小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)14篇(模板)

2/2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)14篇(模板)當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到肯定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作仔細(xì)地分析討論一下，確定成果，找出問(wèn)題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，盼望對(duì)大家能夠有所關(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

進(jìn)入課堂我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,要讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地探究,發(fā)覺(jué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的規(guī)律,老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓同學(xué)在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀思維，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

每位老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。課前細(xì)心備課，撰寫教案，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏。課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的探究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把同學(xué)置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。

在總結(jié)成果的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。

評(píng)價(jià)是作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也是作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

在課余的時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛(ài)的教育。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓舞和關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信念連續(xù)學(xué)習(xí)。用情去培育同學(xué)，用自己的行為給他們樹立愛(ài)的榜樣。

總之，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、嬉戲等形式引入新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中到處存在。并通過(guò)同學(xué)的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、爭(zhēng)論等方法，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)感知學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

期中之際，教務(wù)處、教研組對(duì)老師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，集體備課，科組記錄進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)在針對(duì)備課、作業(yè)、尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如下：

總體上看，數(shù)學(xué)老師們備課態(tài)度較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充分；大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定好新學(xué)期教學(xué)方案，支配好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)同學(xué)實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)預(yù)備，教學(xué)過(guò)程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的老師的備課書寫字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精確?????到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有具體的板書設(shè)計(jì)，課后反思準(zhǔn)時(shí)、具體、深化、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫具體。備課優(yōu)秀的老師有：陳小丹、黃愛(ài)紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國(guó)亮、蔣校長(zhǎng)等。

個(gè)別老師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，方案、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些老師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具預(yù)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于任憑，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別老師沒(méi)有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)；教學(xué)反思有肯定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的關(guān)心。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過(guò)于簡(jiǎn)潔，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒(méi)有；部分老師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)狀況分析表；存在教學(xué)反思任憑、亂寫、不深化。

1、有漏寫環(huán)節(jié)的請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)共性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必需將教案認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

一學(xué)期又過(guò)去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)同學(xué)的規(guī)章意識(shí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诮逃矫娴囊c(diǎn)?；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過(guò)綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際動(dòng)身鼓舞同學(xué)獨(dú)立、自理，使孩子在活動(dòng)中開心、自主地接受新的學(xué)問(wèn)，從不同的角度促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)狀況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓同學(xué)自己爭(zhēng)論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)章，督促同學(xué)自覺(jué)遵守，向同學(xué)介紹自我愛(ài)護(hù)行為的簡(jiǎn)潔常識(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同協(xié)作對(duì)同學(xué)進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)和平安防護(hù)的教育，特殊是對(duì)同學(xué)即將進(jìn)入學(xué)校生活做好預(yù)備。

1、注意同學(xué)素養(yǎng)的全面提高

《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）教同學(xué)把握一些初淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；

（2）培育幼兒初步的規(guī)律思維力量；

（3）培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；

（4）培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要通過(guò)數(shù)學(xué)教育激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維力量和空間想象力量，訓(xùn)練同學(xué)做事仔細(xì)、細(xì)致，具有主動(dòng)性、條理性、堅(jiān)持性

和制造性，教育同學(xué)勇于克服困難，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的毅力

和自信念，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，多從培育幼兒的邏輯思維力量、學(xué)習(xí)愛(ài)好及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮，既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，又促進(jìn)其整體素養(yǎng)的全面提高。

2、增加學(xué)習(xí)的趣味性

同學(xué)在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維靈敏等心理特點(diǎn)。學(xué)前班同學(xué)求知欲旺盛，學(xué)問(wèn)面在不斷的開闊，汲取新的學(xué)問(wèn)也快。在教育教學(xué)中，我采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，特殊是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯，多開展數(shù)學(xué)嬉戲，多采納一些同學(xué)寵愛(ài)的、豐富多彩的教學(xué)方法，如嬉戲法、實(shí)物教學(xué)法、比較法等等。同學(xué)從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，把握了10以內(nèi)的加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量得到較大程度的進(jìn)展，有時(shí)，我也讓同學(xué)相互檢查作業(yè)，這樣，同學(xué)等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，樂(lè)觀性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等，重要的是同學(xué)學(xué)會(huì)了將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到進(jìn)展，我也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧撕芏嗾滟F的閱歷，增長(zhǎng)很多的學(xué)問(wèn)。

