老師教學心得

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20xx——-20xx學年度其次學期就將結束了，本學期根據教學打算以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八班級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課——周到細致，找準重、難點

作為一名老老師，我能堅持仔細備課和教學，備課時仔細鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同班級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平常也堅持做到周前備課。專心參與備課組活動和晉江市的各種聽課溝通活動，上好公開課，并能常常聽各有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、簡潔、仔細的形象去應對同學。根據「學校歷史新課程標準」進行施教，讓同學把握好科學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我常常上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思

路，經常忙到夜里十一、二點。為了同學能更直觀地感受所學的學問資料，我還專心查找課件，制作課件，雖然學校學校部無法采納多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完善。

復習階段，我把全書及每一單元的重點資料、學問點的內在聯系予以概括

總結，給同學一個明確的學習思路。并細心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中消失的最新題型，準時地讓同學明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的專心性和制造性思維，使同學有舉一反三的潛力。培育同學的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找后進生回答。上課后準時做課后反思和寫教后感，找出缺乏之處準時加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕同學的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會細心地選擇，仔細地選取一些有利于同學潛力進展的、有利于同學發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能準時賜予講解;對于作業(yè)錯誤教多的同學，我利用課余時間對同學進行輔導，不明白的耐煩講解，準時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的'質量很高，同學透過不多的練習既把握了學問，又提高了對學問的深層理解。

老師教學心得2

教學設計的過程事實上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，老師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以依據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采納有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順當進行。另外，通過教學設計，老師還可以有效地把握同學學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，從而準時調整教學策略、方法，實行必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順當進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動供應科學的行動綱領，使老師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且簡單使教學走彎路，影響教學任務的完成。

1。有利于媒體教材質量的提高

國外有專家認為，在早期視聽教材令人絕望的情形下，“是教學設計使他們走出了逆境?！焙髞硭麄內〉脛倮摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴格的教學設計?！?/p>

2。有利于教學工作的科學性

傳統(tǒng)教學以課堂為中心，書本為中心、老師為中心，教學上的很多決策都憑老師個人的閱歷和意向作出有閱歷的老師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學藝術的表現。但運用這門藝術的老師究竟有限，而且教學藝術很難傳授。教學系統(tǒng)設計克服了這種局限，將教學活動的設想建立在系統(tǒng)方法的科學基礎上，用可以復制的技術作為教學的手段。只要懂得相關的理論，把握了科學的方法，一般老師都能實際操作。因此，學習和運用教學設計的原理是促使教學工作科學化的有效途徑。

3。有利于教學理論與教學實踐的溝通

教學活動作為一種社會實踐源遠流長。為了使教學活動有序有效，人們早就開頭探究教學的機制，對教學過程中涉及到的各個要素的互相間的關系進行討論，并形成了一套的學問體系即教學理論。但長期以來，教學的討論偏重于理論上的描述和完善，廣闊老師批判教學理論脫離實際，對改良教學工作關心不大。這當然同理論討論不夠深化有關，而更多的緣由是由于忽視應用討論，致使在實踐上無法操作造成的。在這種狀況下，被人稱之為“橋梁學科”的教學設計起到了溝通教學理論與教學實踐的作用。教學設計為了追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，留意把個別老師的教學閱歷升華為便于廣闊老師把握和運用的教學科學，留意把已有的教學討論理論成果綜合應用于教學實踐，使教學理論與教學實踐緊密地連接起來。

4。有利于科學思維習慣和力量的培育

教學設計是系統(tǒng)解決教學問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學問題的原理和方法也可用于其他領域和其他性質的問題情境中，具有肯定的遷移性。例如，在教學內容或學習任務分析這個設計環(huán)節(jié)中，要求設計者將總的教學目標分解成單元教學目標和更詳細的使能目標，建立一個教學目標群，然后依據每一個詳細目標擬定策略。這與現代管理學中的目標管理的思路是相同的。因此，通過教學設計原理和方法的學習、運用，可以培育有關人員科學思維的習慣，提高他們科學地分析問題、解決問題的力量。

