讀幼兒園主題活動設(shè)計(jì)心得

Word第第頁讀幼兒園主題活動設(shè)計(jì)心得主題活動“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒心情，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培育;愿意參加集體活動，感受集體活動的歡樂，漸漸減輕入園焦慮;學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)章，漸漸適應(yīng)集體生活。

本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒心情。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡方法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到暖和和平安，并使他們在情感上得到滿意，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，還利用各種好玩的活動轉(zhuǎn)移留意力，穩(wěn)定他們的心情;帶著孩子參觀秀麗的園舍，熟悉幼兒園的活動設(shè)施;熟悉老師和小伴侶，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好伴侶;熟悉自己的標(biāo)志(利用大頭貼或自己喜愛的小物件做成標(biāo)志)，以及一日生活的常規(guī)培育等活動。我們在帶著珍寶進(jìn)行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們漸漸滲透主題的有關(guān)活動，使他們無意中熟悉了幼兒園的設(shè)施，熟悉了自己的好伴侶，潛移默化中培育了珍寶良好的常規(guī)。

隨著主題活動的開展，幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活。在活動中我們得到了家長的主動協(xié)作，使我們的活動能順當(dāng)?shù)亻_展，家長與老師之間加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時溝通孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長伴侶對我們工作的支持和協(xié)作!在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氣氛，深深吸引了珍寶們，使他們感到集體活動的開心，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學(xué)活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的`幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;講講故事“高興奮興上幼兒園”;嬉戲“找伴侶”等一系列活動，孩子們從互不熟悉到成為嬉戲玩伴、好伴侶，還初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰同伴，喜愛上了老師，真真實(shí)切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛著自己。珍寶的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

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愛玩嬉戲是每個孩子的天性，嬉戲始終以他獨(dú)特的魅力吸引著很多的孩子。人們對嬉戲的熟悉越來越深化。而區(qū)角活動作為一種教育嬉戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過程中只是一個觀看者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特殊輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進(jìn)展的需要。首先建立活動區(qū)規(guī)章，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。成為區(qū)角嬉戲的必要性，活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是把握規(guī)章之后的一種自主嬉戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必需考慮規(guī)章問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

其次依據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的進(jìn)展需要，供應(yīng)適合的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不必要的重復(fù)和鋪張。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好和需要。我們有時會遇到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能強(qiáng)迫那個幼兒肯定要離開那個區(qū)，或是肯定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對比目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有嬉戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。

再者參加孩子的活動，成為孩子的合、引導(dǎo)者。在活動中，我們要信任孩子。通過觀看，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群特別能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戲活動中，我們要成為孩子的好伴侶、好伙伴，與他們公平相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合及引導(dǎo)者。

再者注意幼兒力量差異，支配適當(dāng)內(nèi)容，每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在很多人眼里的乖孩子可能在動手力量方面卻差強(qiáng)人意，而一個平常不惹人留意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的力量差異，設(shè)立典范，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展現(xiàn)臺，隨時放上幼兒的得意之作，展現(xiàn)自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓舞幼兒相互指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的歡樂。

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張晗老師的這篇文章，先是列舉了目前幼兒園在進(jìn)行主題活動設(shè)計(jì)時存在的一些共性問題，再針對這些問題一一提出策略。條理清楚，規(guī)律明確。

目前主題活動常常會消失脫離兒童的生活，超越兒童的進(jìn)展水平，違反兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，存在超載現(xiàn)象和拼盤痕跡，沒有考慮可行性等問題。這些問題看似冗雜，但是只要我們發(fā)覺了它們，漸漸解決，就會得到不一樣的收獲。從肯定程度上說，課程建設(shè)就是不斷發(fā)覺問題、解決問題的過程，沒有不存在問題的課程建設(shè)過程，只有發(fā)覺不了問題的實(shí)踐逆境。發(fā)覺問題和解決問題是一個思想和才智聚集、建構(gòu)的過程，是不斷進(jìn)展和完善課程的過程，也是老師的課程建設(shè)力量不斷進(jìn)展、專業(yè)成長不斷持續(xù)的過程。

針對這些問題，首先，我們要樹立兒童進(jìn)展為本的指導(dǎo)思想，其次，要貼近兒童的生活，再次，要從兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)展水平動身，最終，要留意預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。兒童是教育的動身點(diǎn)和歸宿，課程是聯(lián)結(jié)兒童與社會的橋梁。我們在設(shè)計(jì)幼兒園主題活動時，要樹立“兒童進(jìn)展本位”的課程觀，從兒童的生活、進(jìn)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)、愛好與需要動身，將主題目標(biāo)融于兒童實(shí)際活動過程，預(yù)留生成的空間和可能性，使主題活動的開展適合、好玩、有效。

主題課程能突顯幼兒園的獨(dú)特化特點(diǎn)，是幼兒園整個教育體系中的重要組成部分之一。有效開展主題活動，不但能使幼兒園教育質(zhì)量得到全面提升，同時還能為幼兒的獨(dú)特化進(jìn)展打開一扇新的“窗戶”，并為他們以后的成長供應(yīng)更加寬闊的空間。所以，主題活動的開展要依據(jù)孩子身心進(jìn)展規(guī)律，將各種活動融合起來，從孩子的生活入手，制訂的確有效的主題活動!

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尊師重教是我國的傳統(tǒng)美德，為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在老師節(jié)來臨之際，結(jié)合節(jié)日教育，我班在9月10日特開展了"老師，節(jié)日歡樂"的主題教育活動。盼望通過這些活動，關(guān)心幼兒豐富以下閱歷：①每年的9月10日是老師節(jié)，是老師的節(jié)日。②老師特別關(guān)愛小伴侶們，為小伴侶的成長付出了辛勤的勞動，我們應(yīng)當(dāng)敬重老師。③小伴侶們可以用不同的方式，向老師表達(dá)自己的愛與敬意。

活動一開頭，我先問幼兒：是誰每天為我們將教室清掃得干潔凈凈?是誰每天為小伴侶洗碗、疊被子?是誰中午陪小伴侶睡覺，幫我們疊被子……當(dāng)孩子們用稚嫩的聲音告知我："是老師!"時，我心里布滿了感動與內(nèi)疚，感動的是他們這么小就能看到老師的辛苦，內(nèi)疚的是，在照看幼兒生活這方面，我還做得不夠，今后還要多從詳情入手，提高自己的保育水平。

然后，我就給每個孩子一次機(jī)會，讓他們展現(xiàn)自己在幼兒園學(xué)的本事。陳學(xué)琪、趙星宇、張成謙、康和昌等小伴侶都大方地展現(xiàn)了自己學(xué)會的兒歌，關(guān)雨婷、張煜潔、包馨，張睿萱，還給小伴侶表演了學(xué)會的手指嬉戲。但我發(fā)覺，部分小伴侶膽子小，不擅長表現(xiàn)自己。于是我就逐個請他們上來，在老師的腿上表演"騎大馬"的嬉戲，在老師的懷抱里，他們既享受到了與老師親近的歡樂，又放松了自己的心情。

最終，我告知孩子們今日是老師節(jié)，請他們說說你想怎樣向老師表達(dá)節(jié)日的祝愿，有個"騎大馬"時