《4AUnitInClass》第1課時(shí)教學(xué)反思

《4AUnitInClass》第1課時(shí)教學(xué)反思

1、《4AUnitInClass》第1課時(shí)教學(xué)反思

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)的實(shí)踐告知我們,布滿情感的教與學(xué)，能激活學(xué)生的制造力量，塑造他們的美妙心靈。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用電教媒體，能使學(xué)生教充分地獲得情感體驗(yàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。因此，我借助以精巧的課件來呈現(xiàn)本節(jié)課。

一、音樂渲染，強(qiáng)化體驗(yàn)。

音樂是創(chuàng)設(shè)情景交融氣氛的最好藝術(shù)手段，它與人的靈魂息息相通。在自己我介紹和自由對(duì)話溝通過后。一首生動(dòng)活潑的英語歌曲“Gotoschool”開頭了本節(jié)課。在課前提問Whattimedoyougotoschool?這一句型后，我讓學(xué)生集體唱這首歌，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛，從而讓學(xué)生獲得開心的情感體驗(yàn)。

二、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的教師。在這節(jié)課中，我采納了學(xué)生們比擬熟識(shí)的卡通形象TomJerry(動(dòng)畫片《貓和老鼠》)的故事情節(jié)來聯(lián)系本課的動(dòng)作性詞匯。這樣，所創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相照應(yīng)的情境，有利于培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的情感就回靜靜的來到融入課堂，心里想像這節(jié)課教師會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)什么學(xué)問呢？由于是借班上課，師生彼此并不熟識(shí)，因此為了能到達(dá)最正確的課堂默契，我必需運(yùn)用較多簡明的.肢體語言來和他們進(jìn)展溝通,另外，為了調(diào)整課堂氣氛，在這節(jié)課上我不時(shí)采納了一些幽默的雙關(guān)語來引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，如“Canyouread‘read’?”,“Write?——Yes,youareright!”

三、視覺媒體，熬煉意志。

有的學(xué)生缺乏肯定掌握自我的力量，上課留意力不簡單集中，不積極動(dòng)腦筋思索的現(xiàn)象也較多。針對(duì)這種狀況，課堂上我向?qū)W生展現(xiàn)與所學(xué)學(xué)問相照應(yīng)的圖片，特殊是活潑得意的卡通形象讓他們耳目一新，并且使得學(xué)生的眼、耳、嘴、腦都動(dòng)起來。例如：我通過簡筆畫的形式來展現(xiàn)“draw”這個(gè)單詞，并且也讓局部學(xué)生到黑板前親自體驗(yàn)“Draw(畫)”簡潔的圖畫，這樣讓學(xué)生準(zhǔn)確地明白了“draw”的含義。手勢(shì)、動(dòng)作、CAI（計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)）的手段使學(xué)生在看、聽、做過程中，進(jìn)展直覺思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。同時(shí)，要鼓舞學(xué)生用“Don’topenthedoor.Openthewindow,please.”等話語與教師進(jìn)展交談，從而培育學(xué)生真實(shí)的交際力量。

四、補(bǔ)充學(xué)問，拓寬學(xué)問面。

英語教學(xué)中除了向?qū)W生教授大綱要求學(xué)問之外，我還學(xué)生介紹了“copy”這個(gè)單詞在電腦中的特定含義，這樣讓學(xué)生明白“copy”既是有“抄寫”的根本意思，又有“復(fù)印、復(fù)制”的含義。這樣又涉及到簡潔的雙語教學(xué)，豐富了學(xué)生的學(xué)問面。利用電教媒體，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效益。提高課堂教學(xué)的有效性。

固然，本節(jié)課也有些不完善的細(xì)節(jié)，首先在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我應(yīng)運(yùn)用更多混合操練的形式，來集中學(xué)生的留意力并考察學(xué)生把握的嫻熟程度。在講解句型的步驟中，生生溝通，以及小組合作共同完成任務(wù)等內(nèi)容偏少，這些都是缺乏的地方，是今后需要去完善的。

