寫老師手的題目共24篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——寫老師手的題目共24篇寫老師手的作文題目第一篇

我們的語文老師身材均勻，是個知識分子，戴著一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。

老師的手是一雙勤勞的手。每天教會我們許多的新知識，改正、評講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們評講改錯。當(dāng)我們問她為什么時，她微笑著說;“當(dāng)天考試當(dāng)天評講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀。〞

老師的手是一雙不怕臟的手。

雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙?jiān)?，她都會彎下腰去撿起來丟進(jìn)垃圾桶。假使垃圾多了點(diǎn)的話就會忙里抽空的拿起掃把細(xì)心心細(xì)的把教室到掃一番。

老師的手還是一雙美麗的手。

老師的手雖然看起來有一點(diǎn)粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅在黑板上寫，而且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才接著講解下一個部分。

老師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是靜靜的付出。老師給我們的關(guān)心我們會深深的銘刻在心。

寫老師手的作文題目其次篇

歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手由于時光和歲月而堆滿了愛和博大。

我們班是由53個“皮猴子〞組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。

楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結(jié)了大量堅(jiān)硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)巧妙的文學(xué)世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，開啟備課本寫著什么。

楊老師的手是一雙和藹的手。記得在一年級的時候，我和同學(xué)一起在水泥操場上追逐打鬧，我不防備失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學(xué)扶著來到辦公室。楊老師急得趕快找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平定了下來。

楊老師的手是勉勵的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參與學(xué)校大隊(duì)委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學(xué)這么相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你。〞她的手給了我勇氣和力量，最終，我成功了。

我喜歡這雙手，由于它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關(guān)愛，我愛老師的手。

寫老師手的作文題目第三篇

在我的眼里，老師是無私奉獻(xiàn)的，而在老師奉獻(xiàn)的同時，老師背后總是有一雙靜靜無聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎，只是讓老師用它傳播知識給我們。

每個老師都有這雙靜靜無聞的手，用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。

語文老師快速的在黑板上寫著畫著，帶我們翱游在生動的課文中，在老師的手里解開了里面的知識。

數(shù)學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們再不會的難題里，她用手指開里面的秘訣。

英語老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了開心。指出英語中的樂趣。

體育老師的手，在操場上指示我們正確的跑步方法，給我們強(qiáng)壯的身體。他指出了一條條健兒的路。

?。∵@樣勤奮的手，生怕只有老師有，它栽培出一個個為國家貢獻(xiàn)的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛老師，更愛老師的手。

寫老師手的作文題目第四篇

老師的手是溫暖無比的，老師的手給我們帶來了大量開心，老師的手把我們引進(jìn)了知識的殿堂，讓我們得到了一把聰慧的金鑰匙。

老師的手是溫暖的。每當(dāng)同學(xué)生病或擔(dān)心逸時，老師那溫暖的手就會撫摸著同學(xué)的頭，無私的關(guān)心著、疼愛著……

老師的手嚴(yán)肅的。每當(dāng)我上課不認(rèn)真聽講時，老師的手就會輕點(diǎn)我的后腦勺，我趕快隨著老師的手把貪玩的思緒帶回教室。

老師的手是巧妙的，那在黑板上寫字的手是飛行的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識。

老師的手還是航標(biāo)燈、指南針，讓我走進(jìn)知識的大門，引領(lǐng)我們朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。它溫暖著我們、關(guān)心著我們、愛護(hù)著我們。

寫老師手的作文題目第五篇

當(dāng)你第一天走進(jìn)校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓大膽去面對？是老師！

老師都有一雙有魔力的手。今天我要說一說語文馬老師的手。

記得有一次考試的時候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有規(guī)律的思緒，現(xiàn)在卻一片混亂，我的筆在卷子上空躊躇不定，寫不出只言片語。“老師，再給半分鐘，就半分鐘！〞我在心里向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)靜下來，思路也明了了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。

我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我聰慧的力量。

還有一次，我生病了。在語文課上不知怎么回事就迷迷糊糊地睡著了，老師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕快對我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室。〞說完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一直拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點(diǎn)藥就好了……〞老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。