在欣喜之余，我也在反思不足，如：

1、因教材的內(nèi)容的深度和廣度不夠，存在著重復(fù)教學(xué)，學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容在中班和大班都學(xué)習(xí)過(guò)，到一班級(jí)又要從頭學(xué)起。這種無(wú)深度的反復(fù)教學(xué)，不但激發(fā)不了同學(xué)的求知欲，反而阻礙了同學(xué)的思維進(jìn)展。

2、因條件有限，我班上的孩子課外學(xué)問(wèn)補(bǔ)充量偏小，主題活動(dòng)開展同學(xué)參加的機(jī)會(huì)不夠，操作材料較單一，在教學(xué)中所起作用的熟悉不夠；

3、我班上的孩子學(xué)問(wèn)水平不統(tǒng)一，年齡也偏小，有各部分的同學(xué)自主性差，個(gè)別同學(xué)的惰性強(qiáng)、依靠性強(qiáng)，不夠大方膽小怕事等，個(gè)別同學(xué)進(jìn)步不是很大。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時(shí)也不足。當(dāng)然，工作成果的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)和同志們的關(guān)心、關(guān)懷。工作中還有很多不足之處，我將準(zhǔn)時(shí)找出差距，樂(lè)觀彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

時(shí)間過(guò)的很快,轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了三班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，靜下心來(lái)，有很多話想說(shuō),想給自己一個(gè)總結(jié)，也想為以后的工作做個(gè)預(yù)備。本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在緊急勞碌中,也有很多的收獲。三班級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一個(gè)過(guò)渡階段,有著特別重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)閱歷，找出不足，完善提高。

我喜愛(ài)和忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守老師職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問(wèn)，不斷提高教育和教學(xué)力量。以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛(ài)關(guān)注同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí),生活和身體，樂(lè)觀做好同學(xué)的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動(dòng)、仔細(xì)地聽從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互關(guān)心，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

新時(shí)代要求老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的學(xué)問(wèn)和多方面的才能對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)很重要。由于我們的教育對(duì)象會(huì)說(shuō)話,會(huì)思索,他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)究竟”。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解同學(xué)之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

聞名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。"因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來(lái)，而是教他參加把學(xué)問(wèn)建立起來(lái)的過(guò)程。”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以同學(xué)進(jìn)展為本，激發(fā)同學(xué)的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)參加構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程，促使同學(xué)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。

本學(xué)期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步熟悉軸對(duì)稱,實(shí)踐活動(dòng),總復(fù)習(xí)這七個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2、會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、熟悉面積的含義，能估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算;把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、初步熟悉軸對(duì)稱,知道生活中的對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形,了解生活中的對(duì)稱美,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、教學(xué)成果顯著，本學(xué)期幾次考試所任數(shù)學(xué)成果均名列前茅。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作中,我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。仔細(xì)的上好每一節(jié)課,上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、嬉戲等形式引入新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中到處存在。并通過(guò)同學(xué)的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、爭(zhēng)論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)感知學(xué)問(wèn)構(gòu)建的過(guò)程。

我們常說(shuō)，要給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,老師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)如何查找水源，解決用水問(wèn)題。這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)把握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)共性化的同學(xué)，等等，都是我必需去思索和面對(duì)的問(wèn)題,我愿與同學(xué)同行,與時(shí)代同行。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我在學(xué)校的校本課程教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，有方案有目的地為培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維力量而進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。取得了肯定的教學(xué)成效，我自己從中也得到了一些有益的閱歷和啟示。首先我感覺(jué)達(dá)到了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)做到了“五會(huì)”即“會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)想、會(huì)做”，在看一看、聽一聽、想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)觀看，思索、分析、推斷等來(lái)培育同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好。