老師教學心得3

本學年我擔當一二班級的美術教學工作，低班級的同學，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時他們紀律差，理解力量相對較弱，動手力量也較弱。如何將低班級課程的教學目標有效的滲透是我必需要思索的問題。

一、好的課堂紀律是上好課的關鍵

每學期第一節(jié)課，我都是重點講解我的課堂要求：課堂紀律、課前預備，課前預備包括學具預備和課前課本分發(fā)。美術課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術工具預備不齊全，不帶，那么你的作品就呈現不出來，而且我們的美術工具又特殊繁多。老師的第一節(jié)課肯定要講到位，并且和班主任準時做好溝通！其次課堂里的一些引導用于也可以關心老師組織好課堂紀律，例如：老師說我是小太陽，同學們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語。同學在回應老師的同時坐坐好，看向老師。總而言之，不管高班級還是低班級，肯定要講解好課堂要求。

二、愛好是最好的老師

情境導入、嬉戲、謎語、故事、繪本、動畫...無疑是吸引同學留意力最好的方法了，這些生動形象的畫面是引起同學直接愛好的關鍵，但是要特殊留意的是，方法、內容的選擇上，老師要依據教學目標選擇更加清楚易懂的。例如《相同圖樣排排隊》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導入，通過繪本闖關方式，漸進式的讓同學明白排排隊的好處，排排隊的方法。這本繪本特殊好玩生動，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學重難點。所以，我的結論是，選擇圍繞教學目標且直觀的方式導入，在引導同學愛好的同時，解決教學重難點。

三、學會觀看

低班級同學作畫，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫，粗略的觀看后就開頭作畫。所以我在日常的教學中特殊強調對事物的觀看。上學期的《蝦和蟹》，這學期的《動物伴侶》、《花兒朵朵》，我都針對性的引導同學從不同角度觀看樣子、顏色、結構、姿勢等，并注意在觀看中讓同學使用多種感官感知，更好的熟悉客觀事物。當然，觀看力量的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學不斷地有目的的、有意識的去觀看。

四、實踐是提高動手力量的唯一方法

有句話說：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀看、記憶、思維等關系親密。如今的同學，他能夠表達自己的想法，但是讓他動手了就完全不會了。本周我正在上《花兒朵朵》的其次課時，第一課時我們是要寫生花朵，首先需要觀看，然后繪畫花朵的形狀、詳情和顏色。其次課時是用各種綜合材料制作出來。有的同學知道先繪畫花瓣形狀，再剪貼?？墒菍Σ僮髁α坎畹耐瑢W而言，撕、剪出形狀都是個大問題。我對這部分同學的要求就是不管怎樣，仔細的對待，仔細的克服操作的困難，在把握基礎的手工方法的基礎上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點點思索，其實還有許多方面需要我再去實踐和思索，例如在同學作業(yè)評價這一塊，我們常態(tài)化教學往往都是2到3節(jié)課完成一副畫，大多是我在批閱時賜予口頭點評，那么同學互評和自評是很少的！我該怎么有效開展？例如團隊合作，課堂很簡單吵鬧不堪，所以我也甚少去實踐！這兩方面都是我欠缺的，盼望我能多多實踐，去完善課堂這兩方面的缺乏。

老師教學心得4

自我區(qū)開展學名師活動以來，竇老師就成為了我的偶像，我學習的典范。惋惜的是，始終都是通過網絡學習竇老師的教學理念，關注竇老師的教學活動等等。沒想到機會來了，20xx年10月25日，我參與了“中國教育夢——學校語文名師好課堂系列教學研討觀摩會”，在會上我有幸親耳傾聽了有名特級老師竇桂梅老師講的繪本故事《大腳丫跳芭蕾》，心情很興奮，同時又一次深深地被她的課堂魅力所折服。竇老師的課堂依舊是那種激情四射，入情入境的教學風格。整堂課，她好像沒有多說話，僅僅圍圍著“我發(fā)覺、我還發(fā)覺、我還要發(fā)覺”綻開話題，但在她那入情入境地引導下，每一次孩子們的回答都贏得了現場老師們陣陣掌聲。

