教育科學規(guī)劃課題開題報告初稿

PAGE頁碼頁碼__教育科學規(guī)劃課題開題報告初稿教育科學規(guī)劃課題開題報告教化科學規(guī)劃課題開題報告一、探討背景及意義鄞江中學始建于1956年，是一所一般農(nóng)村中學，地處經(jīng)濟、文化相對比較薄弱的鄞西農(nóng)村。為擺脫逆境，學校從1983起起先實施美術教化的改，并于同年成立了第一個美術愛好小組，學生紛紛主動報名參與，雖然沒有在較短的時間里很快的提高升學率，但學生畢業(yè)后都能很快找到工作，受到了社會各界的好評。受此鼓舞，學校堅決了走“以美興?！敝返男拍睢劳衉___鄞縣的人文資源，結合本地區(qū)市場的須要，形成自己的辦學特色。以此思想，愛好小組活動的內(nèi)容和形式日趨正規(guī)有序，層次也不斷提升。1992年縣教委同意學校在穩(wěn)步提高一般班教學質量的基礎上創(chuàng)辦一個美術專業(yè)班。從愛好小組到美術專業(yè)班，學校的“以美興校、形成特色”戰(zhàn)略目標初步得以實現(xiàn)。近年來，鄞江中學在繼承傳統(tǒng)的基礎上，通過主動探究、持續(xù)沉淀、仔細總結，逐步形成了一個“以美術教化帶動一般教化，以美術特色質量全面教學質量”的特色辦學模式，并取得了顯著的成果：1995年學校被評為____首批特色中學，年被評為____二級重點中學，年更是被評為____一級重點中學。然而，隨著辦學層次的提高，我們發(fā)覺這種“一般班和專業(yè)班并存，以專業(yè)班帶動一般班”的辦學模式只適應了當時特定歷史時期學校發(fā)展的需求。因為這種模式從本質上說，仍是一種以高考為中心的教學模式，對學生特殊是一般班的學生而言，美術教化、美的教化因高考的擠壓依舊被擠壓到極其邊緣的地位。在這種模式下，新課程所要求的“全面發(fā)展”和“綜合素養(yǎng)”在很大程度上還是停留在“專業(yè)第一”、“升學第一”的狀態(tài)。明顯不利于高素養(yǎng)人才的培育和學校的發(fā)展。在提倡人的全面發(fā)展的今日，把教化價值取向定位在升學上，定位在部分學生的身上，是很不合時宜的，也勢必造成學校新的被動和滯后。為此，我們將總結閱歷，深化探討，希望探究出一條“生活化”的富有特色的美術教化之路：在保持專業(yè)教化特色的同時，能夠利用學?，F(xiàn)有的美術資源，最大限度地滿意全體學生的愛好和需求，促進學生和諧特性和藝術素養(yǎng)的全面發(fā)展，力求使“美”成為全部學生的精神支柱和生活方式，進而對廣闊農(nóng)村地區(qū)學校的發(fā)展供應肯定的借鑒和參考家價值。二、探討概念界定本課題的“美”，是指以美術教化為原始切口和主要載體的美育結果，即學生在學校受全面教化的過程中，特殊是在接受美術教化的過程中，充共享受美、感悟美、創(chuàng)建美，讓美成為全部學生的精神、文化、生活中不行分割的組成部分，并形成素養(yǎng)以得到終身受益的享受?！叭繉W生”，是指全校的每一個學生，而不僅僅指美術專業(yè)班的學生。作為一所具有美術教化特色的學校，她的每一學生都應享受優(yōu)質的美術教學資源，因為他們有必要、也有可能接受良好的美術教化?！熬駝恿Α焙汀吧罘绞健?，是指學生主體對學習和生活的認知看法、價值理性、核心動機、審美習慣等在肯定時空、相關人際、抽象客體、物象客體中的作用性反應中所呈現(xiàn)的.狀態(tài)。本課題重點關注學生的在校生活階段的各種狀態(tài)，也適當涉及非在校時段和將來的生活預期。為此，貼近生活實際的美術教學，將豐富學生的校內(nèi)生活，也將使他們改善生活的邏輯結構。“特色美術學?！?，是指在以美術教化為特色的學校群中，再以肯定的內(nèi)涵發(fā)展的方式區(qū)分于該群體的學校。本課題探討所追求的正是以“全體性而非選擇性、生活化而非專業(yè)化”為特色的“美術特色學?！?。