2、培育了同學(xué)樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思索、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思索、觀看、動(dòng)手操作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。

3、培育了同學(xué)與人合作、與人溝通的意識(shí)和力量，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

其次我在趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)中，比較注意關(guān)心同學(xué)把握進(jìn)行數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的方法和程序，教會(huì)同學(xué)思維性學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明：經(jīng)過(guò)思維性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的兒童在解決問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)力量與創(chuàng)新精神明顯地高于一般兒童。他們的創(chuàng)新力量與動(dòng)手動(dòng)腦狀況都比沒(méi)有進(jìn)行這方面學(xué)習(xí)時(shí)有較大的提高。我還結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，采納特地的思維性學(xué)習(xí)訓(xùn)練法，如鼓舞同學(xué)回憶與自由聯(lián)想、區(qū)分不同的問(wèn)題并找出彼此的關(guān)系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜想，鼓舞提出主見，更多地留意視聽對(duì)象，鼓舞采納不為人知的方法去使用熟識(shí)的物體，鼓舞編故事、講笑話、做智力嬉戲等。進(jìn)行數(shù)學(xué)聯(lián)想訓(xùn)練，逆向思維訓(xùn)練，自編應(yīng)用題訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練（如把代數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何問(wèn)題，或相反，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形問(wèn)題等），比較型猜想訓(xùn)練、歸納型猜想訓(xùn)練、演繹型猜想訓(xùn)練等，這些都是教學(xué)中行之有效的培育同學(xué)創(chuàng)新思維的方法，重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)把握這些方法，不行急于求成。

在教學(xué)實(shí)踐中我還熟悉到：課堂教學(xué)必需準(zhǔn)時(shí)抓住教學(xué)過(guò)程中教學(xué)對(duì)象的留意、思維和意志狀態(tài)。我們提倡教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)時(shí)反饋，就是老師要以自己的教學(xué)機(jī)靈，良好的觀看力、推斷力，對(duì)同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、學(xué)習(xí)力量以及知、情的進(jìn)展，哪怕是微小的進(jìn)步，都準(zhǔn)時(shí)賜予確定。比如關(guān)注兒童的留意是否最佳狀態(tài)；關(guān)懷同學(xué)的思維程度；關(guān)注同學(xué)意志力水公平。

總之，在趣味數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是多種因素形成合力的綜合體現(xiàn)。只有把教學(xué)過(guò)程諸要素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)并和諧地運(yùn)用，才能使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生一種巨大的能量，使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)有序、可控。只有這樣的課堂教學(xué)，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效，使受教育者在愉悅、和諧的氣氛中，生動(dòng)活波、樂(lè)觀主動(dòng)地得到全面進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六

一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在各位數(shù)學(xué)老師的樂(lè)觀協(xié)作下，同心協(xié)力，仔細(xì)執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，扎實(shí)開展教研工作。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去的一學(xué)期可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多，收到很好的效果?，F(xiàn)將教研組一學(xué)期工作總結(jié)如下：

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生氣、新的活力，它指出了教育教學(xué)的進(jìn)展方向，充分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期數(shù)學(xué)組成員還樂(lè)觀參與上級(jí)部門組織的教研活動(dòng)和文化業(yè)務(wù)進(jìn)修、連續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了老師的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位老師的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)水平，從而也轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解和熟悉。明確了各個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)班級(jí)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)。總之本學(xué)期各班級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的.指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，每一位老師也都充分熟悉到，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，不把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。