竇老師一開頭的導入，簡潔而明白，通過觀看圖片，讓孩子綻開想象：這是一個關于的故事？有了這樣的想象，有這樣的期盼，于是閱讀便產生了，孩子們是從內心愛上閱讀，而不是為了讀而讀，我們在感慨五班級孩子說出這么多人生哲理句子的時候，也不得不感慨老師的引導多么重要??！竇老師盼望的是最終孩子們能從這個故事中看到自己的影子，從而和這個故事產生共鳴——堅持，其實，幻想就是這樣的堅持。竇桂梅老師是布滿真情的，她用她的全部才華和真情正營造著屬于她的教學殿堂，作為年輕老師的我，應當從她的課堂中學習如何將真摯的感情投入于其中，和同學融為一體，讓同學發(fā)自內心的愛上閱讀。

竇老師的這節(jié)課不但環(huán)節(jié)簡潔，只引導同學“三次發(fā)覺”，形式也簡潔，只有三步：找發(fā)覺—聚焦—談體會，但內容卻無限豐富，在豐富中蘊含著深刻。是啊，老師的讀書習慣會影響同學一生。竇老師雖然提倡朗讀教學，但這堂課中，她的話不多，并沒有刻意的去強調“重讀哪個字詞”或者該用什么語氣去讀，由于那是一種把老師的感悟強加給同學之上的朗讀.竇老師只是引導同學不斷地發(fā)覺，在書中查找自己、發(fā)覺自己，這樣同學有感而發(fā)，自然能口讀我心。用竇老師的話說，就是什么樣的課還它什么樣的味道，這是一個勵志的故事，所以，竇老師就還它一個粉色的味道，也就是一個暖色的味道，無論是同學還是老師，在聽完這節(jié)課后，心里都布滿了感動。

竇老師其實也給我們全部老師上了一堂人生課。今日，當我們看到竇老師所擁有的讓眾人艷羨的光環(huán)，我們可以想到她在累累碩果后面所經受的艱辛，在沒有鮮花和掌聲的日子里，她也是一步一步地、扎扎實實的走過來的。竇老師在下午的講座里講了許多她勝利背后的故事，讓我明白：人生是布滿機遇的，但機遇永久不會垂青于那些毫無預備的人，更不會垂青那些有了機遇不會沖上去的人。正所謂天道酬勤。我們應當扎根自己學校這塊土壤，形成自己成長的機遇，先把自己進展起來，機遇就會自然而然來到我們的身邊，但前提是我們應當有一個主動的人生看法。所以給自己精確定位，理好思路，明確目標，腳踏實地，努力奮斗，整個世界都會為我們讓路。竇老師這樣告知我們，她也是這樣做的。從這個角度說，竇桂梅老師的確很像傲雪的梅花，不畏嚴冬，凌寒開放?？傊犕旮]老師的這節(jié)課，讓我受益匪淺。我深知自己在教學中有很多缺乏之處，還需要付出許多努力。我會以竇老師為目標，像貝琳達那樣，在自己的教學舞臺上演繹一支最美的舞蹈。

老師教學心得5

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最正確時期，也是最快速的時期。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應當是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的基礎。語音是進展語言的基礎，要進展幼兒語言，第一步就應當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學校，學英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因此必需引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中很多幼師只注意抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思;有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應當結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓練、制造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應當給孩子們制造適當的語言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境!

