怎樣強(qiáng)制刪除文件夾和文件國際檔案日宣傳活動總結(jié)

怎樣強(qiáng)制刪除文件夾？一個無敵刪除命令，任意無法刪除的文件都能刪除新建文本文檔寫入下列命令：DEL/F/A/Q\\?\%1RD/S/Q\\?\%1另存為"統(tǒng)統(tǒng)刪除.bat"然后，要把要刪除的文件或者目錄拖放到這個bat文件的圖標(biāo)上就可以刪除了。萬事OK，不信大家試試啊。有了這個，還要其它輔助軟件干什么。呵呵!怎么強(qiáng)制刪除文件??？你可以讓回收站在桌面上顯示啊～～兩種方法，第一種不行了你就用第二種在桌面上右鍵——桌面——自定義桌面——還原默認(rèn)圖標(biāo)就行了～～第二種開始——運(yùn)行（或者按win+R）——gpedit.msc——用戶配置——管理模版——桌面——從桌面刪除回收站圖標(biāo)——啟用改成未配制就行了～你強(qiáng)制刪除文件的方式也有兩種第一就是shift+del第二就是用鼠標(biāo)點右鍵刪除的同時按shift國際檔案日宣傳活動總結(jié)國際檔案日宣傳活動總結(jié)為進(jìn)一步增強(qiáng)社會檔案意識，宣傳檔案工作在服務(wù)中心工作、服務(wù)民生、服務(wù)文化建設(shè)等方面的獨特作用，充分調(diào)動全鎮(zhèn)參與檔案建設(shè)的積極。根據(jù)上級關(guān)于展開“6？9國際檔案日”宣傳活動的安排，結(jié)合**檔案工作實際，我鎮(zhèn)積極響應(yīng)，有計劃、有組織地展開了一系列宣傳活動?，F(xiàn)就活動展開情況總結(jié)以下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實為展開好這次“6？9國際檔案日”宣傳活動，我鎮(zhèn)高度重視，抓思想，及時安排部署。在收到通知后，我鎮(zhèn)立即召開了黨政聯(lián)席會，就“6？9國際檔案日”宣傳活動展開的方式方法進(jìn)行討論，并根據(jù)討論情況進(jìn)行了安排部署，要求全體干部職工都行動起來，將活動落到實處。二、深入宣傳，營建氛圍采用多種宣傳手段，將宣傳工作做到最基層。首先利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市趕集時間人流較為集中的特點，在集鎮(zhèn)、集貿(mào)市場、等場所，通過宣傳車播放檔案口號，進(jìn)行廣泛宣傳。其次，組織政府全體干部職工學(xué)習(xí)《檔案法》，宣傳普及檔案工作常識。三是利用多種載體，拓寬宣傳渠道。在宣傳活動剛開始的階段，就通過短信平臺，向全鎮(zhèn)干部職工和人民群眾共發(fā)送檔案宣傳短信；隨后利用政務(wù)大廳電子顯示屏播放檔案宣傳標(biāo)語；同時還利用微觀**微信平臺發(fā)布國際檔案日普及知識短文。三、宣傳與工作相結(jié)合，增進(jìn)檔案工作展開為突出檔案日宣傳活動，進(jìn)一步增進(jìn)我鎮(zhèn)檔案管理工作的展開，在宣傳活動期間，一是加強(qiáng)了對全鎮(zhèn)各個村（社區(qū)）檔案業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，增強(qiáng)檔案工作的影響力；二是全力做好檔案室建設(shè)，保證每個村（社區(qū)）都有固定的檔案柜、檔案室，懸掛好檔案工作條例；三是繼續(xù)堅持以會代訓(xùn)的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討模式，強(qiáng)化檔案員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；四是將檔案宣傳活動與檔案平常工作結(jié)合起來，邊工作邊宣傳，邊宣傳邊工作，使檔案宣傳工作落到實處，實現(xiàn)長效化、常態(tài)化。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜眠@門課，積極參與到寫作