三、探討目標全員美術教化的主要目的不是培育專業(yè)美術家，而是提高全體學生的人格素養(yǎng)，使全體受教化者駕馭美術史論的初淺學問，習得形象感知、形象思維、形象想象、形象表現(xiàn)等多種美術實力，提高審美修養(yǎng)。簡言之，學校全員美術教化的終極目的應當是通過美的教化促進全體學生的可持續(xù)發(fā)展，并最終影響和改善社會的精神風貌和物質環(huán)境。因此，我們認為建設農(nóng)村特色美術學校的目標應當包含以下內(nèi)容：1.明確學校定位，確立合乎社會和地區(qū)須要、合乎學?，F(xiàn)狀和前景的辦學理念，并以此，不斷推動學?！耙悦琅d校，形成特色”戰(zhàn)略向前發(fā)展，由“美術特色學?！鞭D向“特色美術學校”，由注意部分學生轉向注意全體學生。2.立足學生發(fā)展，建構“以美術熏陶為經(jīng)線，以生活方式為緯線”的教化框架，依托本地的人文資源，結合本地市場的需求，開發(fā)具有本地本校特色的校本課程，為學生精神生活供應多樣化的選擇，最大限度地滿意學生的愛好和發(fā)展需求，使美的教化XX到學生發(fā)展的各個方面，以促進學生和諧特性和藝術鑒賞實力的全面發(fā)展，從而提高其將來的生活質量。3.優(yōu)化師資隊伍，完善培育機制，通過專業(yè)老師的創(chuàng)作機制和進修體制，充分挖掘全體老師的潛力，加速錘煉，造就一支高素養(yǎng)的老師隊伍，引領和指導學生的校內(nèi)生活。4.嘗試建立一套具有普遍意義的農(nóng)村中學特色美術教化的管理體制，為學校校內(nèi)文化建設、特色活動項目等供應系統(tǒng)的支持與保障。5.探究符合農(nóng)村實際的和中學階段美術人才培育的選拔機制、有效途徑、詳細方法和評價體系，為學生的多元化發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。6.以美術特色教化的勝利閱歷和管理模式帶動學校音樂和體育特色的發(fā)展，從而使學校逐步走上一條立體化、綜合化的發(fā)展道路。這幾個部分的目標是相輔相成，相互促進的，但最終還是為了學生的全面發(fā)展服務。四、課題的實施(一)打造一個能充分感知的生活化的“美”的環(huán)境1.不斷完善專業(yè)教學設施。1996年，學校投資新建了3660平方米藝術館，內(nèi)設12間畫室、2個展廳(老師作品展廳和學生作品展廳)、1間精品保藏室、1所400平方米的陶藝工作室，多個老師工作室等，各類美術教具一應俱全。校內(nèi)內(nèi)的環(huán)境布置突出了特色美術學校的特點，學校被評為____“園林式校內(nèi)”，安置了八位現(xiàn)代科學家、藝術家、文學家和四大獨創(chuàng)等16座雕塑。學校還在圖書大樓內(nèi)開拓了美術專用閱覽室和作品展覽廳。為更有利地開展藝術活動，又將在教學大樓1—5層大廳安置陳設櫥，并擬于年對藝術館進行改變。(負責人：徐惠銀)2.主辦《中國水彩》____。由中國美協(xié)主編、鄞江中學主辦的水彩方面唯一的國家級刊物《中國水彩》年落戶我校，至今已出版了46期，并將接著主辦下去;《中國水彩》成為學生接觸高雅藝術的最好載體。年與________聯(lián)合舉辦了第七屆全國水彩畫寫生大賽，年組織了水彩藝委會成員象山采風活動，均取得了巨大反響。在此帶動下，____已成為中國水彩畫的活動中心。年3月我校組織了《中國水彩年鑒》的編寫工作，填補了中國百年水彩歷史的空白。(負責人：徐惠銀)3.承辦學術研討會和畫展。目前我校已經(jīng)成為____藝術研討中心，每年舉辦市級以上研討活動兩次。我校還協(xié)辦了第9屆全國“水彩畫、粉畫展”，組織《中國水彩年鑒》其次次聯(lián)會。我們將接著承辦各類全國性或地區(qū)性的學術研討會和各類畫展。