有關(guān)愛(ài)的教育讀書(shū)心得

Word第第頁(yè)有關(guān)愛(ài)的教育讀書(shū)心得《愛(ài)的教育》原名《庫(kù)奧累》，它采納了日記體的形式，講解并描述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，具體地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、伴侶的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力氣。

《愛(ài)的教育》全書(shū)100篇，其中《慈愛(ài)的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們關(guān)心一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著校長(zhǎng)――做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃爍著的崇高的品質(zhì)和道德的光芒，給我的心靈以劇烈的震撼。

而如今的社會(huì)上，有些人則特別勢(shì)利，他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是特別渺小的，他們的處事哲學(xué)必定會(huì)遭到人們的鄙棄。由于虛偽換不來(lái)真情，冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的關(guān)心，有失道之因，必定有寡助之果。人生的錯(cuò)誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。

反之，與人便利，與己便利;善待別人，等于善待自己;給別人美好，就是給自己美好;暖和別人的同時(shí)，也暖和了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有真情的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照射，真情的暖和。甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最美好的人，由于美好總是偏愛(ài)那些喜愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的和善的人。

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讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感受，那就是——愛(ài)。

這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和同學(xué)的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)潔樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的勝利之處?！稅?ài)的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的近乎完善的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是一般的，的確不平凡的。這部到處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力氣，真的很宏大。

這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的緣由?！稅?ài)的教育》告知我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類似的情感，只是我們對(duì)此的看法行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽視一些平凡而又暖和的詳情時(shí)，心就好痛。我真的很懊悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次當(dāng)要失去的時(shí)候，才知道事物的寶貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。

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捧著一杯淡淡的茶，帶著一顆安靜的心，拿起《愛(ài)的教育》坐在桌旁細(xì)細(xì)品讀。這書(shū)帶給了我誘惑般的感覺(jué)，正如茶一樣清爽怡人!

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。我，一個(gè)喜愛(ài)文學(xué)作品的女孩。我每天開(kāi)頭了我的讀書(shū)打算，我被這本書(shū)中的一個(gè)又一個(gè)故事所深深地打動(dòng)了，確實(shí)如此這是一本感人肺腑、洗滌心靈的書(shū)籍。《愛(ài)的教育》是一本80年月的書(shū)刊，是意大利亞米契斯的有名作品，書(shū)中講解并描述的是對(duì)我有肯定教育意義和引導(dǎo)意義的內(nèi)容。如何喜愛(ài)學(xué)習(xí)、喜愛(ài)生命、喜愛(ài)生活、憐憫弱小、尊師愛(ài)生、愛(ài)護(hù)父母等人類美妙的精神。

愛(ài)——種純真無(wú)私，教育世人的情感。愛(ài)如虛無(wú)縹緲的空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身旁，圍繞在我們每個(gè)人的內(nèi)心，它的蘊(yùn)意早已融入了生命，它在不斷的升華，愛(ài)真的很博大。愛(ài)如萬(wàn)丈深淵，永久無(wú)止盡;愛(ài)如一次長(zhǎng)途旅行，永久無(wú)終點(diǎn);愛(ài)如海上的帆船，永久飄泊在心的海洋……愛(ài)，不僅僅是對(duì)我們個(gè)人而言是重要的，更重要的是對(duì)整個(gè)中華民族。它時(shí)刻激發(fā)著我們，教育我們，讓我們懂得愛(ài)的存在。

愛(ài)就如溫泉，時(shí)刻暖和我的心;愛(ài)就如陽(yáng)光，時(shí)刻照射你我的心房;愛(ài)就如悠久的歷史，時(shí)刻保存你我心中;愛(ài)就如光輝，時(shí)刻放射出燦爛的萬(wàn)丈之光……世間有種種愛(ài)，父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)同學(xué)循循善誘的愛(ài)，伴侶之間親熱無(wú)間的愛(ài)……有時(shí)會(huì)感到自己孤獨(dú)，其實(shí)—我身邊有父母的疼愛(ài)，老師的關(guān)愛(ài)，想想自己還是蠻美好、歡樂(lè)的!