我想：馬老師的手一定有著能治愈病痛的魔力。

還記得有一次，我上課說話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？〞說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。〞在辦公室里，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，對我說：“我知道你不是有意說話的，只要你吸取教訓(xùn)，老師相信你下一次會認(rèn)真聽課。〞她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。

沒有太多的說教，是老師那輕輕地握手，給了我勉勵和信任。

老師的手不像畫家的手那么靈敏，更不像音樂家的手那么幽美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。

寫老師手的作文題目第六篇

我有一位和藹可親的語文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，櫻桃小嘴里似乎總說著說不完的知識，頭腦里充滿了聰慧。她年紀(jì)輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒?？伤钐貏e的地方，要數(shù)她那雙纖細(xì)而又美麗、小巧而巧妙的手了。

有一次上課，我被點(diǎn)名回復(fù)問題，由于對知識背景不太了解，我回復(fù)得結(jié)結(jié)巴巴，半天才吐出幾個字。在同桌的提醒下，我終究回復(fù)出來了。老師為了勉勵我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真巧妙呀！從那時，我就被這雙手深深地吸引了。

老師的手不僅巧妙，還很勤勞。那天晚自習(xí)，整整一個小時，老師的手一直在“工作〞——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn)，老師的手因長久握筆而起了一個又一個泡，紅色的泡使老師的臉上流露出痛楚的表情，可她依舊批改著作業(yè)。那時，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！〞

一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗巧妙，卻沒有看到她背后的辛苦與滄?！?/p>

歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！

寫老師手的作文題目第七篇

我見過的手?jǐn)?shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。

有一次，在運(yùn)動會上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不防備，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕快給我貼上，我即刻感到手不那么疼了，心里還暖暖的。

還有一次，老師任命我當(dāng)班長。一天，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)沒有寫完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個負(fù)責(zé)任的班長。〞我聽了心里樂開了花。更感到老師的手給了我勉勵！

這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們勉勵，我喜歡這雙教給我知識的手。

寫老師手的作文題目第八篇

老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護(hù)著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！〞

這么多年來，教過我的老師有好多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘掉了，但是她的模樣我至今記憶猶新。

在我上幼兒園的時候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園里像平日一樣去西城春游。當(dāng)來到吊橋的時候，我見其他的小朋友都?xì)g蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷铮瑢γ娴奶一衷诖禾斓囊r托下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊閑聊。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎么不過去呀！〞我緊張的回復(fù)道：“我，我……我害……害……怕……〞老師什么也沒說牽著我的手漸漸地走過了吊橋。

小小的一件事，使我感到了老師的手有一種巧妙的力量……

寫老師手的作文題目第九篇

一次語文課，老師突然問了我們一個問題:“你們喜歡誰的手?〞大家開始探討紛紛，有的說:“是媽媽的手。〞有的說:“是廚師的手。〞有的說:“是老師的手。〞……老師又問:“為什么呢?〞全班鴉雀無聲，于是老師就把這個問題當(dāng)作了家庭作業(yè)。

記得有一次，我生病剛好就去上課。上到其次節(jié)課的時候，肚子又開始疼了，我虛弱地舉起手，沒過幾秒鐘又放下了。就這樣舉了好幾次，老師注意到我的異常，走到我身旁問:“郭雨晨，你怎么了?〞我難受地回復(fù):“就是肚子疼，過一會兒就好了。〞老師馬上打電話給媽媽，媽媽說馬上就過來。老師掛了電話，二話不說，就把我背到背上，一直背到辦公室。她拿了個熱水袋放在我肚子上，還用她的手溫柔地?fù)崦业哪X袋，輕聲安慰：“你就在這躺著，xxx來了，你就帶著這個熱水袋回去吧。這個時候可千萬別受涼，要不然很難恢復(fù)的。假使你想喝水，你就按門口的那個圓圈，我就過來幫你倒水。〞我點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上眼睛休息。后來，媽媽來接我，我跟老師打了個招呼就回家了。

老師，那件小事你確定早就忘掉了，時至今日，我仍舊記憶猶新，特別是你撫摸我的那一瞬間，我感覺一束陽光射入了我的身體，全身暖洋洋的，讓我感受到了你的溫暖。

寫老師手的作文題目第十篇

有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹〞修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃（ｒáｎ）燒了自己……那么老師那雙為我們備課、批改作業(yè)的手又像什么呢？