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完好的描述某樣東西、某件事。幼教工應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，準時改良，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量。

老師教學心得6

在大力提倡減負的教育形式下，讓同學在有限的時間里學好英語應當是我們每個英語老師的追求，教學過程中有太多的詳情需要我們去探究。通過課堂實踐，我發(fā)覺英語教學假如只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使同學失去對英語學習的熱忱。那么，怎樣才能使同學喜愛學英語呢？以下是我的點滴體會和心得：

一、創(chuàng)設英語氣氛

１．在教學互動過程中應以英語為主體，結合手勢、眼神、動作、音調等幫助手段來關心同學理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景，讓同學來對話，通過面對面的語言溝通來培育語感。在學到過去時態(tài)時，我會和同學溝通前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引同學留意力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect.”，留意培育同學用英語來進行思維、表達的習慣，從而使同學在用到英語的時候能張口就來。

2、通過同學參加實踐活動、合作、探究等方式，培育聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進行溝通；在課外，鼓舞孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西，比方讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學了英語，還進行了環(huán)保教育。引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做伴侶，那么孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。

二、讓每個孩子都有收獲

愛好不是與生俱來的，它是通過一次次勝利的體驗培育起來的，所以，在課堂上給不同層次的孩子供應展現自我和體驗勝利的機會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學習。

1.關注每個孩子，鼓舞他們:Openyourmouth,speakEnglishaloud!觀賞他們的表現，提倡他們從錯誤中學習，準時發(fā)覺他們的點滴進步并大力表揚，樹立自信念，愛護他們的主動性。

2.特殊要關愛后進生和性格內向的孩子，盡可能為他們供應正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

3.制定合理的機制，促進課堂合作學習活動的開展，提倡同學相互學習、相互關心、體驗勝利、合作進展。

三、授之以漁

“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要關心同學學會學問，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培育同學在沒有老師攙扶的狀況下可以行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學習英語的自信念，為孩子們的終身學習奠定基礎。聽、說、讀、寫不僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結合生活實際、不斷探究好的方法、不斷反思、把詳情做完善，才能事半功倍、教學相長。

老師教學心得7

回首這上一個學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的老師，由于我要帶兩個班，我感覺挑戰(zhàn)更大。感覺自己閱歷缺乏，需要自己不斷努力。作為一個新老師，要學習和把握的學問和技能許多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，由于教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。以前學的基本上是純理論的學問，只知道同學是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，使同學易接受。我以為這樣同學會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把同學的思維漸漸引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上一舉一動直接影響教學，但當有同學因課程難而無心向學，違背紀律時，我的心情易受影響，把他帶入教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，影響教學效果，我以后必需實行有效方法克服。

聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。上學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

除此之外，平常我也常常向閱歷豐富老師請教教學上的問題，老師們都特別熱忱幫我解答，獲益匪淺，從中明白了學問和閱歷不會從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成同學一樣，主動吸取四周其他老師一切先進東西，才能提高自己的水平。

學習英語僅靠課堂時間是不夠的，必需課后輔導，在催促學習方面，還要多努力，抓得不夠實，比方說，對中等生把關不嚴，英語強化小組沒有完全做起來等。

一學期的教學，深感自己還有很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位老師的指導關心下，自己勤問、勤思索、勤總結，取得好成果。

老師教學心得8

老師的根本任務是教書育人，但是真正做到即教書又育人的老師也許并不多吧!我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實現人的全面進展，推動素養(yǎng)教育等等。但這些卻未曾真正的融入過教育活動中。

“育人”的前提是培育同學的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教學是思想品德教育最基本，最常用的途徑。因此，德育必需滲透每一個學科。可“育人”事實上多數時候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔當配角。我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣闊人民教育者們不稱職，更不是說我們的老師不會教書。事實上我們的大多數老師都是好老師。這主要緣由是當今的教育制度把我們的老師逼得太緊。不僅使老師工作辛苦，更使同學感到學習任務繁重。這也是社會競爭所帶來的結果。

