校本培訓(xùn)心得體會(huì)七篇

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校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作力量的改變和工作效益的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特殊是對(duì)楊詠梅老師的《“以同學(xué)為中心”的課堂教學(xué)討論》感受頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

貴陽市南明區(qū)老師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的《“以同學(xué)為中心”的課堂教學(xué)討論》的講座很精彩，他讓我們熟悉到日常教學(xué)中以同學(xué)為中心的重要性。只有讓同學(xué)喜愛老師了，他才喜愛學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分挖掘同學(xué)的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”和“做”，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清晰，但是同學(xué)挺費(fèi)勁的做還是出錯(cuò)〔她列舉了一個(gè)畫圖的事例〕，并且課堂氣氛沉悶，同學(xué)昏昏欲睡，而如今的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以同學(xué)為中心，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在互相商量和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先，同學(xué)是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為同學(xué)留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，確保同學(xué)的思維始終處在主動(dòng)、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列同學(xué)主體活動(dòng)的開展與整合過程。要表達(dá)同學(xué)的主體地位，老師就要“蹲下來”跟同學(xué)溝通，縮短師生間距離，使老師成了同學(xué)可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過程是老師與同學(xué)真心溝通，彼此溝通，共享歡樂，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)展的富有獨(dú)特化的制造過程，如：在教學(xué)中采納與同學(xué)談天、嬉戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氣氛，以放松同學(xué)繃緊的神經(jīng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

其次，關(guān)愛同學(xué)，做同學(xué)的益友，有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛同學(xué)是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼的愛護(hù)同學(xué)的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了同學(xué)，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱忱打動(dòng)同學(xué)，用自己的言行感化吸引同學(xué)，才能使同學(xué)開心地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和同學(xué)一塊玩耍，與同學(xué)近距離的接觸，讓同學(xué)感覺你此刻就是他的一位好伴侶，好伙伴。在平常班級(jí)管理中要多說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，少說他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)同學(xué)都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓同學(xué)感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)懷他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康主動(dòng)向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異，提倡主動(dòng)參加。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我進(jìn)展，讓全班每個(gè)同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的仆人，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參加課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人進(jìn)展。在課堂教學(xué)中，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消退教學(xué)緊急、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓舞的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召同學(xué)主動(dòng)參加課堂。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟悉到關(guān)注同學(xué)個(gè)體，要以同學(xué)為中心，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂的環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和力量，使每一個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

為提高自身教育教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的支配部署，我仔細(xì)參與、學(xué)習(xí)了老師基本教學(xué)技能講座和如何實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從中我得到了一些體會(huì)和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

我了解到老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式。它是老師所把握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增添教學(xué)力量、具有非常重要的意義?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。講座講解并描述的許多課堂教學(xué)技能給我留下了很深的印象，學(xué)到其中談的課堂評(píng)價(jià)語言魅力，再結(jié)合自己平常教學(xué)進(jìn)行反思，感受頗深。其中因?qū)W而教——導(dǎo)入新課理解最深，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學(xué)留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)同學(xué)心弦；立凝激趣，使同學(xué)產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，心情高漲、精神興奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)把它應(yīng)用于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中，在平常課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、導(dǎo)學(xué)案及歷史教材三者結(jié)合把自己的歷史課堂上得有聲有色，活波好玩，實(shí)現(xiàn)教學(xué)搞笑的目的。老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，我們老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，擁有更高的技能和教學(xué)力量，成為更優(yōu)秀的老師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式、連續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問題。

一、校本培訓(xùn)的意義

作為老師連續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和進(jìn)展，是深化我國中學(xué)校老師連續(xù)教育進(jìn)展的一條重要途徑。

〔一〕校本培訓(xùn)有利于提高老師實(shí)際教育的力量和水平

《中學(xué)校老師連續(xù)教育觀定》明確提出了我國中學(xué)校老師連續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：“中學(xué)校老師連續(xù)教育，是指對(duì)取得老師資格的中學(xué)校在職老師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)而開展的培訓(xùn)。”

“中學(xué)校老師連續(xù)教育要以提高老師實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平為重點(diǎn)?！?/p>

老師參加連續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)。”

“中學(xué)校老師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的影響來表達(dá)的。”