老師用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了開心。老師用寬厚的大手牽著我們嬌嫩（ｎèｎ）的小手走向理想的對岸。每個老師的手都不一樣，語文老師的手如一葉扁舟，用妙趣橫生的文字，載著我們遨（áｏ）游文學(xué)的海洋。一行行的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里徜（ｃｈáｎɡ）徉（ｙáｎɡ）；數(shù)學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒，不一會兒，一道道數(shù)學(xué)難題就在他的手中解開了，他的手像一把開啟魔術(shù)世界的鑰匙；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴隨著“A、B、C、D、E、F、G……〞的美好音符,帶著我們領(lǐng)會異國文字的微妙；美術(shù)老師的手最巧妙，冬天能“采〞來春天的花兒，夏天能“摘〞來秋天的果實(shí)，遠(yuǎn)方的美景能隨時“搬〞到教室的黑板上，再現(xiàn)在我們的畫紙上，她的手像一場春雨，用藝術(shù)的水滴滋潤著每個學(xué)生；音樂老師的手是開心的天使，能彈奏出一首首順耳的曲子，使我們迷醉在音樂的夢鄉(xiāng)。

“嗞嗞嗞〞的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動人，但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。當(dāng)我們迷惑的時候，老師的手像一盞（ｚｈǎｎ）明燈，照亮前方的道路，鼓舞我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們失落的時候，老師的手像一把大掃帚，把我們心中的陰霾（ｍáｉ）一掃而光；當(dāng)我們成功的時候，老師的手像一面旗幟（ｚｈì），勉勵我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的一次撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個學(xué)期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當(dāng)我看著那令我痛楚的分?jǐn)?shù)，眼淚直在眼眶（ｋｕàｎɡ）里打轉(zhuǎn)，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這次考砸（ｚá）了不要緊，只要你會汲（ｊí）取教訓(xùn)，老師相信你下次一定會成功的。〞我抬起頭，看到老師的眼神里滿是對我的勉勵和信任。月考后的我迅速調(diào)整心態(tài)，把老師的勉勵當(dāng)做動力，很快在月考后的第一次單元測驗(yàn)中，得了全班第三名。是老師的撫摸讓我找回了自信。

老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈敏，也不像鋼琴家的手那么幽美，更不像雕刻家的手那么細(xì)致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么有力，又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜，我們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，老師的手卻依舊在不停地寫著，寫著老師的手舉起的是希望,奉獻(xiàn)的是自己。

寫老師手的作文題目第十一篇

初見李老師，是在這個學(xué)期。老師中等身材，處于中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點(diǎn)裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去仿佛就能把西瓜劈碎。聽同學(xué)們說，她是一個經(jīng)驗(yàn)十足的女老師，曾經(jīng)手把手地帶過好幾屆畢業(yè)班的學(xué)生，其中有幾個還獲得了全免的獎學(xué)金呢！

李老師的手就像葉子般無私奉獻(xiàn)，每天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆促，由于她不僅要到我們班里，布置當(dāng)天作業(yè)，還要給我們批改昨天的作業(yè)。布置作業(yè)以后，她就坐在辦公室桌前批改作業(yè)了：她一手按在作業(yè)上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業(yè)堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時間都沒有，一直埋著頭，批改著作業(yè)，卻沒有向人說過一聲“苦〞；晚上，她用我們放學(xué)后的一段時間給我們出題。她的手在鍵盤上活動著，像是在彈奏著鋼琴，那一個個靈敏的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李老師的眼睛便疲憊了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持把試題出完，不達(dá)目的不罷休。我心想：平日里，同學(xué)們總是埋怨老師給我們布置的作業(yè)太多，卻怎么也沒想到，這背后，付出的是老師的多少艱辛。老師，您辛苦了。

在我的印象中，老師又是溫柔的。記得有一節(jié)課上，老師向我們提出了一個問題，我看到了題目，毫不躊躇地就舉了手，老師見我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，由于我看錯了題目，這個題我壓根就不會，我凝眸著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學(xué)們在不停地探討：“邱樂怡這都不會〞、“這個知識點(diǎn)我們早就學(xué)過了〞……我心里想：這該如何是好，哎，真悔恨舉手，要是不舉手，起碼不會在同學(xué)們面前丟面子、被同學(xué)們探討，這道題終究怎么做呀？這一切，老師都看在眼里，在我陷入難堪之時，老師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。