教研組做到期初有方案和活動(dòng)內(nèi)容，期末有總結(jié)，每次活動(dòng)都有詳盡記載。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?；顒?dòng)方式新奇多樣，注意實(shí)效，有“集體備課”、“名師大講壇觀摩”、“有效課堂教學(xué)評(píng)比”等，在這樣一個(gè)大家庭中，老師之間團(tuán)結(jié)全都，互幫互助，你追我趕，呈現(xiàn)出深厚的教研氛圍。教研活動(dòng)內(nèi)容已不是被簡(jiǎn)潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代，是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我組有效地運(yùn)用這珍貴的時(shí)間，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。針對(duì)新教材、新課標(biāo)的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將課標(biāo)和教材吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。除此之外，教研的內(nèi)容也漸漸豐富充實(shí)，讓每位老師參加進(jìn)來(lái)，常常地將最新的教育信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。鼓舞老師制造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到同學(xué)身上。

開學(xué)初，我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)“有效備課”的詳細(xì)方案和要求，詳細(xì)做法如下：

1、仔細(xì)備課。

⑴做到四個(gè)細(xì)心。每位老師都能細(xì)心制訂教學(xué)方案，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，細(xì)心選擇教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。

⑶樂(lè)觀參與集體備課。做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備同學(xué)練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)集體備課，準(zhǔn)時(shí)了解教育教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

2、仔細(xì)上課。

全體數(shù)學(xué)老師重視教學(xué)過(guò)程，講求課堂實(shí)效;落實(shí)新課程理念，注意同學(xué)參加，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用;樂(lè)觀參與課改討論，探究“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。

3、仔細(xì)布置及批改作業(yè)。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，仔細(xì)布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)，保證當(dāng)天完成，決不積壓，并規(guī)范化;平常發(fā)給同學(xué)的試卷仔細(xì)批改，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，準(zhǔn)時(shí)反饋。

4、仔細(xì)輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

既注意同學(xué)的整體進(jìn)展，又注意同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展。因材施教，使不同的同學(xué)的不同共性得到充分的展現(xiàn)。主動(dòng)關(guān)懷他們，仔細(xì)做好幫教工作，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

5、大力開展聽課活動(dòng)。

本學(xué)期大力開展聽課的活動(dòng)，要求每位數(shù)學(xué)老師做好推門課，并多聽別人的課，而且多聽不限。從聽課中，老師們學(xué)到許多新的東西，如教學(xué)方法、教學(xué)理念，課堂藝術(shù)的滲透等等。每次上課后全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了仔細(xì)評(píng)課，每位老師都從中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也了解了自己的不足，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在業(yè)務(wù)上更快地成熟起來(lái)。

以上是本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作的一些簡(jiǎn)要回顧，總之，在本學(xué)期中，全體數(shù)學(xué)組成員都盡職盡力地做好本職工作，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，樂(lè)觀改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)改革，努力將新閱歷、新思想應(yīng)用到教學(xué)工作中。當(dāng)然，工作中也存在一些不足，如：

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠，對(duì)自己的豐富閱歷及心得少于總結(jié)。

2、老師們的說(shuō)、上、評(píng)課的基本功仍有待于提高。對(duì)于存在的問(wèn)題，我們深信數(shù)學(xué)組成員在下學(xué)期的工作中定能改正、克服，使我校數(shù)學(xué)教研工作上一新臺(tái)階。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間到了期末，本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)狀況，總結(jié)如下：

剛接手這兩個(gè)班，我首先通過(guò)分析摸底，訪問(wèn)相關(guān)老師，大致把握一些狀況。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)教材資料以及同學(xué)的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)潔、開心。做到了以下幾點(diǎn)：

①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著同學(xué)漸漸往上爬。我把每節(jié)課的資料分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深化，一道題拆成幾個(gè)小題，最終組合，使同學(xué)日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到勝利的喜悅。

②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新學(xué)問(wèn)孕育在舊學(xué)問(wèn)中，在同學(xué)基礎(chǔ)差的狀況下，每節(jié)課支配一些復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的時(shí)間，這樣既有利于督促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的同學(xué)理解新學(xué)問(wèn)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有仔細(xì)上好每一節(jié)課，才能不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅僅留意同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況，而且還非常留意同學(xué)學(xué)習(xí)潛力的培育，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、馬虎，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，留意力很難集中的同學(xué)，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的留意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)都能專心主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)潔的老師教，同學(xué)聽?？偟膩?lái)看，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和專心性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清楚，思索問(wèn)題也比以前全面、周到了。

