《和媽媽在一起》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《和媽媽在一起》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《和媽媽在一起》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。孩子們從小就喜愛和媽媽在一起，因此，他們很簡(jiǎn)單理解動(dòng)物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在前幾冊(cè)教材泥塑內(nèi)容的根底上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比方：既要表現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，表達(dá)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進(jìn)性

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)教材的理解和把握，以及本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，我們把目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)，主要是讓學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)到學(xué)問(wèn)、培育學(xué)生的力量和豐富學(xué)生的情感。

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量；通過(guò)泥塑過(guò)程，培育學(xué)生的造型力量；在與同學(xué)合作過(guò)程中培育學(xué)生的合作意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)回憶動(dòng)物的樣子，觀看、分析動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同種動(dòng)物的特征，以及如何通過(guò)泥塑來(lái)表現(xiàn)出動(dòng)物母子之間的親情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟母子之間的親情，豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)自然的意識(shí)。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是回憶、觀看、分析、表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的情景。

在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我們主要是通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)物寶寶和媽媽在一起的`圖片和想象動(dòng)物寶寶和媽媽在一起的樣子，引導(dǎo)學(xué)生分析和表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的情景。

這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生溝通、爭(zhēng)論、探究來(lái)解決問(wèn)題、突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

粘泥、多媒體課件和一些泥塑工具。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）觀賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

師生共同觀賞并哼唱歌曲《世上只有媽媽好》，感悟母子之間親情。

（二）探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.回憶和媽媽在一起讓人感動(dòng)的事情，豐富學(xué)生的情感。

2.觀看觀賞動(dòng)物和媽媽在一起的圖片并配音，培育學(xué)生的想象力，使學(xué)生了解到動(dòng)物母子之間也有濃濃的親情在。

3.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——泥塑動(dòng)物和媽媽在一起的情景。

4.通過(guò)觀看書中的泥塑作品“刺猬寶寶和媽媽在一起”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何運(yùn)用泥塑的根本方法做出自己所需要的外形。

5.學(xué)生創(chuàng)作

明確本節(jié)課作業(yè)要求和留意事項(xiàng)，要抓住動(dòng)物的特征、作品要表現(xiàn)出動(dòng)物母子間的親情，以解決問(wèn)題的方式突破難點(diǎn)。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。

6.展現(xiàn)介紹

組織學(xué)生展現(xiàn)介紹自己的作品，自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

（三）課外拓展

注意情感教育，激發(fā)學(xué)生喜愛自然的情感，鼓舞課外創(chuàng)作。讓學(xué)生回家以后把課上講的故事用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受擁抱、親吻、關(guān)心是一種甜美的親情。

2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛。

3、從小培育幼兒關(guān)愛別人的好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

長(zhǎng)圍巾、記錄紙、掛圖、故事錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出課題。

1、“每個(gè)人都有自己的媽媽，小朋友都長(zhǎng)大了，要知道關(guān)心自己的媽媽。今日教師給你們帶來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)？出示小松鼠玩具，教師給你們講一個(gè)有關(guān)小松鼠的故事，故事的名字是《給媽媽的媽媽送甜美》。小朋友知道媽媽的媽媽是誰(shuí)嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的媽媽是外婆。你們猜一猜小松鼠要給媽媽的媽媽送什么禮物呢？

2、教師用簡(jiǎn)筆畫將孩子的答復(fù)做好記錄，如：巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等。

二、教師播放故事錄音帶，請(qǐng)幼兒觀賞故事。

“請(qǐng)小朋友聽一聽小松鼠給媽媽的媽媽送什么禮物？看誰(shuí)聽得認(rèn)真仔細(xì)，聽完故事后告知教師正確的答案?！?/p>

聽完故事后，請(qǐng)幼兒回答下列問(wèn)題“小松鼠給媽媽送什么禮物？給媽媽的媽媽送什么禮物？”對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)展表?yè)P(yáng)。

三、利用掛圖，教師有表情的敘述故事，鼓舞幼兒仔細(xì)聽，引導(dǎo)幼兒感受甜美也是一種親情。

（1）邊敘述邊提問(wèn)幼兒“媽媽給外婆送什么禮物？外婆心里覺(jué)得怎樣？”（隨著幼兒的答復(fù)出示長(zhǎng)圍巾。）小松鼠要送給外婆什么禮物？外婆心里覺(jué)得怎樣？