緊接著，同學(xué)們也陸不斷續(xù)地鼓起了掌。在同學(xué)們和老師的勉勵下，我終究把這道題解出來。

老師就像綠葉一樣，無私奉獻(xiàn)。老師對我的恩情，我無以回報。老師，感謝您！

寫老師手的作文題目第十二篇

我們都有一雙手，而老師的手卻是用來哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈敏，不像音樂家那樣幽美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。

課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開一道道難題，像一把開啟奇妙方法大門的鑰匙，老師的手用一條幽美的線條勾畫出一幅栩栩如生的圖畫，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機(jī)，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲順耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤上“嗒嗒〞的不停敲出，在我們眼前開啟一扇通往未來科技世界的窗口，讓我們奔馳而出……

在辦公室里，老師的手仍不愿停息萬籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼，好奇得看著這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無限的希望和贊揚(yáng)，有時遲疑和凝重，評語中含著批評，但更多的是勉勵。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫著……

寫老師手的作文題目第十三篇

老師的手，不能像雕塑家那么靈敏地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊揚(yáng)；不能像音樂家那么幽美地演奏出動人的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平往往，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的巧妙之處。

在課堂，為了學(xué)生更簡單學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指示著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧，體會祖國文字的微妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰〞疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那微妙無旁的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的規(guī)律思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會停頓，像雕塑家雕琢塑像一樣指導(dǎo)學(xué)生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊揚(yáng)、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是勉勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。開啟備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在靜靜的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺、鋪路的石子……

這就是老師的手。

寫老師手的作文題目第十四篇

手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。

記得在我上幼兒園的時候，我們每次放學(xué)排隊(duì)，都可以輪番站在前面帶隊(duì)，每次站在前面的小朋友都有機(jī)遇牽著老師的手，還能跟老師談?wù)勗?，運(yùn)氣好，說不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當(dāng)老師牽著我的小手時，啊，多么溫暖?。±蠋熣f話的聲音溫柔好聽，她披著長長的頭發(fā)，眉清目秀的小臉多么好看，我十分喜歡她，牽著老師的手在前面帶隊(duì)，我就是最最幸福的人！

還記得我第一次去上美術(shù)班，那里的老師十分溫柔，總會獎勵我吃的，任性的我卻總是會耍一耍小脾氣，說：“我不想上課！我想回家！〞然后就坐在沙發(fā)上生氣地嘟著嘴巴。這時老師走了過來，把我?guī)нM(jìn)了辦公室里，拿著我的小手，讓我閉上眼睛，過了一會兒，我睜開了眼睛，“哇〞得叫了一聲，手心里是我最愛吃的糖果，老師“噓〞的一聲說：“千萬不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！〞我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，平靜悄悄的上課了。從這一天起，我從來都沒有厭惡過上美術(shù)課了。

老師的手給了我關(guān)愛、溫暖；老師的手像一顆糖果，甜幸福蜜的；老師的手像一個太陽，溫暖安逸的；老師的手像一把傘，時刻保護(hù)著我……

寫老師手的作文題目第十五篇

在生活中，我見過無數(shù)雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學(xué)習(xí)的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘卻的的是何老師的手。

何老師的手，具有開啟同學(xué)們思維的能力。

“這是什么？〞老師伸出一個食指向同學(xué)們問道。一個同學(xué)不假思考地答道：“這是阿拉伯?dāng)?shù)字1。〞“不對！〞一個同學(xué)搶著答道：“這是一根又小又細(xì)的小棍子。〞他剛說完，另一個同學(xué)又接著說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！〞老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學(xué)們探討紛紛。教室里喧嚷的像是菜市場。一個食指竟能把同學(xué)們豐富的想象力一下子開啟。

有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉〞，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤〞。

有一次，我和同學(xué)吵架，都是由于他拿了我的橡皮擦，然后又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學(xué)見況就把老師叫來了，老師當(dāng)面批評了我倆。后來，私底下我把其中的原委統(tǒng)統(tǒng)告訴了何老師。那時，我已經(jīng)哭成了一個淚人兒了（由于本人自尊心較強(qiáng)）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。