作業(yè)是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中能夠發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)同學(xué)所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)仔細(xì)批改，認(rèn)真分析，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“同學(xué)做——老師改——老師講評(píng)——同學(xué)訂正——老師再改”。確保每一個(gè)學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)都能學(xué)好，學(xué)透。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我常常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時(shí)，支配優(yōu)秀同學(xué)當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成果進(jìn)步不僅僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

在仔細(xì)搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還非常留意自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，仔細(xì)對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到熬煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇八

時(shí)間如梭，歲月如歌，洋溢著微笑迎來(lái)了20xx—20xx年度的期末考試，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，本班的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作落實(shí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

1、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確?????傳授學(xué)問(wèn)。

2、嚴(yán)格要求同學(xué)、不讓一人掉隊(duì)。

3、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓同學(xué)易學(xué)易懂。

4、樂(lè)觀開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。

5、開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和嬉戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱忱。

1．注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問(wèn)。

2．注意作業(yè)的開放性。開放性的問(wèn)題能活躍同學(xué)解決問(wèn)題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使同學(xué)能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注意與同學(xué)的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來(lái)感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得勝利時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，患病挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠(chéng)與苦心。

二班級(jí)這一學(xué)期，我也算滿足。班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個(gè)人想到的題型其他人也肯定能受益，每次考試后我們都會(huì)不自覺(jué)的算出學(xué)年的成果?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的力量是有限的，集體的才智是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫，坦誠(chéng)相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上同學(xué)的思維漸趨活躍，規(guī)律性、層次性漸漸明顯。假如說(shuō)語(yǔ)文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課給予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思索、探究的碰撞中，同學(xué)們漸漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開頭形成。每每談到同學(xué)們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想驕傲、張揚(yáng)的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成果。回顧半年，心中如秋水般清亮平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇九

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多總體看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到很好的效果

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校自主創(chuàng)新的教學(xué)模式在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，依據(jù)本班同學(xué)狀況說(shuō)課主講自評(píng)；樂(lè)觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例實(shí)踐表明，這種備課方式，既照看到班集的實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是非常有用課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示

綜合起來(lái)看教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問(wèn)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的需要老師不斷學(xué)習(xí)不斷__，提高水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過(guò)程我們?cè)诳偨Y(jié)成果的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，不斷地將公開課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展例如：這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位千米的熟悉，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能收集記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推想估量較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里的但在語(yǔ)言表達(dá)方面有肯定的困難，希連續(xù)努力等級(jí)評(píng)定，優(yōu)這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，同學(xué)自查后賜予改正

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)高效科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲?勤奮求真善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成

老師從點(diǎn)滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了同學(xué)學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了他們求知合作競(jìng)爭(zhēng)，培育了同學(xué)正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)評(píng)估及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)

一份耕耘，一份收獲教學(xué)工作苦樂(lè)相伴我們將本著勤學(xué)善思實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十

為了加強(qiáng)我鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，保證良好的教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的制度化和規(guī)范化，使同學(xué)得到全面地健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就本年度的教學(xué)常規(guī)管理工作狀況作如下總結(jié)。在師生的共同努力下，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，不斷完善各項(xiàng)工作。取得了新的成果。

備好課是上好課的前提。

1、仔細(xì)執(zhí)行新課標(biāo)，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)施建議，從課程的三個(gè)維度制定學(xué)科教學(xué)方案，多數(shù)級(jí)科實(shí)行集體備課，重視支配好綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科評(píng)價(jià)方案，并落實(shí)到每節(jié)課中。

2、通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的熟悉、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）根據(jù)同學(xué)實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再制造。

3、深化了解同學(xué)，把握同學(xué)實(shí)際，面對(duì)全體，因材施教。留意在備課中突出教學(xué)重難點(diǎn)及突破的方法，留意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開放性、啟發(fā)性，重視同學(xué)創(chuàng)新思維力量的培育，進(jìn)行二次備課。

