人教版九年級(jí)物理教案第十四章第一節(jié) 壓強(qiáng) 教案

壓強(qiáng)教案一、知識(shí)目標(biāo)1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來．4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．二、能力目標(biāo)1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法．2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問題的能力．4．通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力．三、德育目標(biāo)1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)．4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．教學(xué)方法：探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解．比較歸納法：通過對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論．教具準(zhǔn)備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等．課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課1．播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……2．觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺．從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問題嗎?二、進(jìn)行新課[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法．[生]人走過沙灘為什么會(huì)留下腳印?[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去?[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳?。甗生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況．[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量．[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)．釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力．[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上．[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力．[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上．[投影]a．粉筆盒對(duì)桌面的壓力．b．物體對(duì)斜面的壓力．c．按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力．圖略：通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力．[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?[師]同學(xué)們可以大膽猜想．[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．[師]研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．(同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流)第一組：(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況．(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況．實(shí)驗(yàn)表格：略分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：第二組：參考教材P67圖13．1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號(hào))和兩根完全相同的細(xì)木條．(2)將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上．通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力．(3)取下l號(hào)橡皮泥，換上2號(hào)橡皮泥．彈簧測(cè)力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗(yàn)．(4)取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同．[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢?[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法．[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯．[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)．[生]可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯．[投影]壓強(qiáng)的計(jì)算公式：符號(hào)的意義及單位：教師說明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)．[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)[投影]．一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約．一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa·成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1．5×104Pa三、小結(jié)：1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。2．壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)．單位是Pa．四、活動(dòng)與探究：釘板會(huì)把腳扎穿嗎？

第2課時(shí)一、教學(xué)過程：[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析．[投影]練習(xí)1．一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g＝10N／kg)練習(xí)2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000N．每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大．(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大?。?中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大?。皇侨魏吻闆r下，壓力的大小都等于重力。[師]同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大．但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮．’[生]駱駝雖然身體龐大笨重．但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大．因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去．[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞．因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)．如何改變壓強(qiáng)的大小呢?[想想議議][師]請(qǐng)同學(xué)們看教材P68的三幅圖．討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?

[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子．大家可以互相討論．[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃．這是為了增大壓強(qiáng)．[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)．[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)．[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中．歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?[生]壓力一定的情況下．可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)．用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)．二、小結(jié)在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減?。粶p小受力面積，壓強(qiáng)增大．在受力面積一定的情況下，增大壓力．壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減?。?、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、作業(yè)：探究之旅五、板書設(shè)計(jì)：壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）壓強(qiáng)：公式：P=F/S單位：Pa1Pa=1N/1m壓強(qiáng)

增大或減小壓強(qiáng)課題壓強(qiáng)年級(jí)科目初三物理課型新課教學(xué)授課時(shí)間課時(shí)安排一課時(shí)備課教學(xué)目標(biāo)1.理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)2.掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。3.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。4.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。5.通過探究活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)影響壓力作用效果的因素，及壓強(qiáng)的計(jì)算。難點(diǎn)壓強(qiáng)知識(shí)的理解，及應(yīng)用。教學(xué)方法觀察、科學(xué)探究式教學(xué)用具壓力小桌、沙子、質(zhì)量為200克的砝碼1個(gè)(以上器材四人一組)教學(xué)過程主要內(nèi)容說明一、.導(dǎo)入新課：展示課件（釘釘子）這個(gè)動(dòng)畫中說明了什么道理？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？對(duì)以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的答案。二、新課教學(xué)：一）壓力1.壓力前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種常見的力，重力、彈力、摩擦力。這節(jié)首先讓我們來認(rèn)識(shí)一種常見的力――壓力,什么是壓力?“壓”──即“擠壓”的意思,在實(shí)際中,那些現(xiàn)象屬于物體對(duì)物體的擠壓作用呢?根據(jù)以上實(shí)例,參照板圖,師生共同分析壓力的特點(diǎn).并給出壓力的定義.壓力:由于物體間的擠壓而垂直作用在接觸面上的力叫做壓力.說明：只有在水平面上時(shí)壓力才等于重力。2.猜想：我們看一個(gè)動(dòng)畫，請(qǐng)仔細(xì)觀察并做好比較。（牛和拖拉機(jī)）牛車和拖拉機(jī)對(duì)地面都有一個(gè)壓力，這兩個(gè)壓力的效果相同嗎？對(duì)此你能提出什么問題？（為什么比牛車重的多的拖拉機(jī)反而陷不到泥里呢？）對(duì)此你有何猜想？學(xué)生猜想：壓力效果可能與可能與受力面積、壓力大小有關(guān)。學(xué)生舉例書本對(duì)桌面的壓力、圖釘對(duì)墻的壓力等教學(xué)過程主要內(nèi)容說明3.探究：自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們利用手邊的器材來探究一下你的猜想是否正確吧。1）介紹器材：2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。壓力（填大小或相等）受力面積（填大小或相等）壓力效果壓力（填大小或相等）受力面積（填大小或相等）壓力效果3）學(xué)生交流（實(shí)物投影）分析歸納：壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。（板書）4.猜一猜在這個(gè)問題中,能否因?yàn)锳的壓力大于B,就認(rèn)為A比B壓痕深呢?你能判斷出哪種情況下的壓痕深嗎？（學(xué)生說明判斷方法）我們采用的方法是比較單位面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)(板書這一定義)。即壓強(qiáng)＝二）.壓強(qiáng):（1）定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng).壓強(qiáng)是比較壓力效果的物理量.物體單位面積上受到的壓力越大,壓力產(chǎn)生的效果越顯著,也就是壓強(qiáng)越大.根據(jù)壓強(qiáng)的定義可以推導(dǎo)出計(jì)算壓強(qiáng)的公式.（2）公式:如果用p表示壓強(qiáng),F表示壓力,S表示受力面積.教學(xué)過程主要內(nèi)容說明（3）單位:壓強(qiáng)的單位是“牛每平方米”.在國(guó)際單位制中叫做“帕斯卡”簡(jiǎn)稱“帕”，用符號(hào)“Pa”表示。1帕=1牛/米2例如:p＝300牛／米2＝300帕.它表示每平方米面積上受到的壓力是300牛。教師拿出一張紙放在桌面上,說明紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是1帕,并指出帕斯卡是一個(gè)很小的壓強(qiáng)單位.常用單位還有：百帕（hPa）和千帕（kPa）等。例題：桌面上平放一本教科書，書的重量約,與桌面接觸面積約×10-2m三）應(yīng)用.(1)減小壓強(qiáng)的方法講述：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓強(qiáng)就越大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)，你知道人們?cè)谠旆孔訒r(shí)是如何減小對(duì)地面的壓強(qiáng)的嗎？（學(xué)生討論）可見在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。你還知道哪些通過這種方法來減小壓強(qiáng)的例子？（學(xué)生舉例，履帶拖拉機(jī)、駱駝、鋼軌等此處應(yīng)多舉一些例子）讀圖：－4，－6教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書"在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。"教學(xué)過程主要內(nèi)容說明(2)增大壓強(qiáng)的方法：一)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓每一個(gè)學(xué)生拿一支削尖了的鉛筆,用兩只手的食指頂住鋁筆的兩端進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后找同學(xué)利用來解釋此現(xiàn)象.由以上學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書："壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。"你還知道哪些通過這種方法來增大壓強(qiáng)的例子？讀圖：學(xué)生閱讀課本圖，－5，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。歸納總結(jié)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。在壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。在壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。分析釘釘子動(dòng)畫。四、鞏固練習(xí)：展示課件課題：壓強(qiáng)課型：新授課課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、