教師敘述故事時(shí)速度放慢，留意用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式來(lái)建立味覺(jué)的甜與情感體驗(yàn)的“甜”之間的聯(lián)系。

（2）提問(wèn)“小松鼠沒(méi)有送給外婆糖、巧克力等禮物，外婆為什么還那么快樂(lè)？依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師做出小結(jié)：擁抱、親吻、關(guān)心、一句甜美的話都是表達(dá)對(duì)親人的愛。

四、拓展、遷移閱歷，鼓舞幼兒把甜甜的愛送給更多的人。

（1）教師擁有你們這些得意的小朋友，好幸福?。∧銈兛梢运徒o教師什么樣的甜甜的愛呢？（鼓舞幼兒給教師送甜美的禮物：一個(gè)擁抱，香甜的吻、說(shuō)一句甜美溫馨的話等。）

（2）說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛還可以送給誰(shuí)？送給他們什么樣的甜甜的愛？（鼓舞幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達(dá)自己對(duì)他們的愛。）

（3）請(qǐng)幼兒戴上頭飾，分角色和教師一起表演故事，教師扮演外婆，和孩子一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

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一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)活動(dòng)選自小班上冊(cè)主題二中的活動(dòng)四《給媽媽的媽媽送甜美》?，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的小珍寶，全家人寵愛著，驕橫、任性、以自我為中心、自私自利，不懂得關(guān)愛別人。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子通過(guò)故事敘述，感受親情的美妙與甜美，懂得“感恩”，加強(qiáng)孩子與家人的情感溝通，主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的愛，多擁抱，多交談，同時(shí)進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的力量。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽憽⑶逦乇磉_(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，理解力量差，以自我為中心等方面。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、理解故事的內(nèi)容，感受擁抱、親吻、關(guān)心是一種甜美的親情。

2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛。

3、鼓舞幼兒大膽發(fā)言。

目標(biāo)中提到：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)擁抱、親吻、關(guān)心是一種甜美的親情，媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感，因此，在活動(dòng)中我把這點(diǎn)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。小班剛?cè)雸@的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，或是表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：鼓舞幼兒大膽的起來(lái)發(fā)言。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了讓孩子能進(jìn)入故事情景中，我們需要：《給媽媽的.媽媽送甜美》故事掛圖，這是我們尋常的教學(xué)活動(dòng)中常常采納的一種教具。

四、說(shuō)教法

依據(jù)以上對(duì)教材和孩子的分析狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了：

情境教學(xué)法：我用故事掛圖進(jìn)展教學(xué)，依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒供應(yīng)詳細(xì)形象的情境，使幼兒就仿佛置身于真實(shí)的故事環(huán)境中。

嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的興趣還能激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自我的欲望。

提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的模式，而是邊講便提問(wèn)的方式組織這次活動(dòng)。例如首先提出如：小松鼠要給她的媽媽送甜美，你們猜她會(huì)送什么甜甜的禮物呢？等等這些問(wèn)題有利于讓幼兒積極動(dòng)腦筋，鼓舞他們大膽發(fā)言，給他們供應(yīng)發(fā)言的時(shí)機(jī)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：請(qǐng)出小客人

今日教師要給小朋友介紹兩位小客人，是誰(shuí)呢？直接出示掛圖，吸引孩子的留意力。

(二)傾聽故事，感受親情

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將采納邊講便提問(wèn)的方式敘述故事。

1、這一天，小松鼠給媽媽預(yù)備了禮物，小朋友有沒(méi)有收到過(guò)別人的禮物，比方：過(guò)生日的時(shí)候、過(guò)新年的時(shí)候。（有的孩子可能不理解什么是禮物，所以要給孩子必要的提示，簡(jiǎn)潔理解禮物這個(gè)詞語(yǔ)：禮物就是為了表示愛而贈(zèng)送的東西，為下一個(gè)問(wèn)題做預(yù)備。）

