《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目的

1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會yw和ao的拼音。

3.學(xué)會yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學(xué)重點

學(xué)會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點

記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備：

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時二課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今日來學(xué)習(xí)聲母yw整體認讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的.。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節(jié)yi

yi有四個聲調(diào)。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的外形與w相像。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節(jié)wu

wu有四個聲調(diào)。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節(jié)yu

yu也有四個聲調(diào)

板書：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個。

四、歸類練習(xí)進展區(qū)分

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設(shè)計：

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要留意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）、p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語

w%sh1sha__4q0

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

2、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目的

1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會yw和ao的拼音。

3.學(xué)會yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學(xué)重點

學(xué)會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點

記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時二課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今日來學(xué)習(xí)聲母yw整體認讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要.寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節(jié)yi

yi有四個聲調(diào)。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的.名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的外形與w相像。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要.寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節(jié)wu

wu有四個聲調(diào)。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要.寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節(jié)yu

yu也有四個聲調(diào)

板書：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個。

四、歸類練習(xí)進展區(qū)分

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設(shè)計：

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要留意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

3、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu會寫y,w.

2.學(xué)習(xí)聲母y,w和單韻母相拼.

【教具預(yù)備】

教學(xué)圖片和拼音字母卡片.

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)

2.抽讀整體認讀音節(jié):chi,ci,ri

3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.

二、學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認讀音節(jié)yi,wu,yu.

(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi.

1.出示教學(xué)圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

2.出示卡片y,告知學(xué)生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音.

3.教師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.區(qū)分y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些.)區(qū)分后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.

5.出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi,讀時聲音長些.)

6.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.

(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu.

1.出示教學(xué)圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w,告知學(xué)生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音.

3.學(xué)生試讀,教師正音.

4.區(qū)分w和u的讀音,(留意聲韻母在讀音上的區(qū)分.)

5.出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(留意聲母和音節(jié)在讀音上的”區(qū)分.)

6.領(lǐng)讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)

(三)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu.

1.出示卡片問:這個字母念什么()遇到j(luò),q,x時怎么樣(把兩點去掉還念)

2.講解:遇到j(luò),q,x去掉兩點還念,遇到聲母y時也要把兩點去掉.

3.出示卡片yu問:這是什么yu(音節(jié)yu)

4.領(lǐng)讀.聲母y,韻母U,合起來就是整體認讀音節(jié)yu.

三、比擬聲母,韻母,整體認讀音節(jié).

1.出示小黑板.”.yiyiwuwuyu

2.比擬異同點.(一樣點:讀音一樣;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認讀音節(jié)讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調(diào),給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行.)

四、穩(wěn)固練習(xí).

i.抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母,ii.還是音節(jié).)iii.拿出自制的小卡片,iv.按課文的挨次在書桌上排排隊.同v.桌相互檢查.五,指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)觀看圖,編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy,翹角屋頂.)

【教學(xué)回憶】能把握yw得讀法和諧法.

4、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)要求

1．學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．把握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。

3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

4．能夠正確熟讀23個聲母。

教學(xué)預(yù)備

1．教師預(yù)備：情境圖，表音表形圖，幫忙學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚悅耳的樂曲。

2．學(xué)生預(yù)備：制作一套聲母卡片。

教學(xué)過程

【課堂實錄】

第一課時

課前休息：

教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。

開頭上課：

一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?

生：媽媽在給小朋友穿衣服。

生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很快樂。

師：烏鴉媽媽在干什么呢?

生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。

生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。

師：是啊，不管是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很寵愛、關(guān)懷自己的孩子。來，跟教師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。

師：(出示y。)我們今日要學(xué)的第一個聲母讀音和衣服的衣差不多，只要略微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

生：(紛紛舉手。)

師：請一行同學(xué)開火車念。

師：誰發(fā)覺y的樣子和圖上什么地方有點像?

生：和古代小朋友穿的.衣服的領(lǐng)子很像。

師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?

師：你覺得y還像什么?

生：像個倒過來的人。

生：像樹杈。

師：誰能依據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?

生：古代衣領(lǐng)yyy。

生：小小樹權(quán)yyy。

(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)

三、自主描仿，識寫結(jié)合

師：請同學(xué)們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。依據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。

師：誰來做小教師，教我寫這兩個字母?

