《大瀑布的葬禮》優(yōu)質(zhì)課件

《大瀑布的葬禮》優(yōu)質(zhì)課件

1、用比擬快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。

2、小組合作，找出瀑布被葬送的緣由。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的

意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：CAI課件（瀑布往昔的壯麗景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關(guān)環(huán)保資料。

教學(xué)過程：

一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）

2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布進(jìn)行葬禮是怎么回事？誰為瀑布進(jìn)行葬禮？為什么要這樣做？......）

3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，文章講了一件什么事？

二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)入：放映塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世著名的大瀑布被葬送的緣由。

三、情境比照，合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1、你們看到了什么？你有什么感受？

（學(xué)生用自己的話表述剛剛看資料的畫面）

（創(chuàng)設(shè)情境：我看到：：我聽到了：；

2、比照閱讀，夸贊曾經(jīng)的`瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔比照，比照閱讀。（運(yùn)用讀-畫-品的學(xué)習(xí)方式。

（2）小組溝通：（可實(shí)行甲方乙方的形式）

互動(dòng)：（找出相關(guān)語句）

學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，由于風(fēng)景早就消逝了。

學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......

學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......

（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的美麗詞句來說話，與人溝通。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布宏偉壯麗的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的緣由。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的緣由。

（2）小組爭論，溝通。

（3）全班溝通，回報(bào)。

緣由：上游建起了水電站，水源大減；四周工廠用水毫無克制，鋪張水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、引導(dǎo)：看板書

提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它進(jìn)行葬禮？

6、學(xué)生思索，溝通各自見解。

7、假如當(dāng)時(shí)你也在場，會(huì)想些什么，說些什么？

8、課外延長

把呼吁寫在一張小卡片上：

（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛惜眼睛一樣愛惜我們的地球，我們的家園！