2、小松鼠愛媽媽，要給她的媽媽送甜美，究竟為媽媽預(yù)備了什么禮物呢？小朋友猜一猜？（由于理解了什么是禮物，孩子們依據(jù)自己的生活閱歷，就會(huì)特別積極的來(lái)回答下列問(wèn)題，讓幼兒先猜，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋去想，依據(jù)小朋友的答復(fù)，教師用簡(jiǎn)潔的圖示加以記錄，如“可能是糖”，就畫在黑班上，將幼兒的答復(fù)結(jié)果展現(xiàn)在黑板上，更能激起幼兒活動(dòng)的興趣）答復(fù)完后出示掛圖二接著講，講到

3、媽媽的媽媽就是外婆呀！這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題：爸爸的爸爸是誰(shuí)呀？……（拓展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷）

4、讓幼兒猜送給外婆的會(huì)是什么禮物呢？（這個(gè)問(wèn)題由于有了剛剛猜到的那些閱歷，孩子們肯定會(huì)更加積極，我們可以讓那些不太表現(xiàn)的孩子來(lái)答復(fù)，鼓舞他們來(lái)表現(xiàn)）原來(lái)媽媽的禮物是一條長(zhǎng)圍巾。

5、小松鼠想起外婆最喜愛自己的吻，就給了外婆一個(gè)甜甜的吻，小松鼠并沒(méi)有送給外婆糖、巧克力等禮物，只是一個(gè)甜甜的吻，外婆為什么還那么快樂(lè)？教師小結(jié)由于他們的要就很簡(jiǎn)潔，只要送給他們一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，就會(huì)覺(jué)得好幸福?。ǜ惺苡H情的美妙與甜美）

6、教師完整敘述故事一遍。（對(duì)故事內(nèi)容的完整梳理）

（三）鼓舞表達(dá)對(duì)親人的愛

1、教師擁有你們這些得意的小朋友，好幸福呀！你們可以送給教師什么樣的甜甜的愛呢？（鼓舞幼兒給教師送甜美的禮物：擁抱、親吻、說(shuō)一句甜美溫馨的話等）

2、說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛還可以送給誰(shuí)？（加強(qiáng)孩子與家人的情感溝通，主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的愛，同時(shí)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，進(jìn)展語(yǔ)言力量）

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒回家后向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公等表達(dá)自己對(duì)他們的愛。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)腦思索；教師不是單純講故事，而是以情感吸引孩子們，和孩子們一起讀故事。當(dāng)我們專心去設(shè)計(jì)、組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的收獲是那么大！我們教師也感受到了勝利的歡樂(lè)！愿教師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸寄芟硎艿絼倮臍g樂(lè)！

4、幼兒園小班社會(huì)教案《和媽媽在一起》

作為一位出色的教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編細(xì)心整理的幼兒園小班社會(huì)教案《和媽媽在一起》，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，懂得外出時(shí)不離開父母的道理：

2．具備初步的自我愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒用書：《和媽媽在一起》。

2.依據(jù)故事《和媽媽在一起》的內(nèi)容預(yù)備小魚、小雞、小猴胸飾若干，魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引導(dǎo)幼兒猜想故事中的局部?jī)?nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

教師敘述故事的前半段，即從開頭到“小魚就游到哪里“。

教師：小鳥和媽媽在一起，它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行，媽媽飛到哪里，你們猜猜，小鳥就怎么樣?

教師：小猴和媽媽在一起，它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去，媽媽跳到哪里，你們猜猜，小猴就怎么樣?

教師：小寶寶和媽媽在一起，他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲，媽媽走到哪里，你們猜猜，小寶寶就怎么樣?

教師講完故事。

教師：剛剛的故事你們猜對(duì)了嗎?大家一起來(lái)看圖書吧。

師幼一起看幼兒用書《和媽媽在一起》的畫面，教師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2．教師引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。

教師：為什么媽媽到哪里，寶寶就要跟到哪里?假如不跟著媽媽會(huì)怎樣?