另外，課堂的整體性連接方面也不夠抱負(fù)，在有效性教學(xué)的前提下，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并培育學(xué)生積極參加、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和安康向上的品行。

最終，在借助現(xiàn)代教育技術(shù)的根底上，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的主體性，做到真正以學(xué)生為主體。處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，多媒體技術(shù)與學(xué)生的關(guān)系。如本節(jié)課對(duì)于動(dòng)詞的操練的主動(dòng)權(quán)可以交給學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)以學(xué)生為主體的，以學(xué)生為主角的環(huán)節(jié)則會(huì)更好。在學(xué)會(huì)了本課的動(dòng)詞和祈使句之后，可以讓學(xué)生自主地在小組中扮演教師與學(xué)生的角色，選擇適宜的話語進(jìn)展課堂的模擬表演。這樣既提高了學(xué)生整體連貫運(yùn)用語言的力量，也增加了課堂的活潑性。應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生再信任一些，再大膽地放手一些，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的句型完整地整合起來，讓他們?cè)谕暾那榫爸衅婷畹剡\(yùn)用，培育學(xué)生的連貫思維力量。

2、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

這個(gè)三年級(jí)是我已任教半年，對(duì)于班上孩子之前的英語學(xué)習(xí)狀況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看，大局部學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，都很情愿表達(dá)自我，這樣特殊好，也充分展現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那種熱忱。但是從學(xué)生的家作完成狀況來看，還是有些擔(dān)憂的，大小寫不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒有良好的習(xí)慣，更上在本子上存在句號(hào)等等一系列的問題，都是讓人比擬擔(dān)憂的。這也讓滿懷信念的我，心中多了很多問好，而不知所措。起始英語的重要性不言而喻，許多習(xí)慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，盼望磨合期能短一些，默契能多一些。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課，課堂的根本用語也在其中作為一個(gè)重要的.操練內(nèi)容。我也通過多種方式進(jìn)展操練，幫忙學(xué)生形成較好的語感，為接下來的更深入學(xué)習(xí)奠定根底。

這堂課把語言學(xué)習(xí)的歡樂還給了孩子，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以嬉戲?yàn)檩d體，淡化過渡痕跡，學(xué)生參加程度高，興趣濃。固然，這堂課假如照抄會(huì)存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：

1．學(xué)生對(duì)嬉戲的關(guān)注大于對(duì)學(xué)問的關(guān)注，在實(shí)際操作的時(shí)候教師要留意多變換操作形式。

2.開書認(rèn)讀量缺乏。許多教師都有這樣的感覺，用嬉戲教授出來的孩子說還可以，認(rèn)就不行了，所以要特殊的強(qiáng)調(diào)開書認(rèn)讀，夯實(shí)根底。

3、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

Soundtime局部為語音教學(xué)板塊，主要目的是讓學(xué)生發(fā)覺字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。Unit1Soundtime版塊中主要學(xué)習(xí)字母b在單詞中的發(fā)音。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是第一次接觸這個(gè)板塊，所以教師如何奇妙地在教學(xué)中讓學(xué)生堅(jiān)固把握b字母的發(fā)音，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