中學(xué)校老師連續(xù)教育要為實(shí)施素養(yǎng)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要表達(dá)在對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的影響上，確定了連續(xù)教育的內(nèi)容和形式必需具有針對(duì)性、實(shí)效性和敏捷性，必需有助于中學(xué)校當(dāng)前的問題解決。

〔二〕校本培訓(xùn)有利于提高中學(xué)校老師參加主動(dòng)性

成人教育中，受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他沒有意識(shí)到參與培訓(xùn)是一種需要時(shí)，效果不會(huì)很好。也就是說，缺乏主體的活動(dòng)，就沒有主體的進(jìn)展。

由于老師身心進(jìn)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)到達(dá)肯定水平，在老師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)覺問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在肯定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育力量的自我教育者。利用老師主體閱歷、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我進(jìn)展的前提。事實(shí)上，老師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參加連續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息溝通，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中學(xué)校老師自身閱歷不被重視、老師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì)，他們中隱藏的珍貴的信息資源得不到重視和利用，很簡(jiǎn)單失去參加連續(xù)教育的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成老師主體意識(shí)：培訓(xùn)過程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動(dòng)效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確老師參加的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了老師的參加機(jī)會(huì)；同時(shí)，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，老師的閱歷和問題更簡(jiǎn)單受到重視和關(guān)注，老師參加主動(dòng)性更強(qiáng)；更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿意不同層次老師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為老師的教育教學(xué)力量，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益，有利于形成老師連續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中學(xué)校老師參加連續(xù)教育的主動(dòng)性，提高中學(xué)校老師連續(xù)教育質(zhì)量。

〔三〕校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)連續(xù)教育資源缺乏

由于種種條件的限制，廣闊老師不行到高校去參與連續(xù)教育、去參與社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況采納適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)敏捷的培訓(xùn)方式

〔四〕校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必需開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中，老師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工之一，學(xué)校必需以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)改變。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)，人們不必撇開工作特地抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是老師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，要轉(zhuǎn)變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能進(jìn)展成為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的組織。”校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作力量的改變和工作效益的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)老師間的協(xié)作與溝通，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友情，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，相互激勵(lì)，比學(xué)趕幫，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的老師群體，促進(jìn)學(xué)校由老師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織進(jìn)展。

二、校本培訓(xùn)的組織

〔一〕校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1、老師進(jìn)展不僅是學(xué)校和同學(xué)進(jìn)展的條件，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對(duì)學(xué)校老師進(jìn)展方向、進(jìn)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而詳細(xì)的規(guī)劃方案，使每一個(gè)老師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、老師的共識(shí)，激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。

２、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要留意挖掘和協(xié)調(diào)連續(xù)教育資源，實(shí)施校本培訓(xùn)。

３、老師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中學(xué)校老師的義務(wù)，也是中學(xué)校老師的權(quán)利。學(xué)校要把保障老師參加培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，根據(jù)《教育法》、《老師法》、《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，制造條件，為老師連續(xù)教育供應(yīng)條件保障。

４、校本培訓(xùn)的制度化：〔1〕校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來，成為老師群體和個(gè)體必需遵守的規(guī)范；〔2〕檢查考評(píng)制度，每學(xué)年〔或?qū)W期〕對(duì)老師連續(xù)教育檢查考評(píng)些什么、由誰實(shí)施、怎樣實(shí)施、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求，使之成為制度。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)

習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深化我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來教育將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)校本課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，校本老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)學(xué)問；校本老師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問等；還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問、教育科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合，形成較完好的基本學(xué)問。校本老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問，這有助于老師通過教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力量。校本老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