教育目的是培育德智體美等全面進展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。其中同學的學問是有了。但我們的有些教材或課程好像與現實脫節(jié)了，又的甚至很嚴峻。其次，如今的封閉式教育也太過于嚴苛。我認為封閉式的教育是是把同學與社會進行分別。清朝閉關自守致使我國落后于其他國家。教育同樣如此，同學最終會走入社會。同學只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，熬煉社會交往力量和社會實踐力量。并且讓同學充分熟悉社會、熟悉世界。封閉式使同學被束縛在校內這個特定而狹小的空間里。教育具有社會功能。同樣人的獨特的本質屬性也是社會性，要促進同學獨特全面進展，只有讓同學在社會活動中才能得到實現和保證。因此，也使很多人形成了一個“定勢”，那就是同學最重要的事就是分數。就拿高中來說吧，只要考試結束就馬上在班上和學校排名次，甚至與全市或全省的考生進行分數排名。最終搞成了分數才是最重要的事兒。這也是現代教育現存的問題之一——片面追求分數。從而有導致了一個問題，就是影響同學的心理健康。這些問題使同學不是由于學習而學習，而是由于成果而學習。成果好的同學更努力，成果差的同學失去自信念。使同學成了學習的被動者。也使同學的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國教育界形成了一個風氣——學問“萬能論”?！爸貙W問輕力量”抹殺了同學的想象力。使同學成天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使同學麻木，沒有制造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”?！爸貙W問輕力量”也是現代教育的問題之一。教育學中提倡力量重于學問，進展同學各項技能，促進同學獨特全面進展，充分發(fā)揮同學的主體性等等。但往往不能實現。

從課程進展觀看當代中國以“課程是學問”為主，這簡單導致“重物輕人”。從教育進展前景來看，“課程是閱歷”更適合我國教育。歷史是向前進展的進程，教育也在不斷進展，但文明好像在逆向進展。縱觀古今中外，文學的境界應當追溯到中國古代了。從“四書”、“五經”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白、杜甫、蘇軾的詩詞歌賦。皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。而今日已經沒有幾個人能夠超越這千百年前的古人了，也沒有多少詩人作家可以造就出古詩詞的詩情畫意了。都說才智都裝在中國人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎項上的中國人是屈指可數。我們的祖先卻在那時抒寫出了許很多多輝煌的篇章。但世界名人也大多數都是外國人。中華民族五千年華夏文明史，制造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保存住。這些到底是什么緣由呢?我想最根本的緣由之一是由于我們缺乏創(chuàng)新意識吧。而教育又直接影響著這些?！皩W問可以轉變命運”，但學問不能確定一個人的成敗。有可以超過學問的東西——靈魂。教育傳授學問，不過我認為教育的境界在于對人的靈魂的塑造。而這關鍵在基礎教育。學校階段是一個人形成獨特，進展情感、看法、何價值觀的關鍵時期。因此學問不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應當是心理學中的“獨特”。因此，教育者在傳授學問的時候千萬不要忘了塑造同學的性格。

假如分數是學習的動力，那么肯定會使同學泯滅掉一些比學問更重要的東西。假如一個有責任感、有抱負、有理想、有價值取向的學習者，莫非他不會主動的學習嗎?但終究教育的改革是一條長遠的路程，只有實現人的全面進展才是教育的最終目的。

價值觀對一個人的影響深遠。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣闊的教育學者們別忘了“老師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”更為重要。

老師教學心得9

開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶散、畏難，就讓我多花點心機幫助他們，催促他們，讓他們在學校最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴進步是非?？鞓返囊患?，此刻我對他們的進步有一點信念，就讓我們共同努力，爭取進步，不敢奢望他們的進步有多大，至少讓他們不能厭惡數學，假如能有點進步，就是我最大的美好了！

策略一：

在課堂上要不時關注學困生，假如發(fā)覺他們分散精神，就立即提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成果跟他差不多的同學，當然我心中有數，這個同學必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個同學賜予極高的評價。那不會回答我問題的那個同學就能明白老師對他的批判了，會自覺地仔細聽。

假如這策略沒有成效，說明那個同學臉皮夠厚，還需要更進一步嚴峻的批判。

就要出策略二：

再一次不動聲色提問他，假如還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，假如你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽?！边@時絕大部分的學困生都會專心聽課，爭取能回答出一個問題。

策略三：

課后輔導。利用下課的非常鐘，我主動走到那個同學前，輔導課堂的學習要點，并依據同學的性情作適當的批判。比方：假如那個同學是比較頑皮的，就嚴峻批判，假如那個同學是由于聽不明白而分散精神的，我就不作批判，只是輔導他之后說些鼓舞的話，讓他明白自己并不是個笨同學，只要能掌握好自己，仔細聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