新授時(shí)，我首先通過出示單詞卡讓學(xué)生讀單詞ball,book,birthday,robot,然后讓學(xué)生自己去體會(huì)字母b在單詞中的讀音，從而教學(xué)/b/。然后呈現(xiàn)圖片，通過提問學(xué)生Whatarethese?Aretheybigorsmall?Whoistheboy?引出單詞book,big,Bob,再結(jié)合圖片呈現(xiàn)小詩：Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.操練穩(wěn)固時(shí)，我讓學(xué)生聽錄音跟讀句子體會(huì)b字母的讀音，然后齊讀，再個(gè)別讀。最終讓學(xué)生思索我們以前學(xué)過哪些含有b字母發(fā)音的單詞，加深/b/的讀音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也為了進(jìn)一步穩(wěn)固b字母的發(fā)音，我還呈現(xiàn)了一些圖片，如藍(lán)色的小鳥，棕色的熊，大大的球……，讓學(xué)生改編小詩，如Bluebirds,bluebirds,Bobhastwobluebirds。取得了較好的效果。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，語音教學(xué)假如實(shí)行教師領(lǐng)讀后，給學(xué)生講解一下發(fā)音，然后跟讀一下草草完畢，往往使得語音教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握也不堅(jiān)固。所以教師應(yīng)當(dāng)利用好該版塊的小詩，把以前學(xué)過的相關(guān)學(xué)問融合到小詩中，通過好的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生在美的熏陶中獲得語感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣的積極性?？傊?，教師要始終不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)展教學(xué)討論，努力讓學(xué)生訓(xùn)練出良好的語音語調(diào)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的根底。

4、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

《Unit1Inclass》是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)展了字母的默寫檢查，以了解學(xué)生對(duì)上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容把握狀況。通過檢查，發(fā)覺有少數(shù)學(xué)生消失了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注意了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)展字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對(duì)學(xué)生單詞記憶方法的的一種滲透、指導(dǎo)。結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反響顯得比擬得心應(yīng)手。

本單元的內(nèi)容無論是單詞還是句型較與單詞較于舊教材來說都提高了難度，對(duì)學(xué)生的要求也提高了。在單詞教學(xué)除了帶著學(xué)生拼讀、書空，還參加了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最終一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。

新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時(shí)間，同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)覺有些詞學(xué)生遺忘過快，其中open、close與standup、sitdown這兩組反義詞學(xué)生簡單混淆，說明自己在教學(xué)時(shí)間上的安排上尚不夠科學(xué)。句型教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生對(duì)于一些祈使句的使用還不能完全嫻熟，今后的教學(xué)中還要多加強(qiáng)學(xué)生的聽，說方面的練習(xí)。

5、Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)反思

《Unit1Inclass》是新學(xué)期的第一單元，本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是課堂上較為常用的指令。如：Standup.Sitdown.Listento…Lookat…open/closethedoor/window/book/…

雖然從第一單元的內(nèi)容來看不是很難，但是本單元的內(nèi)容無論是單詞還是句型較于舊教材來說都提高了難度，對(duì)學(xué)生的要求也提高了。在單詞教學(xué)除了帶著學(xué)生拼讀、書空，還參加了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。而新教材較于舊教材來說也是提高了不少的難度。新教材三下的教材中新增了SoundTime這一板塊，教學(xué)一些常常遇到的輔音音標(biāo)。新教材在四會(huì)單詞與四會(huì)句型的要求上也增加了要求。原來是四年級(jí)要學(xué)習(xí)的句子書寫，現(xiàn)在就要開頭學(xué)寫句子。同樣，語音仿照的要求也提高。比方在第一單元中我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最終一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。有的學(xué)生還不能很好的讀出升調(diào)。語音語調(diào)的仿照是一個(gè)漫長且需要堅(jiān)持的過程，所以作為教師，肯定要嚴(yán)格要求孩子。而且新版教材的Storytime與Cartoontime的語言比擬夸大好玩，學(xué)生對(duì)于仿照讀的興致還是很高的。

在教學(xué)單詞時(shí)，我給學(xué)生們自由認(rèn)讀的時(shí)間，同時(shí)我也會(huì)走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)覺有些單詞個(gè)別學(xué)生遺忘過快，其中open、close與standup、sitdown這兩組反義詞學(xué)生簡單混淆，說明自己在教學(xué)時(shí)間上的安排上尚不夠科學(xué)。句型教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生對(duì)于一些祈使句的使用還不能完全嫻熟，今后的教學(xué)中還要多加強(qiáng)學(xué)生的聽，說方面的練習(xí)。