一、快速進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境要求老師必需進(jìn)行培訓(xùn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)布滿改變、快速進(jìn)展的時(shí)代。詳細(xì)到學(xué)校來說，首先是課程內(nèi)容的日新月異。近幾年，同學(xué)使用的教材不再是一個(gè)固定的版本，有的年度6個(gè)班級(jí)多到了3個(gè)版本，這就打破了多年來全部同學(xué)使用一套教材的局面。原來老師由于教材的固定，可以說閉著眼也能把課備好，如今的教學(xué)內(nèi)容對(duì)老師來說是嶄新的，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)，把握新的課程理念，才能適應(yīng)有效的教學(xué)。其次是同學(xué)環(huán)境的改變。如今的孩子再不是原來聚在一起“過家家”的年月，他們處在一個(gè)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，老師有許多的新奇事物是同同學(xué)一塊接觸的，這就給老師一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，老師必需給自己充電才能保證孩子素養(yǎng)教育的真正實(shí)施。再者是孩子思想的改變。如今的孩子受四周環(huán)境的影響，不再像以前孩子那樣“單純”，當(dāng)然這也是一種社會(huì)的進(jìn)步。這就要求老師加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，提高老師從事教育教學(xué)工作的主動(dòng)性。

二、成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立培訓(xùn)制度，努力提高老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性。

自開展校本培訓(xùn)以來，學(xué)校就高度重視這項(xiàng)工作，特地成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，骨干老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)并負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)工作;教務(wù)主任負(fù)責(zé)常規(guī)教研培訓(xùn)；張忠慶負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)及多媒體方面的培訓(xùn)；楊曉慶負(fù)責(zé)教育理論的培訓(xùn)。為了不使培訓(xùn)流于形式，我們制定了特地的制度，有培訓(xùn)，有筆記，有考試，有應(yīng)用?？傊倚Ｊ冀K堅(jiān)持一個(gè)原則：分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

三、我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

我校按照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，我們確立了以下培訓(xùn)內(nèi)容。

第一，學(xué)問技能的培訓(xùn)。

學(xué)問和技能的擴(kuò)充是老師面對(duì)快速改變的社會(huì)環(huán)境所必需作出的反應(yīng)，老師必需不斷更新自己的學(xué)問和學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。老師不僅應(yīng)把握必需的計(jì)算機(jī)技術(shù)，老師的課堂教學(xué)基本技能、教育教學(xué)觀念都要準(zhǔn)時(shí)得到修正。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，老師作為教育教學(xué)活動(dòng)的觀看者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參加者、評(píng)價(jià)者，甚至是改革者，如何實(shí)現(xiàn)老師角色的勝利轉(zhuǎn)換，提高老師的教學(xué)實(shí)踐技能，這是校本培訓(xùn)的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。

其次，教育理論的培訓(xùn)。

由于老師在教學(xué)過程中的行為與策略事實(shí)上是基于對(duì)同學(xué)的綜合了解和對(duì)所選擇的教育理論的運(yùn)用，所以把握肯定的教育理論是老師從事教育職業(yè)所必需的，因此教育理論學(xué)習(xí)也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。那些經(jīng)過學(xué)校和老師選擇的、被視為對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展有價(jià)值的原理，都是我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一。

第三，常規(guī)教研培訓(xùn)

老師教育討論力量的培育是老師校本培訓(xùn)的重要任務(wù)。通過本校及校際同事之間信息的溝通與共享，老師對(duì)自己教學(xué)中的問題進(jìn)行分析、討論和對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，認(rèn)真思索自己的行動(dòng)和檢查自己的專業(yè)行為，從而改善自己將來的教學(xué)。

第四，加強(qiáng)師德培訓(xùn)。

加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)老師教書育人的責(zé)任感。老師不僅要教書，更重要的還要育人，要培育出人格健全的人。老師的職業(yè)道德不僅關(guān)系到老師本人的進(jìn)展，也關(guān)系到新世紀(jì)人才的培育。因此，校本培訓(xùn)應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行師德教育，增添老師的事業(yè)心，強(qiáng)化老師的職業(yè)責(zé)任感，提高老師從事教育教學(xué)工作的主動(dòng)性。

四、培訓(xùn)形式敏捷多樣，注意落實(shí)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、敏捷的工程。我校的校本培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)兩種形式。

〔一〕集中培訓(xùn)

a學(xué)問技能的培訓(xùn)

每年的寒暑假，我們都要集中進(jìn)行學(xué)問技能的培訓(xùn)。幾年來我們先后培訓(xùn)了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用?！绷硗鈱?duì)3——6班級(jí)的信息技術(shù)老師進(jìn)行了特地的`教材培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，本校50歲以下的老師100%到達(dá)了信息技術(shù)培訓(xùn)中級(jí)水平。如今全部的老師都能利用微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公；多數(shù)老師都能利用多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)愛好明顯提高。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為我校老師考核的基本素養(yǎng)之一。

b師德培訓(xùn)