策略四：

時時表現出老師是關懷他們的。在課余時間，肯定不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它同學熱忱，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他談天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、其次課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個同學在老師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。

策略五：

嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶散、畏難。懶散就需要嚴峻來管促，畏難就要老師的愛心來樹立他們的信念與意志，克服畏難心情，老師的不斷激勵是同學進步的動力。

以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所進步，不僅僅僅是學習成果的進步，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人！

老師教學心得10

前幾天鄭州市教育局給全體的體育老師業(yè)務培訓，王局長親自主持，張局長作了重要的發(fā)言。這次學習感受頗多，簡潔總結如下：

首先先說一下張雙利局長的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談論局長的專業(yè)狀況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個主動向上、責任心強的好領導。同時也是我第一次聽到局長站在為全體同學根本利益、人生進展的高度去談論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育老師深刻的反思!

其次這次的學習，讓我們學到了很多新理念、新學問、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感受最深的是：赫海濤老師的田徑裁判學問。講的詳細到每個人的分工，還用了很多大型競賽的詳細實例說明，形象生動、易于識記，在平常教學工作中，針對學校的運動會讓我們有了也許的輪廓，雖然是基層的小競賽，我們也應當做到仔細細致、詳細到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了赫老師的講座后，讓我進一步明確了學習是老師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會進展的需要。還有就是籃球的裁判培訓給我的印象也很深刻，裁判有時候更新的很快，每當遇到大型的競賽，消失有爭議的時候，心里總是那么的不堅決。緣由就是對規(guī)章的拿不準，吃不透，總是似是而非的。這樣時間長了，也就越差越遠，長此以往對同學的教學也會消失錯誤的狀況。這次的培訓把平常的教學中消失的很多問題加以清楚化，明朗化、規(guī)范化，對今后的教學起到了重要的推動作用。

通過這次培訓，在今后的的工作中，我確定做到以下幾點：

一、體育教學事實上就是一個長期的，反復的過程，需要老師“拳不離手、曲不離口”，只有把平常的體育課當做是自己不斷充電的過程，仔細去討論每一位同學，“找己缺乏、揚己之長”，營造和諧的課堂氣氛，爭取師生共同進步。

二、明確學習目標，尤其是體育教學的中的總體目標、階段性目標和課時目標肯定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么肯定要清晰，讓同學干什么、到達什么樣的要求肯定要詳細，只有做到事無巨細，教學實踐才不盲目。

三、敏捷運用資源。把現有的資源和四周的(同學及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高同學的身體素養(yǎng)，只有素養(yǎng)提高了，什么樣的運動孩子們都能夠敏捷運用，否則再多的都是空話!

四、多學習討論。只有平常下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡潔要想上好其實是件不簡單的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。

五、還有一個建議：這樣的培訓要常常進行，最好多做一些詳細的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際狀況，要想搞好體育的教學，全面的提高同學的素養(yǎng)，更需要領導階層轉變思想，嚴格執(zhí)行國家的政策。

老師教學心得11

光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間，懷著向往，懷著忐忑，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事，從不知底的孩子，從生疏的學校管理中，一路磨合，一路中，我已漸漸地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上，總是有說不完的話，做不完的瑣事。提起筆來總結，好像有些筆塞。一學期來，平凡的生活帶給我的是思索與回憶！

一、制定教學打算。

開學前依據新教育試驗及教研室的要求，結合本班同學的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學打算。教學打算根據學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度；依據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育同學的語言感受力量，形成較高的語言表達力量。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學打算使整個學期的語文教學在預定的`支配下，有目的、有打算、有針對性地開展工作。

二、依據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

依據不同的課文類型，依據同學把握學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如：《桂林山水》等課文就采納了看圖與學文相結合的方法，并且充分發(fā)揮班內多媒體優(yōu)勢，讓同學直觀的感受到祖國大好河山的壯美。《梅花魂》一文就用情感引讀法，激發(fā)同學不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達教學目標。《將心比心》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標，感受以人為本的人道主義關心。由于采納了不同的教學方法，有助于提高同學的學習愛好，利于用最簡潔、最恰當的方法完成教學目標。