何老師的手，給了我?guī)椭?，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。

寫老師手的作文題目第十六篇

我有一位美麗的語文老師，有人說她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細(xì)溫柔的手。

去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發(fā)著高燒，為了能參與競賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來到學(xué)校。拿到試卷，我只覺四肢發(fā)軟，頭腦發(fā)蒙，心里一陣發(fā)慌，生怕會發(fā)揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時，我感到額頭一陣涼快，我睜開眼，汪老師正用關(guān)切的目光凝眸著我，一只手正輕柔地?fù)崦业念~頭，似有一縷清風(fēng)拂過。老師的手似有魔力般消除了我的擔(dān)憂。

新學(xué)期開始，我可能還沒從假期的開心中回過神來，上課不能全神貫注。一次放學(xué)，老師來找我，我琢磨：壞了！老師確定要批評我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我抬起頭來，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒有批評，沒有指責(zé)，有的只是諄諄指導(dǎo)。

談完話，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發(fā)言喲！拉鉤！〞似有一束暖陽射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個美好的約定。

瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過我的手，給過我溫暖，給過我力量，為我鋪就一條通往未來的路。這就是老師的手。

老師的手01-22

寫老師手的作文題目第十七篇

美術(shù)課上，美術(shù)老師要我們畫一樣自己喜歡的東西，我毫不躊躇地畫了一雙手。同桌看見了，哈哈大笑，“最喜歡的是手!〞我毫不在意他的笑聲，認(rèn)真地給“這雙手〞涂色。這不是別人的手，這是我老師的手!這是一雙巧妙的手!

一天早上，組長照常檢查家庭作業(yè)，我趴在課桌上，全身無力，防備翼翼地開啟空白的作業(yè)本。這時，我感覺額頭上加蓋了什么，抬起頭，看見老師站在面前，她的手按住我的額頭?！白?，快走，去診所，發(fā)燒了!〞我站起身，老師牽起我的手徑直往教室外面走。

“老師，我爸爸媽媽都在廣東打工，我……〞我低聲說?！澳惆l(fā)高燒了，我們先去診所，等下聯(lián)系你爺爺奶奶。〞老師打斷我的話說。老師的手，那么有溫度，讓我思念爸爸媽媽的心恬靜大量，我感覺到了媽媽般的溫暖。

我們學(xué)校邊上住著一個殘疾老人，子女都在外地打工，老師經(jīng)常帶著我們?nèi)瓦@位老人做家務(wù)，接水，清潔房間，整理東西等。老師的手拿著掃把掃地，拿著抹布擦桌子、椅子，我們跟著老師做這做那。一會兒工夫，老人的房間被我們整理得井井有條，干清白凈。老師的手，似乎有一股魔力，這是良善、勤勞、樂于助人的魔力，這魔力能讓世界變得美好。

課堂上，老師的手更有魔力了。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，那些粉筆字似一個個小精靈，閃爍光輝。由于這些小精靈的光輝，我也會一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫我們的中國字，體會中國文字的微妙。課文講解中，為了讓我們更簡單學(xué)到知識，老師的手經(jīng)常在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊(duì)一樣。

老師的手，不像藝術(shù)家那樣靈敏，也不像音樂家那樣幽美，更不像雕塑家那樣細(xì)致，但是，老師的手授予我們知識，教會我們做人，引領(lǐng)我們成為有理想，有道德，有情操，有知識的追夢人。

寫老師手的作文題目第十八篇

我見過的手好多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我十分的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是勉勵的。

張老師的手瘦瘦的，可能是由于經(jīng)常寫字的起因，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。

張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當(dāng)我翻稿子的時候，一不防備，訂書針把我的手劃破了，血都涌了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕快沖出門，一出門就碰見了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？〞臉上充滿了擔(dān)憂，說著他就把我?guī)нM(jìn)了他的辦公室，找了一個創(chuàng)可貼，用他那雙溫暖的手漸漸地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那么溫暖，那么便捷，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那么疼了。

張老師的手帶給我勉勵，在三年級時，張老師選我當(dāng)組長，老師將大量“重任〞都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學(xué)沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，假使放過他，就是對他不負(fù)責(zé)任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到老師那里，告他的“罪行〞，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個負(fù)責(zé)任的組長〞聽到老師的夸獎，我也很高傲。以后，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得十分好。