“師德”是老師的生命。近幾年來，我校根據(jù)區(qū)教育局的文件精神，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“辦人民滿足的教育”活動(dòng)。一是每位老師必需依據(jù)自己的實(shí)際狀況制定師德學(xué)習(xí)打算，準(zhǔn)時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)；二是依據(jù)學(xué)習(xí)精神找出自己的缺乏，向同學(xué)、家長(zhǎng)寫出承諾書；三是我們進(jìn)行了“師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，為他人樹典范、做模范；四是我們向同學(xué)、家長(zhǎng)發(fā)出了《致同學(xué)家長(zhǎng)的一封信》，邀請(qǐng)同學(xué)及家長(zhǎng)日常監(jiān)督我們的一言一行，學(xué)期結(jié)束，通過填寫“滿足度調(diào)查表”來評(píng)比老師的師德成果。

c教育理論培訓(xùn)

我們要求每位老師仔細(xì)閱讀教育名著，并做到“學(xué)用結(jié)合”。我們學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采納精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式提煉知名著精髓，并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)討論中。

〔二〕日常研訓(xùn)

我們?cè)谄匠＠妹恐芩南挛邕M(jìn)行教科研集中研訓(xùn)。老師們?cè)谶@里把自己教學(xué)中的問題拿來集中分析，商討解決方法，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

在日常研訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)、三筆字的培訓(xùn)、各種教育平臺(tái)的培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教法的培訓(xùn)等等。

五、取得的成果

幾年來，我校在校本培訓(xùn)中，做了一些實(shí)在的工作，取得了不小的成果，全校老師都具備了現(xiàn)代老師的專業(yè)水平，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，學(xué)校的整體教學(xué)水平提高了，XX年5月全區(qū)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開；我校的骨干老師多次在區(qū)、市級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)；就連我校的中年老師也英勇地參與了市級(jí)電教優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)；我校老師的師德在市里向家長(zhǎng)做的滿足度調(diào)查中滿足度排名其次，受到了同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的全都好評(píng)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，也是一項(xiàng)惠及全體師生、提高教學(xué)成果、提升教學(xué)質(zhì)量的工程。我們將以創(chuàng)新求實(shí)為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地把校本培訓(xùn)工作進(jìn)行下去。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

最近，我閱讀了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)〔學(xué)?；瘜W(xué)〕》這本書。我更加清楚的熟悉到在我們所進(jìn)行的課堂教學(xué)中還有很多值得深思和改良的地方，需然對(duì)于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實(shí)踐即教學(xué)行為的的實(shí)施中確實(shí)熟悉得還很不到位。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，確實(shí)該書教學(xué)設(shè)計(jì)理念真是太富有哲理性了，我試著按書中的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)踐，確實(shí)是大有好轉(zhuǎn)。如今我只對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)行為創(chuàng)新的熟悉談一些自己的看法和熟悉。

同學(xué)是一個(gè)活生生的個(gè)體，教學(xué)設(shè)計(jì)本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機(jī)修正。由于在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心不是如何按部就班的順當(dāng)實(shí)施預(yù)設(shè)方案，而是在互動(dòng)的冗雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實(shí)的實(shí)施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是老師在課堂教學(xué)之前依據(jù)已有的對(duì)同學(xué)的認(rèn)知狀況和對(duì)教材的認(rèn)知狀況而進(jìn)行的一種超前的設(shè)計(jì)。課堂的多變，同學(xué)認(rèn)知狀況的冗雜，課堂進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性因素等等狀況，要求老師的課堂教學(xué)行為的實(shí)施也必需是動(dòng)態(tài)的改變的，即實(shí)施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個(gè)表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著同學(xué)的鼻子走，生怕同學(xué)不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)峻。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，同學(xué)換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會(huì)進(jìn)步了一次又一次，然而，不變的照舊是那份視如珍寶的教案。從如今的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種