知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位2、

能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算3、

知道增大和減少壓強(qiáng)的方法4、

能用壓強(qiáng)解釋日?，F(xiàn)象過程與方法1、

學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果2、

探究壓力作用效果的有關(guān)因素3、

學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象樂于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問題重點(diǎn)壓強(qiáng)的概念難點(diǎn)壓力作用效果的探究器材海綿、細(xì)沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細(xì)線繩。

學(xué)情分析

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。教學(xué)過程環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引

入在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng)，你知道這其中道理嗎？學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容之后你就會(huì)明白了講述，創(chuàng)設(shè)情境

思考，進(jìn)入情境

新

授

課一、壓力作用效果的有關(guān)因素1、垂直壓在物體表面上的力叫壓力2前面我們學(xué)過力的作用效果，我們知道力可以改變物體的形狀，壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？首先請(qǐng)同學(xué)們相互討論交流一下你們的觀點(diǎn)，然后用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究壓力作用效果的有關(guān)因素，檢查一下你們的討論結(jié)果是否合理

講述壓力的概念引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)巡回指導(dǎo)了解壓力的概念討論壓力作用效果可能有關(guān)的因素設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)

新

授

課

結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論

二、壓強(qiáng)根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強(qiáng)來表示壓力的作用效果。也就是說壓強(qiáng)與壓力的大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。FP= S各符號(hào)的意義和單位符號(hào)意義單位P壓強(qiáng)帕（Pa）F壓力牛（N）S受力面積平方米（m2）例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。解：1分米2=0.01米P=F/S=6N/0.01m2答：粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強(qiáng)的定義講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位

引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)

討論交流

記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。

熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算三、增大和減少壓強(qiáng)的方法根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強(qiáng)，應(yīng)分別采取哪些措施。 增大壓力增大壓強(qiáng) 減少受力面積 減少壓力減少壓強(qiáng) 增大受力面積

引導(dǎo)學(xué)生分析討論分析討論得出結(jié)論課題：壓強(qiáng)課型：新授課課時(shí)265于波

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、

知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位2、

能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算3、

知道增大和減少壓強(qiáng)的方法4、

能用壓強(qiáng)解釋日?，F(xiàn)象過程與方法1、

學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果2、

探究壓力作用效果的有關(guān)因素3、

學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象樂于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問題重點(diǎn)壓強(qiáng)的概念難點(diǎn)壓力作用效果的探究器材海綿、細(xì)沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細(xì)線繩。

學(xué)情分析

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。教學(xué)過程環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引

入在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng)，你知道這其中道理嗎？學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容之后你就會(huì)明白了講述，創(chuàng)設(shè)情境

思考，進(jìn)入情境

新