教師小結(jié)：小朋友在外面肯定要跟好爸爸媽媽，假如不跟著爸爸媽媽，就會(huì)走丟，發(fā)生危急。

3．表演嬉戲“和媽媽在一起“。

角色安排。幼兒依據(jù)自己的意愿扮演小塢、小魚、小猴．請(qǐng)兩位力量強(qiáng)的幼兒扮演猴媽媽、魚媽媽。一位教師扮演雞媽媽．另一位教師扮演小寶寶的媽媽。

教師：小寶寶們戴好胸飾，跟好自己的`媽媽．一起來(lái)表演吧。

師幼共同表演。教師在表演的過(guò)程中一邊敘述故事，一邊鼓舞幼兒跟著敘述并表演。

教師：今日大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時(shí)，也要緊跟爸爸媽媽，這樣就不會(huì)有危急了教學(xué)材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起，它們?cè)诰G油油的草地上漫步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。小魚和媽媽在一起，它們?cè)谇迩宓男『永镉斡?，媽媽游到哪里，小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一起，它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行，媽媽飛到哪里，小鳥就飛到哪里。小猴和媽媽在一起，它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起，他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發(fā)上，小寶寶坐在媽媽懷里。小寶寶和媽媽一起看圖書，圖畫書呀真好玩，小寶寶樂(lè)得拍手笑嘻嘻。

5、幼兒小班社會(huì)教案《和媽媽在一起》

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編細(xì)心整理的幼兒小班社會(huì)教案《和媽媽在一起》，僅供參考，歡送大家閱讀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，懂得外出時(shí)不離開父母的道理。

2.具備初步的自我愛護(hù)意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.幼兒用書：《和媽媽在一起》。

2.依據(jù)故事《和媽媽在一起》的.內(nèi)容預(yù)備小魚、小雞、小猴胸飾若干，魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.引導(dǎo)幼兒猜想故事中的局部?jī)?nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

教師敘述故事的前半段，即從開頭到“小魚就游到哪里”。

師：小鳥和媽媽在一起，它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行，媽媽飛到哪里，你們猜猜，小鳥就怎么樣?

師：小猴和媽媽在一起，它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去，媽媽跳到哪里，你們猜猜，小猴就怎么樣?

師：小寶寶和媽媽在一起，他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲，媽媽走到哪里，你們猜猜，小寶寶就怎么樣?

教師講完故事。

師：剛剛的故事你們猜對(duì)了嗎?大家一起來(lái)看圖書吧。

師幼一起看幼兒用書《和媽媽在一起》的畫面教師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2.教師引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。

師：為什么媽媽到哪里，寶寶就要跟到哪里?假如不跟著媽媽會(huì)怎樣?

教師小結(jié)：小朋友在外面肯定要跟好爸爸媽媽，假如不跟著爸爸媽媽，就會(huì)走丟，發(fā)生危急。

3.表演嬉戲“和媽媽在一起”。

角色安排。幼兒依據(jù)自己的意愿扮演小塢、小魚、小猴.請(qǐng)兩位力量強(qiáng)的幼兒扮演猴媽媽、魚媽媽。一位教師扮演雞媽媽.另一位教師扮演小寶寶的媽媽。

師：小寶寶們戴好胸飾，跟好自己的媽媽.一起來(lái)表演吧。

師幼共同表演。教師在表演的過(guò)程中一邊敘述故事，一邊鼓舞幼兒跟著敘述并表演。

師：今日大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時(shí)，也要緊跟爸爸媽媽，這樣就不會(huì)有危急了教學(xué)材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起，它們?cè)诰G油油的草地上漫步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。小魚和媽媽在一起，它們?cè)谇迩宓男『永镉斡?，媽媽游到哪里，小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一起，它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行，媽媽飛到哪里，小鳥就飛到哪里。小猴和媽媽在一起，它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起，他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發(fā)上，小寶寶坐在媽媽懷里。小寶寶和媽媽一起看圖書，圖畫書呀真好玩，小寶寶樂(lè)得拍手笑嘻嘻。

6、小班教案|小班社會(huì)活動(dòng)《和媽媽在一起》

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小班教案|小班社會(huì)活動(dòng)：《和媽媽在一起》，盼望能夠幫忙到大家。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容、懂得外出時(shí)不離開父母的道理。

2、具備初步的自我愛護(hù)意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒用書：《和媽媽在一起》。

2、依據(jù)故事《和媽媽在一起》的內(nèi)容預(yù)備小魚、小雞、小猴胸飾若干、魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引導(dǎo)幼兒猜想故事中的局部?jī)?nèi)容、初步理解故事情節(jié)。

教師敘述故事的前半段、即從開頭到“小魚就游到哪里”。

師：小鳥和媽媽在一起、它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行、媽媽飛到哪里、你們猜猜、小鳥就怎么樣?

