勞模精神、勞動精神、工匠精神融入高職院校思政課教學(xué)的思考

勞模精神、勞動精神、工匠精神融入高職院校思政課教學(xué)的思考摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動力市場的競爭日益激烈，人才培養(yǎng)的目標(biāo)從單純的知識技能培養(yǎng)逐漸向人才素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在高職院校中，思政課是一門重要的素質(zhì)教育課程，而勞模精神、勞動精神、工匠精神正是現(xiàn)代職業(yè)教育中所追求的核心價值觀念。本文從勞模精神、勞動精神、工匠精神等方面入手，探討了這些精神如何融入高職院校思政課教學(xué)的方式和方法，以期為高職院校素質(zhì)教育完善提供參考。

關(guān)鍵詞：勞模精神、勞動精神、工匠精神、高職院校、思政課、素質(zhì)教育

一、引言

當(dāng)前，職業(yè)教育在高職院校中占據(jù)著越來越重要的地位，而職業(yè)教育最核心的就是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際動手能力，在這個過程中，勞模精神、勞動精神、工匠精神在理念、態(tài)度和行為等方面都起著重要作用。高職院校思政課從一定意義上來說，是整個教育過程的靈魂，有著強(qiáng)烈的思想引領(lǐng)作用，可以將廣大學(xué)生的人生觀、社會觀、價值觀等方面得到全面提升。本文將圍繞勞模精神、勞動精神、工匠精神入手，探討其如何融入思政課的教學(xué)中，以期能夠為高職院校素質(zhì)教育的完善提供有益參考。

二、勞模精神的融入思政課教學(xué)

1.發(fā)揚(yáng)勞模精神的意義

勞模精神是當(dāng)代中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國特色社會主義事業(yè)取得顯著成就的重要力量。學(xué)校必須高度重視發(fā)揚(yáng)勞模精神的意義，同時通過思政課的傳授，努力為學(xué)生輸出優(yōu)秀的思想，積極引領(lǐng)學(xué)生深入了解勞模精神這一中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根源。

2.培養(yǎng)勞模思想

在思政課中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟勞模精神的內(nèi)涵，通過勞動實踐讓學(xué)生更好地感受其中的精神力量，夯實其勞動觀念，培養(yǎng)出敬業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷進(jìn)取的精神。

3.弘揚(yáng)勞模精神

在教學(xué)中，我們要通過相關(guān)材料和實例對勞模的先進(jìn)事跡進(jìn)行展示和宣傳，積極引領(lǐng)廣大同學(xué)弘揚(yáng)勞模精神，讓其在潛移默化中感受到勞模精神的偉大價值。同時，學(xué)校政策可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生在勞動實踐中積極發(fā)揮勞模精神的作用，努力實現(xiàn)自我超越。

三、勞動精神的融入思政課教學(xué)

1.增強(qiáng)勞動觀念

作為一種生存和發(fā)展的途徑，勞動是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在思政課教學(xué)中，學(xué)校要通過名家名言、實例等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)勞動觀念，認(rèn)識到勤勞和智慧對個人價值的意義，培養(yǎng)其走向勞動市場并實現(xiàn)自我價值的信心和決心。

2.加強(qiáng)勞動實踐

體驗和實踐是思政課教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在學(xué)校的思政課教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視勞動實踐，通過志愿服務(wù)、社區(qū)實踐等活動來加強(qiáng)其勞動技能，在實踐中鍛煉個人豐富的文化素質(zhì)和勞動技能，讓他們在將來的職業(yè)領(lǐng)域中具備扎實的基礎(chǔ)。

3.引領(lǐng)合理選擇職業(yè)

在思政課教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)，讓學(xué)生充分了解并把握更有效的職業(yè)選擇。勞動精神的核心是標(biāo)準(zhǔn)如一、敬業(yè)奉獻(xiàn)。在思政課教學(xué)中，即要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和職業(yè)能力，又要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時，敬畏工作，勇于擔(dān)當(dāng)，將個人能力和需要、社會發(fā)展和需求緊密結(jié)合，為人民服務(wù)、為自己創(chuàng)造美好未來。

四、工匠精神的融入思政課教學(xué)

1.技術(shù)創(chuàng)新與品質(zhì)追求

作為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要支撐，工匠精神是完全適應(yīng)當(dāng)前戰(zhàn)略背景的必要理念。而在高職院校思政課教學(xué)中，提高學(xué)生的品質(zhì)追求和技術(shù)創(chuàng)新能力也是非常有必要的。要在思政課中加入工匠標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精、追求卓越的品質(zhì)追求意識，從而不斷推動價值的提升。

2.追求卓越

工匠精神的核心在于“匠”，體現(xiàn)了從事技術(shù)工作人員所具有的技藝技能和職場道德觀念。在思政課的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追求卓越，從而初步構(gòu)建學(xué)生的職場道德觀念和工匠精神，讓他們更好地走向職業(yè)領(lǐng)域，并在職業(yè)發(fā)展的道路上建立起自信和奮斗的信念。