張老師雖然現(xiàn)在不教我了，但她那雙給我溫溫柔勉勵的手，深深地刻在我的心中。

寫老師手的作文題目第十九篇

腦海中，保存著許多令我印象深刻的動作，它們像一盞盞在黑暗道路上的明燈指引著我，使我避開了彎路和迷途。其中印象最深刻的是易老師的一個動作——拍肩膀。

記得那一次單元考試前，易老師帶領(lǐng)著同學(xué)們復(fù)習(xí)本單元的知識，還在課上指導(dǎo)了作文的寫法。我心里美滋滋地，想著：明天一定可以考個好成績。想到能考得十分好，就與前后左右的朋友開啟了聊游戲之旅。易老師講的話左耳進(jìn)右耳出，一句也沒有聽進(jìn)去。其次天，考試試卷一下發(fā)，我傻眼了，整張?jiān)嚲淼闹R點(diǎn)都講過，可是我怎么也想不起來，只好硬著頭皮隨意地亂寫起來。

過了一天后，語文試卷要下發(fā)了，我肚子里類似有一百只兔子在跳——七上八下，我的心又宛如“咚咚〞的鼓兒打著鼓點(diǎn)。我還坐在椅子上胡思亂想著，就聽到一位同學(xué)在叫我的名字。不好，一定是易老師讓同學(xué)來叫我了。我從座位上站起來向辦公室走去，這下完蛋了，我的語文成績一定很差，老師一定要變成“女唐僧〞來批評我了。

我提心吊膽地來到辦公室，推開了門，只有易老師一個人在辦公室里批改作業(yè)。她意味深長地看了我一眼，用手指了指旁邊的椅子，讓我坐下來。“孩子，你是個聰明伶俐的孩子，而你才考了多少分知道嗎？〞易老師轉(zhuǎn)過身與我面對面，雙手搭在我肩上。“我……，很糟糕。〞我的聲音宛如蚊子一樣小?！笆堑?，不理想85，希望通過你的努力下次考得有所進(jìn)步。還有想想這次為什么考這么差？〞她把手從我肩上放到我手上，說：“沒關(guān)系，加油！不早了，回去了。〞

今天，我明白了老師對我的愛，老師的手是我指路的明燈，照亮我的前途，我有了自信。

寫老師手的作文題目其次十篇

生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我十分感動，那就是班主任李老師的手。

李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上往往有著或多或少的紅墨水漬，有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。

記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動也不想動，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎么了？哪兒擔(dān)心逸嗎？〞我迅速對李老師說：“我的頭疼。〞說完，我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有大量墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點(diǎn)燙！〞說完，她又伸出另一只手摸著自己的額頭，像醫(yī)生一樣確定地說：“發(fā)燒了。〞聽著李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。

李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機(jī)，迅速跑了過來，慌張地問道：“你媽媽的電話號碼是多少？〞我難受地說：“135……〞電話通了，李老師走出教室，給我的媽媽說明白狀況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有著巧妙的力量。不一會兒，李老師用她那溫柔的聲音說道：“你媽媽一會兒就來接你，就到這兒等你媽媽。〞

走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很溫和，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。

寫老師手的作文題目其次十一篇

老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識，寫下了學(xué)習(xí)，也寫下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機(jī)，在活動中拍下了回憶，拍下了開心，也記錄下了我們的快樂。

在生命中，有一雙雙助人為開心之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手，一雙雙承受生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光彩，有人用手寫出絢爛的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加昂揚(yáng)，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，矗立不搖，受人尊敬地活在這世上。

那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過了無數(shù)個學(xué)生的作業(yè)，彷佛是批改過每個學(xué)生的未來，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會回蕩著那首手語歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。

每當(dāng)我對生活疲憊，不如意又想放棄時，老師那雙溫暖的手就會悄悄地出現(xiàn)，輕輕地?fù)嶂业谋?，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會從我的記憶中消失。

寫老師手的作文題目其次十二篇

老師的手，沒有雕刻家的手那么靈敏，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒有音樂家的手那么幽美，能彈出美好的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平往往。

在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于