師：小猴和媽媽在一起、它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去、媽媽跳到哪里、你們猜猜、小猴就怎么樣?

師：小寶寶和媽媽在一起、他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲、媽媽走到哪里、你們猜猜、小寶寶就怎么樣?

教師講完故事。

師：剛剛的故事你們猜對(duì)了嗎?大家一起來(lái)看圖書吧。

師幼一起看幼兒用書《和媽媽在一起》的畫面、教師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。

師：為什么媽媽到哪里、寶寶就要跟到哪里?假如不跟著媽媽會(huì)怎樣?

教師小結(jié)：小朋友在外面肯定要跟好爸爸媽媽、假如不跟著爸爸媽媽、就會(huì)走丟、發(fā)生危急。

3、表演嬉戲“和媽媽在一起”。

角色安排。幼兒依據(jù)自己的”意愿扮演小塢、小魚、小猴、請(qǐng)兩位力量強(qiáng)的幼兒扮演猴媽媽、魚媽媽。一位教師扮演雞媽媽、另一位教師扮演小寶寶的媽媽。

師：小寶寶們戴好胸飾、跟好自己的媽媽、一起來(lái)表演吧。

師幼共同表演。教師在表演的過(guò)程中一邊敘述故事、一邊鼓舞幼兒跟著敘述并表演。

師：今日大家都是好寶寶、在外面玩不亂跑、都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時(shí)、也要緊跟爸爸媽媽、這樣就不會(huì)有危急了教學(xué)材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起、它們?cè)诰G油油的草地上漫步、媽媽走到哪里、小雞就走到哪里。

小魚和媽媽在一起、它們?cè)谇迩宓男『永镉斡?、媽媽游到哪里、小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一起、它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行、媽媽飛到哪里、小鳥就飛到哪里。

小猴和媽媽在一起、它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去、媽媽跳到哪里、小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起、他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲、媽媽走到哪里、小寶寶就跟到哪里。

小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發(fā)上、小寶寶坐在媽媽懷里。小寶寶和媽媽一起看圖書、圖畫書呀真好玩、小寶寶樂(lè)得拍手笑嘻嘻。

7、幼兒園幼兒小班社會(huì)教案《和媽媽在一起》含反思

作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園幼兒小班社會(huì)教案《和媽媽在一起》含反思，盼望能夠幫忙到大家。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，懂得外出時(shí)不離開父母的道理。

2、具備初步的自我愛護(hù)意識(shí)。

3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

4、熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒用書：《和媽媽在一起》。

2、依據(jù)故事《和媽媽在一起》的內(nèi)容預(yù)備小魚、小雞、小猴胸飾若干，魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引導(dǎo)幼兒猜想故事中的局部?jī)?nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

教師敘述故事的前半段，即從開頭到“小魚就游到哪里”。

師：小鳥和媽媽在一起，它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行，媽媽飛到哪里，你們猜猜，小鳥就怎么樣？

師：小猴和媽媽在一起，它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去，媽媽跳到哪里，你們猜猜，小猴就怎么樣？

師：小寶寶和媽媽在一起，他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲，媽媽走到哪里，你們猜猜，小寶寶就怎么樣？

教師講完故事。

師：剛剛的故事你們猜對(duì)了嗎？大家一起來(lái)看圖書吧。

師幼一起看幼兒用書《和媽媽在一起》的.畫面，教師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。

師：為什么媽媽到哪里，寶寶就要跟到哪里？假如不跟著媽媽會(huì)怎樣？

教師小結(jié)：小朋友在外面肯定要跟好爸爸媽媽，假如不跟著爸爸媽媽，就會(huì)走丟，發(fā)生危急。

3、表演嬉戲“和媽媽在一起”。

角色安排。幼兒依據(jù)自己的意愿扮演小塢、小魚、小猴、請(qǐng)兩位力量強(qiáng)的幼兒扮演猴媽媽、魚媽媽。一位教師扮演雞媽媽、另一位教師扮演小寶寶的媽媽。

