英語教學心得體會（5篇）

Word第第頁英語教學心得體會（5篇）英語教學心得體會1

在初一英語教學中，單詞教學是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。由于學校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的學校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學方法，充分調(diào)動同學的學習主動性，把單詞教學貫穿到消遣之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習愛好，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學的五個步驟

1、讓同學認真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓同學看所學單詞所代表的事物之樣子。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細的事物，抽象的甚少。這樣老師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展現(xiàn)在同學面前，使同學有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫關(guān)心教學，既生動，又形象。

3、讓同學拼讀單詞。老師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓同學想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。5、讓同學說出和寫出單詞，目的是檢驗同學的把握狀況。老師拿出實物或卡片，要求同學正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不行，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做嬉戲相結(jié)合，寓單詞教學于消遣之中

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，由于它們簡單使同學產(chǎn)生疲憊感，會使同學感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高同學學習的主動性。于是，我在教單詞時，輔以嬉戲，主要是測試同學的記憶力如何。要求每個同學自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了同學學習的主動性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的力量有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了同學的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關(guān)懷差生，對他們加以個別輔導

每次單詞測試結(jié)果，必定會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應(yīng)正面引導，對他們要有耐煩，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多關(guān)心差生，使差生感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，讓他們重新樹立起學好英語的信念。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氣氛。

英語教學心得體會2

好多人都認為學校階段的英語教育不重要，只要簡潔、隨便地教同學就可以了。到了學校才是“正式”學習英語的開頭。

假如同學從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結(jié)果可想而知。學校階段的英語學習并不需要讓同學把握太多的單詞和冗雜的語法結(jié)構(gòu)學問。但要培育同學學習英語的愛好。愛好是最好的老師，有了愛好才能更好地學習。如今都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在學校培育他們學習英語的良好的習慣。

在學校階段，英語的教學重點在提高同學的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上學校打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有敏捷性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強同學的日?？谡Z練習，老師盡量用簡潔英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氣氛。音標是學習英語的基礎(chǔ)，只有音標發(fā)精確才能保證說出來的英語精確。同時，還要加強學校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培育同學的愛國意識。課堂教學可以向同學多介紹點文化背景學問。學習一種語言，假如不了解一種語言的文化背景是很困難的。

那怎樣才能把學校英語教學質(zhì)量搞好呢?

一、課堂教學的嬉戲化。

學校生與學校生在接受學問方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完好的學習思路。他們對學問的“消化力量”不夠強。只有實行一些生動、直觀的嬉戲關(guān)心他們更好的學習。如，單詞卡片嬉戲。

二、利用現(xiàn)代化教學手段教學。

老師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本學問變得詳細化。例如，可以播放一些適合學校生看的國外電影。

三、課堂的開放性。

如今的學校生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓同學可以大膽走向講臺，培育他們學習英語的自信度和參加教學商量、解決實際問題的力量。

四、分層次教學。

每個同學都存在個體差異，所以學習成果自然有好有壞。并不是說要放棄那些成果不好的同學，而是實行分層次教學。在完成基本的教學任務(wù)的同時，我們依據(jù)教學實際可以進一步培育優(yōu)等生的語言學問和語言力量。留出一點的彈性空間，使同學各得其所，以滿意同學獨特進展需要。

英語教學心得體會3

在學校英語課堂教學中，首先老師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，把握肯定的教育學、心理學學問，還必需關(guān)注每一位同學，運用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動同學的有意留意，激發(fā)同學的情感，使同學在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，老師要將語言作為溝通和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培育同學的綜合力量。

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了學校課堂，要學習它就猶如幼兒學習母語一樣，一切要從頭開頭。在課堂上，應(yīng)留意以下幾個方面：

〔1〕課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使學校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學校階段是學習英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關(guān)心同學盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育同學直接理解、直接學習和直接應(yīng)用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維力量。

〔2〕教學做到情景化。

學校英語課堂教學必需盡最大限度地引起同學的學習愛好，為同學供應(yīng)足夠的機會用英語進行活動，讓同學感受到運用所學語言勝利地到達某種目的后的開心。這是學校生的年齡特點和英語學科的特別性所確定的。要使學校生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，老師應(yīng)有打算地向同學傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon?！薄癏owareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork?！钡戎贫龋瑏砑訌娪⒄Z課的語言氣氛。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學內(nèi)容，要求同學分角色進行模擬性交際，讓同學在特定的語境中理解教學內(nèi)容。

再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學校生都喜愛課堂教學嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學習帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的主動性。

〔3〕在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，老師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強同學對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位同學的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當完成教學任務(wù)，增加英語教學的真實性，又可以起到提示同學的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

〔4〕在英語教學中實施素養(yǎng)教育。

隨著教學觀念的.更新，英語教學方法也要有所轉(zhuǎn)變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上老師采納什么教學方法，同學就往往采納相應(yīng)的學習方法，它直接影響著的同學的學習效果。為此，老師在課堂教學上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學方法，細心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞同學力量素養(yǎng)的進展進行教學。可采納“學問技能，學習力量，學習看法”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習力量素養(yǎng)的全面進展服務(wù)。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是依據(jù)學問技能、挨次、結(jié)構(gòu)和同學的初始力量的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學問技能的相對完好性，可將教學學問技能進展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：

①復習已教過的語言材料；

②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

為此，一般采納“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、穩(wěn)固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言力量；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的力量，以加深印象，穩(wěn)固記憶。老師要在教學中自始至終觀看全班同學的反應(yīng)，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，到達完成課堂的整體教學任務(wù)。

總之，在目前這個以學問為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必需很好的把握住學校英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。老師應(yīng)運用各種教學手段，使同學充共享受到學習英語的樂趣，讓同學在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

英語教學心得體會4

一、樹立信念，明確目標，實行敏捷多變的教學方法

信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采納敏捷多變的教學方法。

英語學習切不行盲目，周密有效的打算。同時老師要給同學明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)留意思想教育與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學問教育之中，如：向同學講解并描述中國經(jīng)濟的迅猛進展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓同學熟識到學英語的重要性，鼓舞同學樹立遠大的抱負，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.找出缺乏，查補缺漏

查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中準時講解有關(guān)的語言學問和單詞辯音，準時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)學問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)學問為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為根據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面掩蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點，二是要面對全體同學，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，同學的基礎(chǔ)學問已比較全面、系統(tǒng)、完好。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出同學的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，關(guān)心同學弄清出錯的緣由，使同學準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的，同時，那種排斥資料中所供應(yīng)的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高力量的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開頭復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于同學把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)學問的總結(jié)、學問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，同學所獲得的學問就不堅固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓同學做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法許多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓同學們樹立必勝的信念，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習，肯定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

英語教學心得體會5

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。

1.在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來關(guān)心同學理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言溝通來關(guān)心同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言分為培育同學直接用英語思維、表達的習慣。

2.英語作為一種語言，其教學應(yīng)當融入肯定的情境之中。可通過課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學供應(yīng)自主學習和溝通的機會，給每位同學自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

3.鼓舞同學通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續(xù)。

4.反饋信息、準時穩(wěn)固。英語的聽、說訓練肯定要做到反饋準時。在教學中，同學對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使同學在聽、說中的錯誤與偏差得不到準時的訂正，