3.提高團(tuán)隊協(xié)作能力

工匠精神在許多方面都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作和項目管理能力，而在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中，這種能力也很重要。在思政課教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和管理能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作，轉(zhuǎn)換不同的角色，并在團(tuán)隊中發(fā)揮更大的作用，以擴(kuò)展他們的發(fā)展空間。

五、結(jié)論

本文圍繞勞模精神、勞動精神、工匠精神的融入高職院校思政課教學(xué)進(jìn)行了討論。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不斷提升人才培養(yǎng)的素質(zhì)成為當(dāng)前教育發(fā)展的重要目標(biāo)。高職院校思政課在學(xué)生個人與社會責(zé)任相結(jié)合的過程中，對學(xué)生的素質(zhì)和前途具有不可低估的作用。通過勞模精神、勞動精神、工匠精神的融入思政課教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、提高卓越的品質(zhì)追求、增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作和管理能力等多方面素質(zhì)，最終促進(jìn)人才素質(zhì)的提升，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多真正的職業(yè)素質(zhì)人才6.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和心態(tài)

思政課教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和心態(tài)，善于了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展充分考慮，以克服職場挑戰(zhàn)并迅速成長。同時，也要教育學(xué)生在選擇職業(yè)的時候要有全局意識、人性化思考，關(guān)注社會發(fā)展與公共利益，并在職場中踐行社會責(zé)任，樹立起社會關(guān)懷的良好形象。

7.著重強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

思政課教學(xué)應(yīng)該也著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力。學(xué)生需要能夠不斷擴(kuò)充自己的知識面，通過不斷實踐和實踐活動來鍛煉和提高自己的職業(yè)技能和實際能力。同時，更需要引導(dǎo)學(xué)生思考人性、社會、科技、文化等多維度的問題，培養(yǎng)他們擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的能力，最終使得他們能夠在職業(yè)生涯中穩(wěn)健前行。

8.思政課教學(xué)應(yīng)該融入多元化的素材和啟發(fā)性教學(xué)方法

思政課教學(xué)應(yīng)該通過多元化的素材和啟發(fā)性教學(xué)方法融入勞模精神、勞動精神、工匠精神等，提高思政課教學(xué)中的趣味性、啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。可以通過探討具有代表性的人物和事件等方式，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)生涯和社會發(fā)展的實際認(rèn)識和深入思考，為職業(yè)人才培養(yǎng)提供更多元化的思想引領(lǐng)。

總之，高職院校思政課教學(xué)是提高職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)造優(yōu)秀人才的重要途徑，在思政課教學(xué)中融入勞模精神、勞動精神、工匠精神，可以不斷引領(lǐng)學(xué)生走向職業(yè)發(fā)展的道路，并為學(xué)生的未來創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇9.建立與社會的緊密聯(lián)系

高職院校的思政課教學(xué)應(yīng)該與社會的發(fā)展和需求相結(jié)合，緊密聯(lián)系?？梢酝ㄟ^邀請行業(yè)專家、企業(yè)家等人士來授課，邀請校友到講堂分享工作經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展策略，以增加學(xué)生對職場需求和行業(yè)發(fā)展的實際認(rèn)識。同時，可以建立實踐基地或與企業(yè)合作，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實際能力。

10.注重評估和反饋

在思政課教學(xué)中，評估和反饋是必不可少的。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估和反饋，以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做出更加明晰的規(guī)劃和目標(biāo)。同時，學(xué)生也需要充分參與評估和反饋的過程，以不斷改進(jìn)自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

綜上所述，高職院校思政課教學(xué)應(yīng)該注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)勞動精神、工匠精神，并與社會的發(fā)展和需求相結(jié)合。只有確保思政課的教育內(nèi)容和方法符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實際需求，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、專業(yè)技能和社會責(zé)任意識的優(yōu)秀職業(yè)人才另外，高職院校思政課教學(xué)還應(yīng)注重以下幾個方面：

11.培養(yǎng)社會責(zé)任感

作為未來的職業(yè)人才，學(xué)生應(yīng)該具備承擔(dān)社會責(zé)任的能力和意識。思政課教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生了解國家政策和法律法規(guī)，關(guān)注社會發(fā)展和民生問題，并思考自己在職場中如何扮演更積極的角色。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)中自覺踐行社會責(zé)任，以身作則，影響學(xué)生。

12.開展多樣化的教學(xué)活動

思政課教學(xué)應(yīng)該是多樣化的，不能單一地依靠課堂教學(xué)。應(yīng)該開展各種形式的教學(xué)活動，例如講座、專題研討、社會實踐、拓展訓(xùn)練等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。同時，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

13.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理

高職學(xué)校在思政課教學(xué)中，需要建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立評估機(jī)制，對教師和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估和監(jiān)管。

14.深化思政課改革

隨著社會變革和學(xué)生需求的不斷變化，高職院校思政課教學(xué)需要不斷改革和創(chuàng)新?？梢試L試引入新的教學(xué)方法和內(nèi)容，例如融入信息技術(shù)、開展在線教學(xué)等，以滿足學(xué)生的需求和興趣。教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自身的教學(xué)水平和能力。同時，還應(yīng)該與其他學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行交叉融合，促進(jìn)學(xué)科之間的互動和創(chuàng)新。

總之，高職院校思政課教學(xué)是