三、規(guī)范同學的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于同學的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給同學預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行催促。通過一段時間，同學知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的催促訓練，使同學的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

四、針對本校同學普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

雖然四班級中，拼音早已不是重點，但在實際教學中我發(fā)覺同學們書寫拼音的力量大大下降，與書利用早讀、教同學字時等一切可得用的一切時間，進行復習、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對同學進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的競賽。

4、閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓同學進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓練。

老師教學心得12

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，很多老師主動運用現代信息技術進行教學，取得了傳統(tǒng)教學無法比擬的效果。我在教學中結合語文學科的特點，敏捷運用信息技術，效果顯著。

一、巧用CAI課件，激發(fā)同學愛好。

從心理學角度看，引起人們無意留意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和改變等。在這方面，利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。因此，選題得當，制作精致的CAI課件，不僅能吸引同學的留意，而且能激發(fā)同學的愛好，引起同學豐富的想象和聯想，激起同學探究的欲望，提高課堂教學效率。

當然，語文課運用CAI課件幫助教學，肯定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應表達語文學科的特點，課件制作和運用要留意敏捷性，肯定要以是否有利于優(yōu)化教學過程，是否有利于豐富同學學習語文的愛好為動身點。

二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破學問的重難點，而且能使同學從形象的感知中增添學習的趣味，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣依據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的根據。為了解決這一難點，老師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發(fā)覺的過程，一一進行演示，將事物之間的聯系制成動畫課件。同學在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。

三、利用實物投影儀展現與文本相關的信息，提高同學學習的主動性。

教學時，為了使同學都參加進來，我事先讓同學預習課文，生疑、質疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展現給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都盼望自己提的問題有深度，有商量的價值，這樣促使同學主動動腦，深化思索。同學不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于同學了解自己，提高自己，增添自信，拓展思維?？梢姡畔⒓夹g的運用，對培育同學的主體意識，參加意識起到了主動作用。

四、利用多媒體計算機擴大獵取的信息量，改善語文學習環(huán)境。

試驗心理學家赤瑞特拉的心理試驗說明：人類獵取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獵取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，且網上信息繁多，可以有效擴高校生學問面。只要老師引導得法，是有利于同學閱讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利于培育同學快速閱讀的力量。

同時，這也能有效改善語文學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境，往往局限于課堂內，這對培育同學運用課堂以外的語言表達技巧很不抱負，由于同學缺少適當的示范和練習機會，而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷，它可以創(chuàng)設情境，從而擴大了同學語文學習環(huán)境，提高了教學效果。

現代信息技術的進展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。學校語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為同學的學習供應豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，使同學愛好盎然地投入到現實的、探究性的教學活動中去。

老師教學心得13

三月二十四日，有幸在仙桃劇場聽到了全省優(yōu)質課展現，通過聽課，我深刻地感受到了學校語文課堂教學的生活化、藝術化?，F將我的一點體會寫出，與大家共享。

感受一：上課的老師都能依據學校生的特點為學習創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合語文學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學“心求通而未得”的心態(tài)。老師是教學的引路人，只有不斷地激發(fā)同學學習愛好，讓同學用語文思想去思索問題，解決問題，最終才能得出認知的理念。

感受二：在這些優(yōu)質課中，老師敢于放手讓同學自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分表達“老師以同學為主體，同學是語文學習的仆人，老師是語文學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優(yōu)質課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的語文，不同的人在語文上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

感受三：每節(jié)課都展現了《新課標》的新理念.。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的熟悉,即老師重視語文與現實世界的親密聯系,留意內容貼近同學生活實際,呈現方式豐富多彩,重視同學在語文學習中的仆人地位,留意供應同學主動思索與合作溝通的空間;重視轉變傳統(tǒng)的學習方式,留意培育同學創(chuàng)新意識和實踐力量;留意激發(fā)同學學習語文的愛好,培育同學解決問題的意識和力量.。