6、Unit7第一課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員，相互支持，相互學(xué)習(xí)。我們的任務(wù)在于幫忙學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生目標(biāo)；組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；傳授獵取學(xué)問的方法。

在教學(xué)過程中，我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，力量領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，并且留意三者的結(jié)合，以制造在學(xué)生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多年，為了提高堂教學(xué)的效率，我們始終在探究最適宜的教學(xué)方法。在初一的”時(shí)候，我嘗試過情景教學(xué)法，嘗試過小組合作探究法?？墒?，自從升入初二以，我發(fā)覺越越多的學(xué)生開頭不愛學(xué)英語了，對(duì)于我常用的那些方法，他們好像疲憊了。這是我才發(fā)覺，不僅僅是初一的學(xué)生需要激發(fā)興趣，教育心理學(xué)告知我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋仔細(xì)思索，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的學(xué)問，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。

當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很深厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，漸漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調(diào)把握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難心情，學(xué)習(xí)成績就會(huì)隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我?guī)兔W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思索的學(xué)問，避開死記硬背。在八年級(jí)上UNIT7的第一時(shí)里，我們學(xué)習(xí)的香蕉奶昔的做法，關(guān)于吃的話題，學(xué)生們就始終感興趣，但我想把全部材料和攪拌機(jī)帶入堂并不現(xiàn)實(shí)，可是沒有這些東西上起就沒有意思，很枯燥。于是，一上，我便對(duì)同學(xué)們說，這堂，我用一只手教會(huì)你們做奶昔。同學(xué)們眼睛立刻瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢(shì)。我用一根手指當(dāng)做“香蕉”，把全部的動(dòng)作和新結(jié)合在一起，學(xué)生們邊笑邊學(xué)。這堂的效果顯而易見，只有兩位同學(xué)不能復(fù)述奶昔的制作過程，我已經(jīng)很久沒有這種勝利感了。

這節(jié)給我的啟發(fā)時(shí)，興趣是最好的教師，無論多大的學(xué)習(xí)，都不能無視激發(fā)興趣。

7、《UnitTwoMyfamily》第一課時(shí)的教學(xué)反思

本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)英語下冊(cè)其次單元Let’stalk（A）和Pointandsay的情景對(duì)話。首先學(xué)習(xí)Let’stalk局部，我先讓學(xué)生找到自己會(huì)讀的.句子，如上學(xué)期所學(xué)的“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too”，以及第一單元熟記的“Hi，Dad.Thisismyfriend,Amy”，這樣一來，情景對(duì)話中就只有兩句新句型學(xué)習(xí)，再由教師講解帶讀，最終跟錄音讀，教師指正，Let’stalk局部學(xué)生根本上就已經(jīng)把握了。那么Pointandsay局部中的兩個(gè)句子已經(jīng)包含在Let’stalk當(dāng)中，在學(xué)生分小組練習(xí)Let’stalk，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后，大局部學(xué)生已經(jīng)能夠自己認(rèn)讀了Pointandsay的“Who’sthatman?He’smyfather”。最終再由各組派代表與教師一起完成課前預(yù)備的情景訓(xùn)練。

整堂課學(xué)生的氣氛都比擬活潑，我實(shí)行的是小教師帶讀和組組之間哪組認(rèn)讀最快最好的競賽形式（小教師和讀好的都進(jìn)展嘉獎(jiǎng)），三年級(jí)學(xué)生對(duì)于師表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)還是很受用，而且在組競賽的同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。

8、《4AUnitInClass》第1課時(shí)教學(xué)反思

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)的實(shí)踐告知我們,布滿情感的教與學(xué)，能激活學(xué)生的制造力量，塑造他們的美妙心靈。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用電教媒體，能使學(xué)生教充分地獲得情感體驗(yàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。因此，我借助以精巧的課件來呈現(xiàn)本節(jié)課。