“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴取兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”。我知道其實(shí)有許多的人家庭貧困，身體不好，有的人卻有著美好的生活，他們都是主動(dòng)上進(jìn)，思想進(jìn)步，喜愛(ài)生命，喜愛(ài)民族的青少年，他們有著一顆純真的心，他們從不奢求和渴望什么，只盼望自己有一顆真誠(chéng)的心，無(wú)私的愛(ài)!他們的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻感動(dòng)著我的心。

在這個(gè)科技進(jìn)展飛速地世界里，不管這個(gè)國(guó)家如何發(fā)達(dá)，最重要的是要求每個(gè)人都有民族的責(zé)任感。民族的繁華興盛，靠的是我們的共同努力。只要每個(gè)人奉獻(xiàn)一絲的愛(ài)，世界將會(huì)更美妙?！癘NEWORLD，ONEDREAM!”我們將愛(ài)隨火炬?zhèn)鞅槭澜?，傳遍世界上的每個(gè)角落。我們肯定要弘揚(yáng)自己的民族，“以喜愛(ài)祖國(guó)為榮”正如書(shū)中的青少年一樣愛(ài)民族!

專心品讀《愛(ài)的教育》，專心靈感受愛(ài)。將我們的愛(ài)化作流星雨，在安靜的夜空劃過(guò)，即使消逝，但秀麗照舊存在;將我們的愛(ài)化作長(zhǎng)河，永不停息的流淌著，即使天氣寒冷，但照舊溫馨……讓我們手拉手，彼此牽起心靈的港灣，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心需要關(guān)心的人。讓這個(gè)世界永久溫馨，讓世界上的每個(gè)人感受到愛(ài)的存在……

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在假期里，我讀到了學(xué)校贈(zèng)給我們老師的一本書(shū)。這是一本和我平?？吹降膶I(yè)教育類書(shū)籍不一樣的書(shū)。它沒(méi)有大篇幅的理論學(xué)問(wèn)，也不是知名的教育學(xué)者，更不是教育專家。但是，它確是一本值得仔細(xì)品嘗的好書(shū)——《愛(ài)的教育》。

《愛(ài)的教育》是以一個(gè)四班級(jí)的小男孩——恩里科的目光來(lái)看待事物，通過(guò)日記的形式，講解并描述了他在校內(nèi)、校外的所見(jiàn)所聞，并且寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)很小的故事。這些小故事使讀者從中感受到親子之愛(ài)，師生之情，伴侶之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀。這些都是人間最美的真情。

在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。比方，在《我弟弟的女老師》里，我看到了一個(gè)愛(ài)同學(xué)的女老師，同時(shí)也看到了一個(gè)被同學(xué)和家長(zhǎng)愛(ài)的女老師?？戳诉@位女老師平日的種種事跡，我深深的佩服她。同時(shí)，在她的身上我也觀察了我身邊許多這樣的“弟弟的女老師”們的身影。他們?cè)谕瑢W(xué)生病后主動(dòng)去家中探望；在學(xué)校不辭辛苦的教育不懂事的同學(xué)，可能還會(huì)由于教育同學(xué)被家長(zhǎng)誤會(huì)。等等這些，我們的老師都在身體力行的做著，卻少有怨言。假如說(shuō)老師是宏大的，不如說(shuō)愛(ài)是宏大的。

那什么是愛(ài)呢？引用《小王子》中的一句話：“使沙漠顯得秀麗的，是它在什么地方藏著一口水井。我想愛(ài)就是這樣一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的士氣。水井，能為我們的前行供應(yīng)永久的平安和保障，更是成就我們的生命不行或缺的源頭。