(學(xué)生敘述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)

師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，預(yù)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完留意自我對比。再仿寫一個。(教師巡察。)

師：(出示用硬紙板做的連接點可活動的y。)寫y時要留意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領(lǐng)。)

【點評】利用簡便可活動的教具，加上形象的講解，使得學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞眠@兩個字母的關(guān)鍵點。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

師：有一天，大y出去玩，觀察小i在哭，忙問他怎么了。小i說：a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行。說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了趕忙說：這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。說著就挽起了小i的手。小i快樂得笑了。這就是我們今日要學(xué)的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?

生：yi。

師：小i和大y在一起很快樂，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平常聽過什么詞或句子里有這個音的?(學(xué)生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)

(同樣方法學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu、yu。)

【點評】用故事增加趣味性。鼓舞學(xué)生猜猜讀讀，調(diào)動讀的積極性。聯(lián)系口語閱歷，增加學(xué)習(xí)的有效性。

5、《yw》的課文教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目的

1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學(xué)會yw和ao的拼音。

3.學(xué)會yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學(xué)重點

學(xué)會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)難點

記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備：

本課教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)課時二課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今日來學(xué)習(xí)聲母yw整體認讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節(jié)yi

yi有四個聲調(diào)。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的外形與w相像。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的”音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節(jié)wu

wu有四個聲調(diào)。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節(jié)yu

yu也有四個聲調(diào)

板書：yūyúyǔyù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個。

四、歸類練習(xí)進展區(qū)分

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設(shè)計：

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學(xué)習(xí)方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要留意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）

（三）、p18看圖讀句子

學(xué)習(xí)方法：

1.先出音節(jié)詞語

w%sh1sha__4q0

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。

6、拼音《yw》的教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

一年級學(xué)生的認知力量打算了我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的學(xué)問用詳細的形象展現(xiàn)出來。所以學(xué)習(xí)聲yw時的導(dǎo)入我們從問題情境入手，并參加了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱與興趣又簡單讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。

Y、w是兩個比擬特別的聲母，他們同韻母i、u讀音相像而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)分開來。

在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今日所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的力量也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、比照加深印象

鑒于yw的特別性，在講解時要留意將他們同i、u區(qū)分，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長，口型也不能變，比照中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)。

一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱以多種方式教學(xué)，在引入整體認讀音節(jié)時，通過講故事的.方式告知學(xué)生整體認讀音節(jié)是如何形成的，畢竟應(yīng)當(dāng)怎么寫。

三、多種形式，突出重點。

本課教學(xué)的重點是整體認讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認讀音節(jié)有肯定的印象，但并不深刻，許多孩子在遇到時仍舊會分開來拼，針對這一現(xiàn)象，本課我重點放在穩(wěn)固整體認讀音節(jié)上，實行了以下方法：

1、兒歌穩(wěn)固。為了幫忙學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法，我讀了個兒歌“大y帶小i，組成音節(jié)yi，大w帶小u組成音節(jié)wu?！?/p>

2、故事穩(wěn)固。

yu比擬難記住，于是我講了一個故事，小ü觀察小i和小u北大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y觀察了，于是來幫忙它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

3、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注意學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以準(zhǔn)時的反應(yīng)。留意了學(xué)生學(xué)問的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于學(xué)問的穩(wěn)固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于堅固的把握學(xué)問。

4、嬉戲穩(wěn)固。

課上利用學(xué)生感興趣的嬉戲形式，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時也穩(wěn)固了本課的學(xué)問。

四、準(zhǔn)時確定，增加學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，準(zhǔn)時賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫的聲母在展臺上展現(xiàn)，并進展互評時，學(xué)生就顯得特別感動，特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

7、《yw》教學(xué)反思

勝利之處：

本課以“情境性”為特點，結(jié)合嬉戲的方式，不僅吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟識的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參加式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小教師”的教學(xué)主線，幫忙其讀好單韻母。不僅表達了教師的主導(dǎo)作用，也充分表達了學(xué)生的自主性，彌補上節(jié)課的缺乏之處。同時，力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以嬉戲和活動為主線，幫忙其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參加學(xué)習(xí)中。

