數(shù)8個，擺在桌上，邊擺邊數(shù)，想一想8與哪個數(shù)最近？

再請你數(shù)出9個，在桌上擺出來。

在剛剛數(shù)圖片的過程中，你有什么發(fā)覺？

2、數(shù)的挨次

假如我們讓8和9與前面所學(xué)的這些數(shù)一起來排隊，它們該排在哪個位置上呢？誰來排一排？

拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排對了嗎？

齊讀（順、倒）

3、比大小

假如我們把8和9與它們前面的數(shù)比一比，它們的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰來猜一猜？

借助點子圖比。

從位置上看。

7添上1才是8

4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上美麗的衣服。大家情愿幫幫它們嗎？

請看清晰要求：給左邊的8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。

給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？

請按要求涂色。

5、寫數(shù)

8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口，8就寫成了。

誰來說說9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這┃斜著寫。

請大家在書上描紅寫8和9。

三、總結(jié)

大家看一看，我們又熟悉了哪兩位新朋友呢？

你有哪些收獲呢？

對8和9，你知道了些什么？

7、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的熟悉》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容：教材第53--54頁和練習(xí)八第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能嫻熟的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成過程，把握6—9數(shù)的挨次，會用“〉”、“”、“=”這些符號比擬它們的大小。

3、通過詳細(xì)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到“喜愛大自然、愛護(hù)環(huán)境”的教育。

教學(xué)重點：會用8、9表示物體的個數(shù)，把握6-9的數(shù)序。

教學(xué)難點：能工整地書寫8、9。

課前預(yù)備：教學(xué)掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：（出示53頁的.主體圖）當(dāng)你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？

二、探究體驗

1、8和9的熟悉

師：在這樣漂亮的花園中你都發(fā)覺了什么？

師整理板書：大樹（圖）蝴蝶（圖）

小花（圖）花盆（圖）

漢字（圖）人（圖）

數(shù)一數(shù)、擺一擺：請大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量？（8個）

再添一個是多少？（9個）師板書：8和9

2、把握數(shù)的挨次，比擬熟的大小。

請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出8和9，和同學(xué)們說說你是怎樣撥的？

匯報溝通。

引導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字，并觀看點子圖，你能發(fā)覺什么？

匯報溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。

3、完成54頁中間的4道填空題。

讀算式板書：7889

8798

師引導(dǎo)學(xué)生觀看這4道題，發(fā)覺每豎行對著的這兩道題之間的關(guān)系。

4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)分。

指導(dǎo)學(xué)生給54頁蝴蝶涂色。

5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領(lǐng)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)8的第1題，讓學(xué)生穩(wěn)固1-9的挨次，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。

2、完成練習(xí)8的第2題，問：你是怎樣連的？

四、家庭作業(yè)

1、你發(fā)覺生活中8和9還可以表示什么？說一說。

教學(xué)反思:

1.在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在好玩的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培育學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。

2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次時，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的把握了8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

3.在比擬9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比擬了8和9的大小后，特別直觀的了解到9大于8，8小于9。

4.在教授8和9的寫法時，我采納先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最終才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生把握的比擬好。

5.在教授“幾”和“第幾”時，我采納了做嬉戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽教師口令，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)分。

8、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的熟悉》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的力量。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第53～54頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2．課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計

聯(lián)系生活，談話引入

利用南昌正在創(chuàng)立花園城市這一人人皆知的事實，協(xié)作書上的主題圖，引入8、9的熟悉。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學(xué)和1位教師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時，開頭是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、肯定的挨次來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2．展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通