愛(ài)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。作為一名老師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，愛(ài)就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了愛(ài)，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。愛(ài)要全面、公正，要像陽(yáng)光雨露，澆灌花朵禾苗。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：同學(xué)們?nèi)敉鈪⑴c野營(yíng)活動(dòng)，路過(guò)一片果園的時(shí)候，走在前面一位淘氣的孩子，趁老師沒(méi)回頭，順手在樹(shù)上摘下一個(gè)蘋(píng)果，偷偷塞進(jìn)自己的書(shū)包。后面的孩子觀察了，紛紛伸出自己的小手去摘。這一切，都沒(méi)逃過(guò)守園老人的眼睛，但他并沒(méi)有上前去阻擋孩子的行為，而是若無(wú)其事地來(lái)到老師的身邊，把看到的一切告知了她。老師聞聽(tīng)，也沒(méi)有責(zé)怪自己的同學(xué)，而是從守園老人那兒借來(lái)一桿秤和一個(gè)筐子，然后對(duì)著孩子們問(wèn)：“剛剛摘了樹(shù)上蘋(píng)果的同學(xué)，請(qǐng)你們把它放到筐子里，等老師稱稱重量付完錢(qián)你們?cè)倌没厝ズ脝?？”孩子們知道再也隱瞞不住了，一個(gè)個(gè)把蘋(píng)果從書(shū)包里掏出來(lái)，放到筐子里面。讀到這里，我不禁為老師的寬容而肅然起敬，同時(shí)也為這位老師的教育才智而拍岸叫絕。在處理這個(gè)教育問(wèn)題時(shí)，這位老師的教育方法無(wú)疑是勝利的。之所以勝利，就是由于她的教育方法布滿了才智，這個(gè)才智就表達(dá)在她將教育孩子與愛(ài)惜孩子充分結(jié)合起來(lái)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個(gè)人，他愛(ài)兒童?！庇纱丝梢?jiàn)，教育孩子與愛(ài)惜孩子并不是對(duì)立的，而是和諧統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，有不少老師仍舊處理不好二者之間的關(guān)系，動(dòng)輒懲處，甚至是體罰。這些老師在實(shí)行這些簡(jiǎn)潔粗暴的教育方法的時(shí)候，不知他們想了沒(méi)有，莫非除了這些方法之外，就沒(méi)有其他更好的方法了嗎？假如仔細(xì)思索一下，細(xì)心設(shè)計(jì)一下，確定能夠?qū)⒔逃⒆优c關(guān)懷愛(ài)惜孩子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠到達(dá)了教育孩子的目的，同時(shí)也愛(ài)護(hù)了孩子的自尊心。只有這樣的教育才是真正的教育，布滿才智的教育。

教育是一門(mén)藝術(shù)。我們?cè)诮逃^(guò)程中，確定會(huì)遇到各種各樣的同學(xué)，也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但只要我們內(nèi)心布滿愛(ài)，充分發(fā)掘自身的教育才智，探尋最正確結(jié)合點(diǎn)，將教育孩子與愛(ài)惜孩子奇妙地結(jié)合起來(lái)，細(xì)心設(shè)計(jì)教育過(guò)程，這樣一來(lái)，我們的教育才是勝利的教育，我們自然也就會(huì)成為同學(xué)心目中最好的老師。

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暑假里，我認(rèn)真閱讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這是一個(gè)學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)恩里科一年里的日記。通過(guò)一件件平凡、微小的事情，娓娓地記敘了師生之情、父子之愛(ài)、伴侶之誼，展現(xiàn)了人性的和善和純凈。讓我記憶最深的是《一個(gè)雪球》這個(gè)部分，它寫(xiě)了卡洛菲用雪球打中了老人的眼睛，他英勇地站出來(lái)，主動(dòng)地承認(rèn)自己的`錯(cuò)誤?？吹竭@里，我不禁想起暑假里發(fā)生的一件事情。

那天，爸爸媽媽都在上網(wǎng)，我拿起爸爸的手機(jī)玩，玩著玩著，我一不當(dāng)心把手機(jī)鎖住了。我嘗試開(kāi)鎖后發(fā)覺(jué)要開(kāi)鎖必需用密碼。我有挨次地試了好久，可怎么也解不出。這時(shí)，我好像看到了爸爸那嚴(yán)峻的目光和已舉起將要打我的手，我再也想不下去了。我乘他們不留意偷偷地把手機(jī)藏在衣柜里，然后下樓了。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，爸爸發(fā)覺(jué)自己的手機(jī)不見(jiàn)了，打電話發(fā)覺(jué)關(guān)機(jī)。他起先以為自己弄丟了，后來(lái)想到上午出門(mén)回來(lái)后，還接過(guò)電話，突然又想到我拿過(guò)他的手機(jī)。他就來(lái)問(wèn)我：“你把我的手機(jī)放哪里了？”我心里有點(diǎn)慌了，但故作冷靜地說(shuō)：“不知道?！彼肿屛艺J(rèn)真想想上午去過(guò)哪些地方，手機(jī)可能放在哪里了。我裝作什么也不知道的樣子，一聲也不吭。他也懷疑我把手機(jī)藏起來(lái)了，想充Q幣，可媽媽不信：“揚(yáng)帆不會(huì)藏手機(jī)的，他肯定遺忘放在哪里了?！眿寢尩轿胰ミ^(guò)的地方：廁所、廚房、客廳、臥房、書(shū)房統(tǒng)統(tǒng)找了一遍，當(dāng)然一無(wú)所獲了。我為了不讓他們懷疑，也裝模作樣地四處查找。一轉(zhuǎn)瞬，到了下午，爸爸仍不放棄連續(xù)找手機(jī)，媽媽說(shuō)：“不用找了，確定在家里某個(gè)角落里，過(guò)幾天就會(huì)出來(lái)的?！卑职稚鷼獾厝碌溃骸安徽业剑瑒e人打電話找我有事怎么辦？”我聽(tīng)了心里特別擔(dān)心，怕耽擱了爸爸的事，最終勸說(shuō)自己把手機(jī)拿出來(lái)。我利用去書(shū)房拿作業(yè)的機(jī)會(huì)，見(jiàn)四周無(wú)人，便靜靜地把手機(jī)放到了電腦旁。媽媽上樓觀察手機(jī)后，告知爸爸剛剛我去過(guò)書(shū)房，于是他們都知道這事跟我有關(guān)。爸爸叫我過(guò)去，我心跳得厲害，真怕他打我，當(dāng)他問(wèn)清事情的經(jīng)過(guò)后，竟然沒(méi)有打我。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我：“以后不管遇到什么困難，還是犯了什么錯(cuò)誤，都要英勇地去面對(duì)，可以讓大人幫助一起想方法解決，但千萬(wàn)不能躲避，那樣太不負(fù)責(zé)任了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里在說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了?！?/p>

