《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計（6篇）

《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）

《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：在教學(xué)中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學(xué)，在做中體驗美術(shù)活動的樂趣。

過程與方法：通過制作“會動的小紙人”培育學(xué)生的設(shè)計意識和動手力量，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過程中提出問題，探究問題，解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：簡潔了解紙彈簧的性質(zhì)，學(xué)習(xí)小紙人的制作方法。

教學(xué)難點：如何制作小紙人能動的局部──紙彈簧。熟悉紙張的可塑性，感受美術(shù)活動的樂趣。

三、教學(xué)策略

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力特別活潑的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，提高其動手力量，具備折、剪、貼的簡潔根本技能，能夠在觀看仿照中獨立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與制造愿望。我依據(jù)學(xué)生熟識的學(xué)習(xí)用具，設(shè)計出自己喜愛的形象，學(xué)習(xí)簡潔的立體造型和顏色搭配，培育學(xué)生觀看事物的力量。在實踐中培育學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手力量。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明

導(dǎo)入新課

師：（出示實物）同學(xué)們，教師今日給大家?guī)砹艘粋€紙做的玩具，你們看就是這個小紙人。當(dāng)教師用力搖擺時，小紙人怎么了？

學(xué)生：教師我們發(fā)覺，小紙人左右搖擺了。

師：這個小紙人就是用一張手工紙做的，莫非教師的這張手工紙會什么魔法，能讓這個小紙人動起來不成。

師：畢竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的？這節(jié)課我們就來一起討論一下這個會動的小紙人。

出示課題《會動的小紙人》

出示小紙人，吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)學(xué)生思索，小紙人為什么會動，留下懸念，為下一步解決本課的重難點做好鋪墊。

講授新課

師：（給每個小組發(fā)兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的）兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學(xué)們認真觀看：為什么一個小紙人為會動，一個不會動？會動的局部在哪里？它像什么？

生：（同組之間相互討論，需找答案）

生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣?xùn)|西，一碰它，小紙人就會動了。

師：哦！又來是這樣，我還以為教師做小紙人的手工紙很奇妙哪！那會動的像我們生活中的什么東西？

生：彈簧。

師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。

師：看來他是讓小紙人動起來的關(guān)鍵，接下來，請同學(xué)們將教師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎么做的，好不好。

生：學(xué)生動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。

師：誰來說一說你是怎么做的。

生：根據(jù)教師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。

生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學(xué)會的。

生：我和同桌一起討論學(xué)會的。

師：折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？同學(xué)之間相互討論一下。

生：各小組溝通一下解決方法，看哪一組的方法最好最簡潔。

師總結(jié)演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變?yōu)樯蠈樱賹⑾旅娴募垪l用同樣的方法向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，如此往?fù)折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最終將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法真是多種多樣，請大家比照自己折的紙彈簧與教師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處？

生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大

師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

師：真棒！同學(xué)們已經(jīng)把小紙人的關(guān)鍵部位折好了，跟教師的小紙人比一比，你的小紙人還差什么呀？請自學(xué)課本找緣由并添加小紙人的頭及胳膊。

師：我們在一起觀賞其他同學(xué)們的作品，看看那一件作品給你的啟發(fā)最大，再說一說你的創(chuàng)作構(gòu)思。

充分培育學(xué)生觀賞美、鑒賞美的力量，同時讓學(xué)生相互溝通，取長補短。

學(xué)生創(chuàng)作

生：思索并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你預(yù)備如何來表現(xiàn)？

生：第一個步驟是把小紙人的身體折好。

其次個步驟是把折好的小紙人的身愛護在底座上。

第三步驟是把小紙人的頭貼上。第四個步驟是把小紙人的手臂貼上。第五個步驟是裝飾小紙人的五官和頭發(fā)。

師：大家要留意搭配好看的彩紙做小紙人的.頭部和脖子?？梢砸罁?jù)制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避開鋪張。依據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上適宜的四肢。

（留意比例教師給大家供應(yīng)了一些形象，等會大家做的時候可以參考。

學(xué)生在制作過程中的相互觀賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們制造了展現(xiàn)自我的時機，學(xué)生的制作興趣更加深厚。

學(xué)生展現(xiàn)

師：作業(yè)完成之后，依據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡潔的場景進展表演。

滿意學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時也熬煉學(xué)生的口語表達力量，培育學(xué)生自信念。

課后延長

師：紙彈簧還可以做成其他造型嗎？觀賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，熟悉紙張的可塑性。

師：生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）

生活中有哪些地方用到彈簧？可不行以用紙彈簧代替，動手試一下。課的延長局部不僅讓學(xué)生觀賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的根本方法還可以進展不斷地變化和制造。

《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過制作“會動的小紙人”，培育學(xué)生設(shè)計意識和動手的力量。2、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學(xué)重點：