4、教案實(shí)施之后，進(jìn)行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的后邊。并堅(jiān)持寫教學(xué)反思，老師們進(jìn)行溝通，爭(zhēng)論。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、嚴(yán)格按教學(xué)方案、課表上課，不隨便調(diào)課或增課。做好課前預(yù)備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，老師不坐著講課。

2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，教得輕松，學(xué)得開心。語(yǔ)文課能抓住課文和教學(xué)的重難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，教學(xué)思路和環(huán)節(jié)清楚，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課能注意同學(xué)思維探究的訓(xùn)練，給同學(xué)思索和表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)類課程要重視實(shí)踐性、自主性、制造性、趣味性。

3、正確使用教材，變教教材為用教材，依據(jù)課標(biāo)要求和同學(xué)實(shí)際活用教材，制造性使用教材。充分利用各種的教學(xué)手段，利用校內(nèi)外課程資源，注意實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)效率。

4、教學(xué)時(shí)間安排得當(dāng)，課內(nèi)要有同學(xué)動(dòng)手操作、合作溝通、質(zhì)疑問(wèn)難、反饋練習(xí)的時(shí)間；留有開放性、趣味性的家庭作業(yè)，以減輕同學(xué)過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、以身作則，儀表端莊，穿著干凈，美觀大方，語(yǔ)言文明規(guī)范，教態(tài)親切自然，教風(fēng)樸實(shí)，條理清晰，板書規(guī)范，培育同學(xué)的良好習(xí)慣，嚴(yán)禁體罰和變相體罰同學(xué)。

作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要手段。輔導(dǎo)是培育優(yōu)秀同學(xué)和關(guān)心“學(xué)困生”的有力措施。

1、作業(yè)內(nèi)容要圍繞教材的特點(diǎn)進(jìn)行精選，并不斷培育高班級(jí)同學(xué)自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的力量，要有力于培育同學(xué)力量。不搞懲處性作業(yè)，提倡因程度不同而布置分類作業(yè)。形式要有書面、口頭、實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。

2、嚴(yán)格掌握課外作業(yè)量，大部分作業(yè)應(yīng)在課內(nèi)完成。六班級(jí)掌握在60分針之內(nèi)。

3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，書寫工整、格式正確，仔細(xì)檢查。

4、批改同學(xué)的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)、精確?????、規(guī)范。使用統(tǒng)一批改符號(hào)，注明批改日期。作業(yè)的評(píng)價(jià)還要與同學(xué)的自主評(píng)價(jià)和自主訂正有機(jī)結(jié)合，應(yīng)嚴(yán)格要求同學(xué)錯(cuò)題訂正，老師必需進(jìn)行二次批改。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)可適當(dāng)補(bǔ)充思索題，進(jìn)展智能。

5、對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)心要做到有針對(duì)性，多啟發(fā)、鼓舞、誘導(dǎo)。作業(yè)可面批面改，并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)措施，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與家庭教育相協(xié)作，同學(xué)之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)互助。

評(píng)價(jià)是促進(jìn)老師、同學(xué)全面進(jìn)展的過(guò)程。評(píng)價(jià)要采納開放、多元、多樣的方式，建立老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參加的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的老師評(píng)價(jià)。建立“以學(xué)論教”的進(jìn)展性評(píng)價(jià)模式。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、愛(ài)好、習(xí)慣、方法、學(xué)問(wèn)技能、實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題力量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、有時(shí)編寫的教案過(guò)于簡(jiǎn)潔，抄教案集，沒(méi)有自己的思索；有時(shí)沒(méi)有寫教學(xué)反思（提出后補(bǔ)上），有時(shí)教學(xué)后記缺少針對(duì)性。

2、作業(yè)設(shè)置與批改：

①作業(yè)量偏少。

②同學(xué)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒(méi)有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不干凈。

③在批改方面欠規(guī)范。

3、培優(yōu)輔差“輔導(dǎo)記錄”措施不詳細(xì)，缺乏跟蹤記錄，沒(méi)有效果顯示。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十一