師：小寶寶們戴好胸飾，跟好自己的媽媽、一起來(lái)表演吧。

師幼共同表演。教師在表演的過(guò)程中一邊敘述故事，一邊鼓舞幼兒跟著敘述并表演。

師：今日大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時(shí)，也要緊跟爸爸媽媽，這樣就不會(huì)有危急了教學(xué)材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起，它們?cè)诰G油油的草地上漫步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。小魚和媽媽在一起，它們?cè)谇迩宓男『永镉斡?，媽媽游到哪里，小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一起，它們?cè)谒{(lán)藍(lán)的天空中飛行，媽媽飛到哪里，小鳥就飛到哪里。小猴和媽媽在一起，它們?cè)诟吒叩拇髽渖咸鴣?lái)蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起，他們?cè)诠珗@里歡樂(lè)地做嬉戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發(fā)上，小寶寶坐在媽媽懷里。小寶寶和媽媽一起看圖書，圖畫書呀真好玩，小寶寶樂(lè)得拍手笑嘻嘻。

反思：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)小班幼兒開展了這次教育活動(dòng)。首先通過(guò)幼兒用書進(jìn)展導(dǎo)入，圖畫中的“小雞、小鳥、小猴、小魚”都跟著媽媽，和媽媽在一起，教師講故事時(shí)，幼兒能夠通過(guò)前半句，答復(fù)出后半句“小雞也走到哪里”……然后教師操作玩偶，通過(guò)故事敘述讓幼兒懂得不任憑跟生疏人走，體驗(yàn)其帶來(lái)的不良后果。活動(dòng)開展時(shí)，教師在一邊敘述故事，一邊用操作手偶以及各種任務(wù)的對(duì)話，來(lái)引起幼兒的留意當(dāng)叔叔扮演的生疏人拿著糖果和餅干問(wèn)：“你們覺(jué)得小明會(huì)跟生疏叔叔走嗎？”“誰(shuí)情愿跟叔叔出去玩滑滑梯？吃糖？看奧特曼”小朋友紛紛地說(shuō)：“我要去，我要去?！闭f(shuō)明我們小班孩子的掌握力量真的很差，沒(méi)有一點(diǎn)防范意識(shí)，也可以看出家長(zhǎng)在家也沒(méi)有重視對(duì)幼兒進(jìn)展相關(guān)的安全教育，存在很大的安全隱患。于是，我問(wèn)了一句：“你們都熟悉這位生疏人嗎？”這時(shí)候，有些小朋友似乎有點(diǎn)意識(shí)到了，許多小朋友都說(shuō)不熟悉。還是有幾個(gè)小朋友說(shuō)這是假的，情愿跟生疏人走。跟著生疏人走了。我又著重對(duì)幼兒敘述“跟生疏人走”的危害性：爸爸媽媽接不到寶寶，寶寶也找不到爸爸媽媽了。小朋友一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，當(dāng)再一次問(wèn)他們：“假如在公路上，要不要跟生疏人走？和誰(shuí)在一起呀？”小朋友一個(gè)勁得說(shuō)：“和媽媽在一起”。

因此，我覺(jué)得從小對(duì)孩子進(jìn)展這樣的安全教育是很必要的，特殊是對(duì)小班的幼兒?jiǎn)螒{說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多對(duì)他們進(jìn)展情景性的。

8、小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《和媽媽在一起》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教材分析

本節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。孩子們從小就喜愛和媽媽在一起，因此，他們很簡(jiǎn)單理解動(dòng)物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感情母子之間的親情，豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)自然的意識(shí)，滲透可持續(xù)進(jìn)展的思想。

在前幾冊(cè)教材泥塑內(nèi)容的根底上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比方：既要表現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的新情，表達(dá)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進(jìn)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)泥塑過(guò)程，培育學(xué)生的造型力量；在觀看、分析動(dòng)物的過(guò)程中，培育學(xué)生的觀看、分析力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量；在與同學(xué)合作的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：回憶、觀看、分析、表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的`情景。