每當(dāng)我想起這件事，心里慚愧極了，我肯定要向卡洛菲學(xué)習(xí)，以后不管犯了什么錯(cuò)誤都要主動(dòng)承認(rèn)，爭(zhēng)取做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

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《愛(ài)的教育》一書(shū)一開(kāi)頭只是看看情節(jié)好寫(xiě)讀書(shū)心得，后來(lái)我才發(fā)覺(jué)這真是本好書(shū)。為什么說(shuō)它是一本好書(shū)呢？一是本書(shū)刻畫(huà)出了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，如：受人愛(ài)戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。他們每個(gè)人都有著鮮亮的獨(dú)特：比方從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個(gè)英勇和寬宏大量的人。他勇于承當(dāng)不屬于自己的錯(cuò)誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯(cuò)誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看出科列帝是一個(gè)勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習(xí)，還要照看母親。文中的德羅西不僅學(xué)習(xí)好而且還是一位和善的人，從《7號(hào)犯人》這一章的其次段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣和善、能干、正直的人在文中有不少。

但是，在書(shū)中也塑造了不少性格不好的人物。如盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最終搞得被學(xué)校開(kāi)除了；他的母親來(lái)學(xué)校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑；哪個(gè)人要是倒了霉他就幸災(zāi)樂(lè)禍。這樣的人在文中與那些和善正直的形成了鮮亮的對(duì)比，給我們做了一次反面教材。

讀完《愛(ài)的教育》我才發(fā)覺(jué)其實(shí)愛(ài)就在我們的身邊，只是很少有人會(huì)去發(fā)覺(jué)。其實(shí)愛(ài)往往反映在小事上：冬天出門(mén)前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來(lái)父母遞上一杯水；考試沒(méi)考好是父母鼓舞我；學(xué)習(xí)開(kāi)頭走下坡路的時(shí)候老師提示我們等等，其實(shí)愛(ài)就在我們生活中。只有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)“愛(ài)”才能發(fā)覺(jué)生活的美妙！

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在我的書(shū)架上，各種各樣的書(shū)都有，可最令我感動(dòng)的就是《愛(ài)的教育》，這是一本詮釋愛(ài)的書(shū)。

《愛(ài)的教育》的是亞米契斯，他以日記題寫(xiě)了意大利的四班級(jí)學(xué)校生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)受，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校，班級(jí)，和家里的個(gè)個(gè)感人至深的故事，父母對(duì)女兒的一片摯愛(ài)之心和殷殷相盼，師生、伴侶、同學(xué)之間的愛(ài)和友情，對(duì)祖國(guó)神圣的愛(ài)，無(wú)不留溢于紙上，動(dòng)人心魄。直到最終安利柯轉(zhuǎn)學(xué)了，大家的非常難受，我也為此感動(dòng)的心酸酸的。

愛(ài)，是無(wú)邊無(wú)際的;愛(ài)就在你的身旁。請(qǐng)瞧：春天的光照射著你;夏天的綠葉遮擋著你;秋天的風(fēng)清爽著你;冬天的雪歡快著你。這莫非不是愛(ài)嗎?這莫非不是已經(jīng)愛(ài)布滿人間了嗎?