小紙人的制作方法。

教學(xué)難點：

如何制作會動的小紙人。

學(xué)生用具預(yù)備：

彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具預(yù)備狀況。

二、導(dǎo)入新課

教師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節(jié)目吧。問學(xué)生：你們喜愛小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)會動的小紙人。板書課題。

三、講授新課

1、每個小組爭論并認領(lǐng)一個小故事（允許學(xué)生自編故事），每個學(xué)生確定一個自己喜愛的角色。思索并溝通：你自己喜愛的角色的頭部有什么特征？你預(yù)備如何來表現(xiàn)？

2、先請學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、將小紙人發(fā)到各小組，先請學(xué)生們觀看：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個學(xué)生為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對比步驟圖觀看、思索：教師是怎樣做這個小紙人的。特殊要提示學(xué)生留意觀看會動的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、學(xué)生開頭制作小紙人。

先做身體局部，完成后再拼裝上頭部及其他需要的局部。制作過程中如遇到困難，可以自己再拆開小紙人討論，可以請教同學(xué)，也可以問教師。

動作較快的學(xué)生可讓其做兩個角色，或讓其依據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并設(shè)計出故事的場景。

五、作業(yè)完成之后，讓學(xué)生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節(jié)。

六、整理與整理。

《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計篇3

教材簡析：

會動的小紙人之所以會動，是由于它的身子是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告知我，他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過制作會動的小紙人，培育學(xué)生設(shè)計意識和動手的力量。

2、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學(xué)重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學(xué)難點：

探究紙彈簧的制作方法。

教學(xué)預(yù)備：

（1）教師預(yù)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟識的小故事、各種形象的小紙人。

（2）教師提前為學(xué)生預(yù)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。

（3）學(xué)生預(yù)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。

這個小紙人為什么會動？哪一局部會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

①感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）

②同組通過觀看或拆開教師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。

③自己試著折回去。

④請折勝利的同學(xué)到講臺上為大家表演一下。

3、進一步探究制作小紙人：

①用教師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。

②比照自己折的紙彈簧與教師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處

③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

④看教師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

二、進展階段：

1、思索并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你預(yù)備如何來表現(xiàn)？

2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、依據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上適宜的四肢。（留意比例）

三、表演階段：

同組的同學(xué)都制作完畢后，依據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡潔的場景進展表演。

四、整理與整理：

將環(huán)境衛(wèi)生整理好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。

布置下一節(jié)帶彩紙等工具。

《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)制作“會動的小紙人”培育學(xué)生設(shè)計意識和動手力量，以及主動觀看探究學(xué)習(xí)意識和力量。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化學(xué)生與同學(xué)溝通合作的精神。

教學(xué)重點：學(xué)會設(shè)計制作小紙人。

教學(xué)難點：紙彈簧的制作方法。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

出示小紙人范例，引入課題

二、新課

1、觀看紙彈簧，嘗試折紙、探究（發(fā)白色紙彈簧范例供討論）

2、折彩色紙彈簧，請學(xué)生演示，小組互學(xué)

3、比照、發(fā)覺（紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動的不同）

4、學(xué)會看工作圖，說一說制作過程

三、學(xué)生制作

巡察，指導(dǎo)

四、展評、拓展

1、展現(xiàn)學(xué)生作品評價，自評、互評，展現(xiàn)有特色的作品

2、展現(xiàn)加了腿的雙面紙人，小紙人小丑，激發(fā)想象創(chuàng)作。

五、小結(jié)

表揚學(xué)生表現(xiàn)，整理物品

《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過制作“會動的小紙人”，培育同學(xué)設(shè)計意識和動手的力量。

2、利用小紙人來扮演節(jié)目的嬉戲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學(xué)重點：小紙人的制作方法。

教學(xué)難點：如何制作會動的小紙人。

同學(xué)用具預(yù)備：彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查同學(xué)用具預(yù)備狀況。

二、導(dǎo)入新課

教師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們扮演一個小節(jié)目吧。問同學(xué)：你們喜愛小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)會動的小紙人。板書課題。

三、講授新課

1、每個小組爭論并認領(lǐng)一個小故事（允許同學(xué)自編故事），每個同學(xué)確定一個自身喜愛的角色?？紤]并溝通：你自身喜愛的角色的頭部有什么特征？你預(yù)備如何來表示？

2、先請同學(xué)用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、將小紙人發(fā)到各小組，先請同學(xué)們觀看：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個同學(xué)為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對比步驟圖觀看、考慮：教師是怎樣做這個小紙人的。特殊要提示同學(xué)留意觀看會動的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、同學(xué)開頭制作小紙人。

先做身體局部，完成后再拼裝上頭部和其他需要的局部。制作過程中如遇到困難，可以自身再拆開小紙人討論，可以請教同學(xué)，也可以問教師。

動作較快的同學(xué)可讓其做兩個角色，或讓其依據(jù)自身制作的小紙人編一個故事并設(shè)計出故事的場景。

五、作業(yè)完成之后，讓同學(xué)以小組為單位用作好的小紙人來扮演故事的某個情節(jié)。