缺乏之處：

對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的音，我雖然進展屢次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度缺乏，使得局部學(xué)生正確讀音沒有得到穩(wěn)固。

同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進展分部觀看，假如能讓學(xué)生當(dāng)場編故事共享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并熬煉孩子們的口語表達力量。

8、《yw》教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣

由于學(xué)前班孩子的認知力量打算了我應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的學(xué)問用詳細的形象展現(xiàn)出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并參加了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱與興趣又簡單讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的單韻母。

y、w是兩個比擬特別的聲母，他們同韻母i、u讀音相像而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的學(xué)問前我先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)分開來。

在講解聲母字形時，我用了表音表形圖啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，編順口溜幫忙記憶，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的力量也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、比照加深印象

鑒于yw的特別性，在講解時要留意將他們同i、u區(qū)分，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕而短而小i小u讀音響而長，口型也不能變，比照中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)。

學(xué)前班的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱所以用多種方式教學(xué)，在引入整體認讀音節(jié)時，通過動的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、多種形式，突出重點。

本課教學(xué)的重點是整體認讀音節(jié)，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認讀音節(jié)有肯定的印象，但并不深刻，許多孩子在遇到時仍舊會分開來拼，針對這一現(xiàn)象，本課我重點放在拼讀整體認讀音節(jié)上，實行了以下方法：

1、講故事記憶。

yu比擬難記住，于是我講了一個故事，小ü觀察小i和小u都找到了媽媽和爸爸，它急得哭了。這時候大y觀察了，于是來幫忙它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。我還編了順口溜幫學(xué)生記憶，學(xué)生既情愿學(xué)，又很簡單承受。學(xué)生在不知不覺中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且印象深刻。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，我注意學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以準(zhǔn)時的反應(yīng)。留意了學(xué)生學(xué)問的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)組詞。這樣做有利于學(xué)問的穩(wěn)固，也拓展了學(xué)問面。

3、嬉戲穩(wěn)固。

課上利用學(xué)生感興趣的嬉戲形式，如：開火車，摘蘑菇，抽讀卡片活動，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時也穩(wěn)固了本課的學(xué)問。

四、準(zhǔn)時確定，增加學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，準(zhǔn)時賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如：同學(xué)們利用音節(jié)組詞時，有的學(xué)生組的詞特別好，我就用贊揚的語言和手勢表揚他，學(xué)生聽到后就顯得特別感動，有的孩子特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到教師的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

缺乏之處：

作為一個教高段多年的教師，面對學(xué)前班這么小的孩子，我經(jīng)常不知道如何表達，由于學(xué)前班兒童的年齡性格特點，讓人覺得有力無處使。在今后的課堂教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意錘煉自己的語言，如評價性語言，引導(dǎo)性語言。對于低年級的孩子評價要簡潔、多樣、而又形象，要富有鼓勵性，這就是需要我在平常多聽課、多學(xué)習(xí)了。

9、《yw》教學(xué)反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

４、學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準(zhǔn)音。

５、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、認讀單韻母。

２、四聲練習(xí)。

２、交待本課時的目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)i、u、ü

１、看圖說說他們在干什么？

２、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──穩(wěn)固

３、留意一個四聲以后的小穩(wěn)固。學(xué)完三個以后的穩(wěn)固相結(jié)合。

三、正確抄寫

１、指導(dǎo)學(xué)生看書。

２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

四、過關(guān)

按挨次讀。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準(zhǔn)音。

２、正確抄寫兩個聲母。

３、較嫻熟地讀出i、u、ü以及四聲。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、認讀單韻母i、u、ü以及四聲。（多種形式）

二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認讀音節(jié)

１、從i的音的長短中引出聲母y。

２、從u的音的長短中引出聲母w。

３、練習(xí)發(fā)音：留意區(qū)分單韻母以及聲母的音的長短。

４、穩(wěn)固：iuüyw

三、正確抄寫聲母yw

四、過關(guān)

i、u、ü以及四聲。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

２、認讀wu、ya、yu三個音節(jié)。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、六個單韻母以及四聲。

２、聲母y、w。

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

從i、u、ü引入。

比一比：i—yi知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說─