正如羅蘭所說(shuō)的：愛(ài)是什么的火焰，沒(méi)有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說(shuō)的：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛(ài)，我們才存在，有愛(ài)安慰的人，無(wú)懼任何事，任何人。

看了這本書(shū)，讓我體會(huì)到了愛(ài)，也讓我熟悉到了愛(ài)，只有關(guān)愛(ài)他人，才能得到他人的關(guān)愛(ài)。

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本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道了很多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群布滿活力，主動(dòng)要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在美好中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。

讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成許多東西，確實(shí)是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓同學(xué)感到暖和，把同學(xué)當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道："你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也高興我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我安慰，給我榮耀！"先生的這些話，讓全部的同學(xué)都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同學(xué)了。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)推斷，然后毫不留情的批判那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的同學(xué)在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和敬重同學(xué)，"只要你們有士氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)備你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批判同學(xué)，我們的目的是教育同學(xué)，只要目的到達(dá)，又何必在意同學(xué)是否接受了懲處。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用精確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給同學(xué)時(shí)，同學(xué)會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作伴侶，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必需布滿感情。

總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)同學(xué)心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力氣，給人溫馨，也給人秀麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，許多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫順的嚴(yán)師，用布滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的同學(xué)。

有關(guān)愛(ài)的教育讀書(shū)心得9

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所作，以一個(gè)學(xué)校生的名義，通過(guò)日記的形式講解并描述了很小的故事，并將愛(ài)的教育融入這些故事里，用以培育年輕一代的思想情操。

書(shū)中的仆人公恩里科是一位學(xué)校四班級(jí)的小男孩，他生長(zhǎng)在一個(gè)布滿愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀看敏銳，是一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。

泰戈?duì)栐f(shuō)：愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命正如盛滿了酒的酒杯。

愛(ài)是什么?我想，愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用文字形容愛(ài)的定義，但我知道擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定充實(shí)而無(wú)憾。

書(shū)中講到的人間各式各樣的情感，每一種都能震撼人心。愛(ài)國(guó)心，我們之中有多少人是真正忠心地喜愛(ài)著我們友愛(ài)的祖國(guó)的?你或許會(huì)對(duì)我說(shuō)：你別跟我講大道理。莫非我們就沒(méi)有感到這是多么令人戰(zhàn)栗的冷漠!《少年愛(ài)國(guó)者》就為我們上了極其震撼的一課，說(shuō)的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞，途中很多虛偽的人為了擺闊施舍了許多錢(qián)給他，其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是：下等的公民、強(qiáng)盜。這個(gè)怒不行遏的少年生氣地把這些錢(qián)幣擲向了施舍給他錢(qián)的人的腦袋上，并且嚴(yán)正地怒吼：我不要那些說(shuō)我祖國(guó)壞化的人的東西。

還有友誼。同學(xué)之間的友誼，是始終以來(lái)陪伴我們的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的存在!書(shū)中的仆人公恩里科和他的同伴之間的呼喊，是最最真誠(chéng)的友誼。在我們的身邊也不是沒(méi)有，但是它又能打動(dòng)我們中的幾個(gè)人?駝背的內(nèi)利，拄拐杖的羅貝蒂，他們要是消失在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我想我也不能確定會(huì)全心全意地關(guān)心他們。大人們的價(jià)值觀早已滲透到我們的心中，我們時(shí)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：某某的成果那么差，你少跟他在一起玩。你看，某某的功課那么好，你要跟她多做伴侶啊。這些或多或少地帶著功利的顏色，吞噬著我們純凈的友誼，使我們的天真越來(lái)越少，心計(jì)卻越來(lái)越多。這一切都是由于冷漠，對(duì)待純真的冷漠。

當(dāng)然，書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對(duì)父母親的依戀和喜愛(ài)。其間有一對(duì)子女聽(tīng)到父母親生意患病了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節(jié)制。著一切讓父親聽(tīng)到了，其次天這對(duì)父母買(mǎi)來(lái)禮物，靜靜放在熟睡中的孩子們的枕下。

《愛(ài)的教育》描繪的各種愛(ài)如親子之愛(ài)、師生之情、伴侶情意、鄉(xiāng)國(guó)之戀近乎完善，讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

就讓我們一起努力，朝著相同的目標(biāo)一起奮進(jìn)吧!

有關(guān)愛(ài)的教育讀書(shū)心得10

讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸實(shí)的描寫(xiě)使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài)。

教育中的愛(ài)是什么？讀了《愛(ài)的教育》，對(duì)其有了進(jìn)一步的熟悉?！稅?ài)的教育》中，把愛(ài)比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