愚蠢的笑話嗎！

老師是讓同學(xué)變成聰慧的人的引路人，老師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)待一級(jí)級(jí)、一代代改變的人，愚蠢的思想與沒有制造更新的行為怎能造就出聰慧的社會(huì)的人呢？延長(zhǎng)開去沒有制造性意識(shí)的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，再往下想唯恐這樣的老師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽(yù)和責(zé)任了，這類老師無意有意間充當(dāng)了人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展的阻礙者和罪人了！

創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求老師時(shí)刻以同學(xué)為主體，從同學(xué)的愛好入手，不斷探究與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程。老師要轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)問的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的人，老師的學(xué)問和閱歷成為同學(xué)可利用的資源之一，老師的任務(wù)由過去單純傳授學(xué)問為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有老師認(rèn)清信息時(shí)代的教育要求，從思想上熟悉到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實(shí)到行動(dòng)，從而在課堂上進(jìn)行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

教書育人總覺得時(shí)間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我始終在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)全方面的提高自己的力量、修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變對(duì)工作、生活、教育的看法，尤其是校本培訓(xùn)，這種不出家門就能共享到各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的提高關(guān)心尤為突出。下面簡(jiǎn)潔的總結(jié)這一年來的學(xué)習(xí)方面的狀況。

一、對(duì)校本培訓(xùn)的熟悉

校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。關(guān)注的核心是學(xué)校、老師詳細(xì)實(shí)踐問題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、老師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。第三是“基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次

經(jīng)過校長(zhǎng)的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)層次;第一，立足于本校的骨干老師，通過骨干老師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向?qū)蚶蠋煹膶W(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有“蔣忠初老師的服務(wù)同學(xué)，潛心搞好“四庫”建設(shè)”、“宋小安老師的職業(yè)老師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中熬煉成長(zhǎng)”等等;其次，從讀書活動(dòng)著手，通過專業(yè)閱讀提升老師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，參與街道、區(qū)級(jí)的各種讀書心得溝通會(huì)、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學(xué)習(xí)國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長(zhǎng)期進(jìn)展綱要”、“廣東省教育進(jìn)展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議專題學(xué)習(xí)”、“順德職業(yè)教育進(jìn)展綱要”等。

三、校本培訓(xùn)的收獲

學(xué)習(xí)時(shí)，只要看法端正就肯定會(huì)有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特殊多的收獲，主要表達(dá)在以下方面。

1。思想的碰撞

骨干老師的講座滲透著優(yōu)秀老師對(duì)教育、教學(xué)的看法，也表達(dá)出他們的方法，更重要的是他們始終堅(jiān)持不懈的努力，這些對(duì)我觸動(dòng)很大。比方會(huì)計(jì)專業(yè)骨干老師從開發(fā)校本教材的角度動(dòng)身，探討教育、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，歷時(shí)6年，一個(gè)團(tuán)隊(duì)始終在努力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作，只要感覺到這種堅(jiān)持不懈的毅力就會(huì)讓人為這動(dòng)容。機(jī)械高級(jí)老師則從老師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，結(jié)合企業(yè)的進(jìn)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從進(jìn)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的進(jìn)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習(xí)，學(xué)校的進(jìn)展更需要人的進(jìn)步與進(jìn)展。號(hào)召老師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，給自己一個(gè)成長(zhǎng)的壓力與動(dòng)力。

骨干老師的經(jīng)受與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺一名老師要時(shí)刻提高自己，否則會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的進(jìn)展。

2。學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能

校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比方說：課件制作中的顏色要素、電教平臺(tái)使用、精品網(wǎng)站推舉與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的老師，是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累，通過這些方法的學(xué)習(xí)快速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。

3。讀書活動(dòng)促成長(zhǎng)

人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)展的過程，讀書則是成長(zhǎng)過程中最便利、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目標(biāo)。第一，讀史書，以明志。讀簡(jiǎn)潔明快的歷史書籍，不給自己帶來許多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、看法、價(jià)值觀念;其次，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊(yùn)，這類圖書是要慢讀、細(xì)讀并且要時(shí)時(shí)品嘗;第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務(wù)水平;專業(yè)書籍中以課程為核心綻開，由于課程是教學(xué)的核心，討論課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過圖書錧下載各種針對(duì)性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。