時(shí)間如梭,光陰似箭,這個(gè)特別的學(xué)期即將結(jié)來(lái),由于疫情,給這個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)期帶來(lái)了太多的不一樣?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總給如下:

在網(wǎng)課期間,我根據(jù)教研組的分工,每日仔細(xì)聽課，組織本班同學(xué),關(guān)注課堂反饋,并在課后樂(lè)觀參與組內(nèi)教研活動(dòng),主動(dòng)共享聽課后所感所想。同時(shí)結(jié)合本組老師的共同意見布置作業(yè),做到精讀精練，有針對(duì)性,有層次性,力求每一次練習(xí)都能起到最大的效果,同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情識(shí)。將作業(yè)中的共姓問(wèn)題具體制作在答疑課件中,共享給同組老師,并在答疑時(shí)間為同學(xué)進(jìn)行透徹的講評(píng)。課后借助家長(zhǎng)的力氣和釘釘?shù)奶崾竟δ芏酱偻瑢W(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正并再次進(jìn)行復(fù)批。返校后，依據(jù)同學(xué)在網(wǎng)課期間存在的共性問(wèn)題及共性問(wèn)題有針對(duì)性地講解復(fù)習(xí)，同時(shí)連續(xù)研讀教材，仔細(xì)備課設(shè)計(jì)課型，仔細(xì)上好接下來(lái)的每一節(jié)課。

注意培育同學(xué)的聽講習(xí)慣,每次課后仔細(xì)反思不足之處,提示自己準(zhǔn)時(shí)改正,如若遇到疑難問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)向靜一老師請(qǐng)教。

在班級(jí)管理方面，樂(lè)觀協(xié)作班主任呂老師搞好班級(jí)的各項(xiàng)工作，時(shí)刻幫助，共同抓同學(xué)的各種習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。

1.由于是第一次接觸四班級(jí)教材，對(duì)于教材整體把握力量不足。

2.在培優(yōu)補(bǔ)差方面做的不夠，雖然在課上課下也會(huì)留意去培育發(fā)散優(yōu)生思維，以優(yōu)帶差，但效果不是很抱負(fù)。

3.課堂效率有待提高，在實(shí)際課堂教學(xué)中還不夠放手，總怕同學(xué)講的不清晰，就會(huì)不自主地進(jìn)行重復(fù)，這就導(dǎo)致課堂效率低，也影響同學(xué)聽講狀況。

1.連續(xù)做好自己的本職工作。

2.多向老老師請(qǐng)教，研讀教材，學(xué)習(xí)老老師的課堂風(fēng)格，提升自身力量，提高課堂效率。

3.加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

4.培優(yōu)補(bǔ)差常抓不懈。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十二

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，聞名數(shù)學(xué)家馬明先生曾在《數(shù)學(xué)通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維的過(guò)程”。假如說(shuō)得更準(zhǔn)確一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)的本質(zhì)是展現(xiàn)和進(jìn)展教學(xué)思維的過(guò)程”。近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)很多教育工作工的討論和探討，對(duì)此問(wèn)題已基本形成共識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中付諸行動(dòng)。我們把在這種熟悉指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)模式稱之為“探究式教學(xué)”。探究式教學(xué)是指在老師引導(dǎo)下，師生共同參加，全方位展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過(guò)程，暴露數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，解決方案的制定選擇過(guò)程以及探究數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)覺(jué)、論證過(guò)程。探究式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。

教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生，每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的學(xué)問(wèn)背景，舍棄這些背景，直接拋給同學(xué)一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法經(jīng)常使同學(xué)感到茫然，丟掉了培育同學(xué)概括力量的極好機(jī)會(huì)。探究式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過(guò)程與同學(xué)。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓同學(xué)判別哪些是方程。探究式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓同學(xué)觀看，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出很多，這里不再多說(shuō)。