一、音樂渲染，強(qiáng)化體驗(yàn)。

音樂是創(chuàng)設(shè)情景交融氣氛的最好藝術(shù)手段，它與人的靈魂息息相通。在自己我介紹和自由對(duì)話溝通過后。一首生動(dòng)活潑的英語歌曲“Gotoschool”開頭了本節(jié)課。在課前提問Whattimedoyougotoschool?這一句型后，我讓學(xué)生集體唱這首歌，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛，從而讓學(xué)生獲得開心的情感體驗(yàn)。

二、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的教師。在這節(jié)課中，我采納了學(xué)生們比擬熟識(shí)的卡通形象TomJerry(動(dòng)畫片《貓和老鼠》)的故事情節(jié)來聯(lián)系本課的動(dòng)作性詞匯。這樣，所創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相照應(yīng)的情境，有利于培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的情感就回靜靜的來到融入課堂，心里想像這節(jié)課教師會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)什么學(xué)問呢？由于是借班上課，師生彼此并不熟識(shí)，因此為了能到達(dá)最正確的課堂默契，我必需運(yùn)用較多簡明的.肢體語言來和他們進(jìn)展溝通,另外，為了調(diào)整課堂氣氛，在這節(jié)課上我不時(shí)采納了一些幽默的雙關(guān)語來引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，如“Canyouread‘read’?”,“Write?——Yes,youareright!”

三、視覺媒體，熬煉意志。

有的學(xué)生缺乏肯定掌握自我的力量，上課留意力不簡單集中，不積極動(dòng)腦筋思索的現(xiàn)象也較多。針對(duì)這種狀況，課堂上我向?qū)W生展現(xiàn)與所學(xué)學(xué)問相照應(yīng)的圖片，特殊是活潑得意的卡通形象讓他們耳目一新，并且使得學(xué)生的眼、耳、嘴、腦都動(dòng)起來。例如：我通過簡筆畫的形式來展現(xiàn)“draw”這個(gè)單詞，并且也讓局部學(xué)生到黑板前親自體驗(yàn)“Draw(畫)”簡潔的圖畫，這樣讓學(xué)生準(zhǔn)確地明白了“draw”的含義。手勢(shì)、動(dòng)作、CAI（計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)）的手段使學(xué)生在看、聽、做過程中，進(jìn)展直覺思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。同時(shí)，要鼓舞學(xué)生用“Don’topenthedoor.Openthewindow,please.”等話語與教師進(jìn)展交談，從而培育學(xué)生真實(shí)的交際力量。

四、補(bǔ)充學(xué)問，拓寬學(xué)問面。

英語教學(xué)中除了向?qū)W生教授大綱要求學(xué)問之外，我還學(xué)生介紹了“copy”這個(gè)單詞在電腦中的特定含義，這樣讓學(xué)生明白“copy”既是有“抄寫”的根本意思，又有“復(fù)印、復(fù)制”的含義。這樣又涉及到簡潔的雙語教學(xué)，豐富了學(xué)生的學(xué)問面。利用電教媒體，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效益。提高課堂教學(xué)的有效性。

固然，本節(jié)課也有些不完善的細(xì)節(jié)，首先在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我應(yīng)運(yùn)用更多混合操練的形式，來集中學(xué)生的留意力并考察學(xué)生把握的嫻熟程度。在講解句型的步驟中，生生溝通，以及小組合作共同完成任務(wù)等內(nèi)容偏少，這些都是缺乏的地方，是今后需要去完善的。

另外，課堂的整體性連接方面也不夠抱負(fù)，在有效性教學(xué)的前提下，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并培育學(xué)生積極參加、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和安康向上的品行。