難點(diǎn)：動(dòng)物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、德育滲透

培育學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)自然的意識(shí)，滲透可持續(xù)進(jìn)展的思想。

六、材料預(yù)備

動(dòng)物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。

七、教學(xué)過(guò)程

1、語(yǔ)言進(jìn)展組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生心情。

2、導(dǎo)入新課

（1）你從小最喜愛和誰(shuí)在一起？和媽媽在一起時(shí)什么樣？

（2）動(dòng)物和媽媽在一起時(shí)什么樣？你能依據(jù)圖片編個(gè)故事嗎？觀賞教材中的圖片。

（3）這些圖片中有哪幾種動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？

組織小組爭(zhēng)論：小組之間利用自己課前搜集的動(dòng)物圖片，分析動(dòng)物特征。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

大象：腿粗、鼻子長(zhǎng)，耳朵大。

企鵝：身體橢圓，嘴尖……

3、提問(wèn)：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。

爭(zhēng)論：

可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問(wèn)：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？

爭(zhēng)論：

媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……

5、布置作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。

小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂(lè)園”，相互評(píng)價(jià)。

6、布置課后作業(yè)

課后查資料：你今日制作的動(dòng)物喜愛在哪兒生活？它現(xiàn)在的生活環(huán)境怎樣？

八、教學(xué)后記

9、小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《和媽媽在一起》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)泥塑過(guò)程，培育學(xué)生的造型力量；在觀看、分析動(dòng)物的過(guò)程中，培育學(xué)生的觀看、分析力量。

2?通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；

3通過(guò)想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量；在與同學(xué)合作的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：回憶、觀看、分析、表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的情景。

?難點(diǎn)：動(dòng)物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

?四、材料預(yù)備動(dòng)物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

?1、語(yǔ)言進(jìn)展組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生心情。

2、導(dǎo)入新課

?（1）你從小最喜愛和誰(shuí)在一起？和媽媽在一起時(shí)什么樣？

?（2）動(dòng)物和媽媽在一起時(shí)什么樣？你能依據(jù)圖片編個(gè)故事嗎？觀賞教材中的圖片。

?（3）這些圖片中有哪幾種動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？

組織小組爭(zhēng)論：小組之間利用自己課前搜集的動(dòng)物圖片，分析動(dòng)物特征。

學(xué)生發(fā)表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長(zhǎng)，耳朵大。

企鵝：身體橢圓，嘴尖……

?3、提問(wèn)：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。

?爭(zhēng)論：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。

也可以利用工具來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問(wèn)：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？

?爭(zhēng)論：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……

5、布置作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂(lè)園”，相互評(píng)價(jià)。

?6、布置課后作業(yè)課后查資料：你今日制作的動(dòng)物喜愛在哪兒生活？它現(xiàn)在的生活環(huán)境怎樣？

六、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用動(dòng)物圖片進(jìn)展分析比擬，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的動(dòng)物特征，學(xué)生感受到了母子之間的親情。

?

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)：語(yǔ)言進(jìn)展組織教學(xué)。

二導(dǎo)入新課：

講故事：有一天，大象媽媽帶著它的孩子來(lái)到草地上，對(duì)它的孩子說(shuō)：今日我要教你學(xué)本事，說(shuō)著，大象媽媽用它的大鼻子一卷，……

提問(wèn)：誰(shuí)還能講出其他種小動(dòng)物和媽媽學(xué)本事的故事?

三探究新知組織小組爭(zhēng)論。

引出課題。

提問(wèn)：故事中的動(dòng)物有什么突出的特點(diǎn)?

組織同桌同學(xué)爭(zhēng)論。

如：河馬嘴巴大，耳朵小。松鼠尾巴大……

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)依據(jù)圖片給大家分析。

提問(wèn)：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。

?可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

提問(wèn)：同桌兩個(gè)人如何分工合作?怎樣表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起?

?爭(zhēng)論：一個(gè)人制作媽媽，一個(gè)人制作孩子。媽媽大孩子小……

布置作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

五、課后拓展課后查資料：你今日制作的動(dòng)