總之，語文教學中,遇到一些簡潔的問題,盡量讓同學通過自己動口,動手,動腦去解決。老師要鼓舞同學主動嘗試,主動去探究問題,教學可采納“商量式”、“合作式”等教學模式,讓每個同學都有參加與思索和發(fā)表看法的機會,讓每個同學都成為語文學習的仆人。

老師教學心得14

能夠有幸去鄂爾多斯市康巴什參與學校語文名師課堂教學觀摩活動，參與了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

9月10日、11日兩天的日程支配很緊急，從早上8：30到下午5：00，給我們講課或做講座的老師共有4位，有南京市特級老師郭學萍老師，網名：長辮子老師；還有臺灣學校語文教育學會秘書長賴玉蓮老師；還有全國有名特級老師竇桂梅老師以及北京試驗學校附屬學校執(zhí)行校長孟強老師；

在兩天緊急的聽課中，給我印象最深的是來自南京的郭學萍老師和竇桂梅老師的講課。

郭老師氣質優(yōu)雅，和氣可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。郭老師講的是一篇《觀看》作文課，從頭到尾，郭老師讓同學觀看自己，把自己讓同學從頭到腳細致觀看，教給了同學怎樣觀看的方法，每個人把觀看到的部位用詞語描寫出來，最終按挨次把自己寫出來的連起來，按總分總的挨次把觀看到的寫下來。郭老師一再強調觀看時抓住特點，發(fā)揮想象這是寫作的方法。

其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓悅耳，創(chuàng)意寫作給心靈一個說話的機會。

一、潛“心”的引導，首先重視老師的示范；

二、隨“心”而動，鼓舞同學真實的表達；

三、匠“心”獨特，喚醒孩子內心所需；

四、沉“心”靜氣，構建自己的閱讀版圖；

11號上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長、全國特級老師竇桂梅老師我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。

1、表達“主題教學”的特色

2、凸顯濃濃的語文味

3、涌現別具一格的“師情話意”

竇桂梅老師的主題教學，強調圍繞肯定的主題，充分重視個體閱歷，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義的建構。竇老師為我們上了一節(jié)《阿長與山海經》，整個課堂過程中，孩子們發(fā)言都很積

極踴躍，竇老師并不急著評價孩子們的對錯，只是一味的鼓舞，贊美，表揚。孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最終竇老師奇妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點。首先讓大家讀文，讀完以后問大家：“阿長是一個怎樣的人？”同學們各執(zhí)一詞，提出了阿長的缺點大于優(yōu)點，用一種坐標形式把阿長的優(yōu)點與缺點分開；然后連續(xù)讓同學們讀，讓同學們去扮演、深情并茂地去讀，感受到阿長是一個老實、和善、關懷他人、樂觀開朗的一個人，讓心存感謝，感到愧對阿長。整節(jié)課中真正表達了以同學為主體，老師完全就是只起引導作用，而且老師語言的奇妙的運用，精湛的文化底蘊，是我們值得學習卻又學不來的?？傊覀冊谡n上更多的是感到老師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管同學也不時會有精彩的表現，可是這種精彩卻往往吞沒在教的強勢表現之中了。而今日我們在課上看到的卻是另一番景象，老師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而同學的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的改變主要表達在這些方面：

一、以學為主，先學后教

通過課前的預案，在老師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程由老師的教轉為孩子學的過程。

二、以學定教，順學而導

課上教什么，孩子學什么，不是來自老師的設想和擬定，而是來自同學學習的實際，即孩子在自學過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織同學質疑提問。同學在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的詳細內容，也牽涉到表達的思想情感，的寫作意圖及表達形式。這些就是竇老師教的基礎，具有很強的針對性。

從孩子的質疑動身，竇老師順學而導，第一步，支配同學嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。其次步則重點圍繞寫了什么，引導同學抓住人物的關系來共同學習，初步讀懂課文內容，概括課文的主要內容。第三步，組織同學學習商量課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索，懸念設