最終，在借助現(xiàn)代教育技術(shù)的根底上，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的主體性，做到真正以學(xué)生為主體。處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，多媒體技術(shù)與學(xué)生的關(guān)系。如本節(jié)課對(duì)于動(dòng)詞的操練的主動(dòng)權(quán)可以交給學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)以學(xué)生為主體的，以學(xué)生為主角的環(huán)節(jié)則會(huì)更好。在學(xué)會(huì)了本課的動(dòng)詞和祈使句之后，可以讓學(xué)生自主地在小組中扮演教師與學(xué)生的角色，選擇適宜的話語進(jìn)展課堂的模擬表演。這樣既提高了學(xué)生整體連貫運(yùn)用語言的力量，也增加了課堂的活潑性。應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生再信任一些，再大膽地放手一些，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的句型完整地整合起來，讓他們?cè)谕暾那榫爸衅婷畹剡\(yùn)用，培育學(xué)生的連貫思維力量。

9、英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4其次課時(shí)教學(xué)反思

重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參加課堂嬉戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng)]大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生供應(yīng)充分的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)。我在上五年級(jí)第四單元本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生制造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量得以進(jìn)展。

上課一開頭，播放PartBLet’schant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的.教學(xué)作好鋪墊。

接著,教師事先將PartBLet’slearn中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：dohomework,watchTV,readbooks,playfootball,watertheflowers,dohouseworketc.然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動(dòng)作。

然后,讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶.即全班學(xué)生以搶答的形式，再次穩(wěn)固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上（圖片上只是圖，沒有文字提示），教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。通過搶答嬉戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，避開了機(jī)械單調(diào)地讀，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也熬煉了學(xué)生觀看、記憶和快速反響的力量。

在新課教授局部,實(shí)行了聽力先行，感知新語言.在復(fù)習(xí)以上詞組的根底上，教師布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生來聽一聽以上全部的活動(dòng)中，教師平常在星期天常做的是哪一件事？教師自述一段有關(guān)自己星期天常做的那件事的英語短文。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫忙學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。

在此根底上,創(chuàng)設(shè)“看看誰的好朋友最多？”嬉戲?；顒?dòng)可以如下進(jìn)展：教師承接上面聽力中自己最常的那件事，如：watertheflowers，于是就說：“Ioftenwatertheflowers.”。如有學(xué)生在星期天與教師做的事一樣，就立刻站起來說：“Ioftenwatertheflowers,too.”。然后教師逐一抽學(xué)生仿照教師一樣用“Ioften….”來完成，學(xué)生也可以同時(shí)選擇一個(gè)以上的動(dòng)作，以增加活動(dòng)的刺激性。在活動(dòng)中，教師只要將每次站起來的人數(shù)統(tǒng)計(jì)好，到活動(dòng)最終評(píng)出好朋友最多的那位學(xué)生。這樣的一個(gè)活動(dòng)，把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型“Ioften….”。

最終,設(shè)計(jì)周末一天的安排,要求學(xué)生以表格形式填好活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，然后在班中或小組內(nèi)溝通。如Ioftengetupat7:30.Ioftenhavebreakfastat8:00.Ioftenreadbooksat8；00.Ioftendosportsat9:00,etc.課標(biāo)明確規(guī)定：教學(xué)要重視從學(xué)生的日常生活動(dòng)身，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng)]實(shí)際運(yùn)用語言的力量。因此，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)自己周末一天的生活安排，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語，從而增加學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng)]的自主創(chuàng)新力量。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)淘.教.案.網(wǎng))中，學(xué)和用是一個(gè)整體。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)嬉戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氣氛中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言學(xué)問內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獵取學(xué)問制造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮。

10、英文第Unit4課時(shí)教學(xué)反思

今日完畢了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語從句（真實(shí)），以及回憶復(fù)習(xí)了主要話題problemsadvice，在本單元的教學(xué)過程中，比擬系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblemsadvice:

IfIwereyou,Iwould+do....

You”dbetter+do....

Youshould/could/shouldn”t/couldn”t+do....

Whydon”tyou/Whynot+do....等等，Unit4教學(xué)反思。

經(jīng)過Unit4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加深了對(duì)此話題的理