數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過(guò)艱苦的探究發(fā)覺(jué)的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過(guò)程也分散了數(shù)學(xué)家的才智。傳統(tǒng)的做法往往是給消失成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使同學(xué)始終處于一種被動(dòng)接受的地位，同學(xué)總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來(lái)的？這個(gè)證法是如何想到的？探究式教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，消退同學(xué)心理上的疑慮，讓同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀地去參加探究，嘗試發(fā)覺(jué)，成為學(xué)習(xí)的仆人。

“問(wèn)題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問(wèn)題解決”的力量是數(shù)學(xué)力量的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問(wèn)題意識(shí)”，教者奉獻(xiàn)該同學(xué)的是一些經(jīng)過(guò)處理的規(guī)律問(wèn)題和現(xiàn)成的美麗解法，舍去了對(duì)問(wèn)題的加工處理過(guò)程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，同學(xué)聽起來(lái)好像顯得輕松，但數(shù)學(xué)的力量卻未能得到應(yīng)有的提高。探究式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”，充分呈現(xiàn)對(duì)問(wèn)題加工處理過(guò)程和解決方案的制定過(guò)程，既磨練了同學(xué)的意志品質(zhì)，又培育了同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題有多種解法是非常普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給同學(xué)，可怕同學(xué)走彎路鋪張時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，同學(xué)有時(shí)很難想到，甚至無(wú)法想到。同學(xué)在贊美老師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無(wú)奈。

探究式教學(xué)則要求盡量轉(zhuǎn)變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽同學(xué)的意見，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認(rèn)的最佳解決問(wèn)題的方法。

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機(jī)會(huì)。探究式教學(xué)非常重視為同學(xué)增加發(fā)散機(jī)會(huì)，供應(yīng)寬闊的思索空間和參加場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂(lè)觀因素，展現(xiàn)他們的思維過(guò)程，并通過(guò)溝通，集中群體的才智，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。

探究式教學(xué)要求充分暴露學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過(guò)程。數(shù)學(xué)思想總是隱藏在各種詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)方法之中，它是學(xué)問(wèn)的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對(duì)同學(xué)系統(tǒng)地把握和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題具有指導(dǎo)意義，也對(duì)同學(xué)形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探究式教學(xué)通過(guò)對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的回顧、反思，對(duì)全部方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

探究式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培育同學(xué)的數(shù)學(xué)觀念、進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)力量、形成良好的思維品德，制造了良好的外部環(huán)境。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇十三

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育同學(xué)用數(shù)學(xué)思維思索已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的.基礎(chǔ)工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與有用性相結(jié)合的方法，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用已經(jīng)特別普遍。但是不行忽視的是仍舊還是有許多問(wèn)題阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，值得引起教育工的重視。本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深化的探討。

（一）情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)就是將數(shù)學(xué)中的學(xué)問(wèn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些模擬情境來(lái)讓同學(xué)樂(lè)觀參加其中，并且使同學(xué)在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)問(wèn)，是一種在課堂教學(xué)之中運(yùn)用多媒體等多種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)有用性教學(xué)的方法。

（二）情境教學(xué)法在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

第一，對(duì)老師自身素養(yǎng)的更高要求促使師資隊(duì)伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要教育工不斷討論實(shí)踐，將課外活動(dòng)式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，并且創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的多方位進(jìn)展。其次，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)枯燥乏味，再加上這個(gè)階段的同學(xué)活潑好動(dòng)，在課堂中總是難以集中留意力，而情境教學(xué)法能夠讓同學(xué)融入到既定的情境之中，一方面提高了同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性；另一方面，對(duì)于同學(xué)數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)也具有促進(jìn)作用。比如，課外活動(dòng)教學(xué)通過(guò)將同學(xué)帶出校內(nèi)來(lái)獲得相關(guān)信息，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，能有效提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際運(yùn)用力量。第三，情境教學(xué)也是素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容之一，符合我國(guó)對(duì)當(dāng)代學(xué)校生新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，通過(guò)敏捷多變的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)全面進(jìn)展的目