(負責人：徐惠銀、駱建鈞、陶育義)4.舉辦校內(nèi)文化藝術節(jié)。開展豐富多彩的藝術活動，主動激勵全體學生參加其中，發(fā)揮特長，呈現(xiàn)自我，定于每年的5月舉辦以“美”為系列主題的校內(nèi)文化藝術節(jié)。(負責人：華成峰)5.興辦民俗文化探討會。我校與鄞江鎮(zhèn)____合作設立畫家寫生基地，并成立鎮(zhèn)級陶藝館，舉辦民俗(廟會)文化探討會，舉辦畫展。(負責人：徐惠銀、華成峰)(二)組建一套使美成為學生生活方式的管理體系1.行政管理系統(tǒng)(校長室、藝術處、教務處、政教處、教科室、總務處)2.子課題管理系統(tǒng)(藝術處、教科室)3.藝術館(所)管理系統(tǒng)(藝術處、總務處)4.課程管理系統(tǒng)(教務處、藝術處)5.學生管理(課程選擇后)(教務處、藝術處)詳細的指責分工和合作____正在配套調(diào)整中。(三)建立一支能使美術教化得以普及的師資隊伍任何教化改得不到老師的支持都不能勝利，特色美術學校的建設更是如此。近年來我校對專業(yè)老師成長非常重視，并投入了大量的資金。據(jù)統(tǒng)計至今學校在老師進修方面已花費70余萬，進修學校包括中心美院、中心美術探討所、____油雕院、中國美院、清華高校等，甚至到德國讀研。但是，我校老師隊伍的整體素養(yǎng)仍有待進一步提高，如不加重視，必將對下一階段的課題探討乃至學校的長遠發(fā)展造成消極影響。為此，我們主動開展新一輪的專業(yè)老師成長安排，以更好地促進老師隊伍向更高、更優(yōu)、更專的層次發(fā)展，其主要內(nèi)容包括：1.老師課程課題任務。每位專業(yè)老師依據(jù)自己的特長提出可供學生選修的課程，并提出相應的小課題規(guī)劃(校級)。時間：年10月前。聯(lián)系結對區(qū)內(nèi)的有美術教化成果的學校，如塘溪中學、鐘公廟中學、東吳小學等;了解本地文化特色，引入相關課題之中。(負責人：華成峰、劉紅首)2.專業(yè)老師創(chuàng)作安排。老師在上課之余，如無特別狀況，必需在個人創(chuàng)作室參與創(chuàng)作活動;每周五和學生文化課月考、期考期間，為老師集體創(chuàng)作時間。每月每位老師必需上交兩件優(yōu)秀習作，每一學期有一張創(chuàng)作作品由學校保管，學校將頒發(fā)保藏證書賜予老師，但全部權歸作者，運用權歸學校。(負責人：張經(jīng)倫、張韓光、____祥)3.專業(yè)老師進修安排。對于創(chuàng)作才能突出并對學校發(fā)展具有深思熟慮的老師，和年度高考專業(yè)成果優(yōu)秀的帶頭老師，個人專業(yè)潛力巨大的老師，學校均賜予上名校進修的機會。對已選定進修的專業(yè)老師應與學校簽定相關協(xié)議，回報母校：進修結束后，參加進修的老師必需在一學年內(nèi)舉辦一次有影響的畫展;必需帶一名徒弟，以促進專業(yè)老師專業(yè)水平的均衡發(fā)展。學年度擬支配陳金芬到清華高校美術學院進修。(負責人：徐惠銀)4.作品年鑒和淘汰制。對美術老師的作品實行“雙年展”，并引入作品淘汰機制，每兩年出版老師作品集一本，激勵老師創(chuàng)作。(負責人：華成峰、張韓光)5.課堂教學比武觀摩。美術老師人人參與基本課、觀賞課、創(chuàng)作課的比武觀摩，并與說課、研課、評課相結合，全面提高美術選修課的教學質量，特殊要保證全校每班每周一節(jié)美術觀賞課的高質、高效，提高學生的藝術素養(yǎng)。(負責人：藝術處、教務處)6.專家引領畫龍點睛。專人負責邀請或聘請十多位專家、教授作為學校的特聘教授，不定期來校講學或現(xiàn)場作畫。(負責人：徐惠銀、華成峰)7.全部學科XX美育。非美術的學科或課程，均按“德育XX”的模式，結合各自學科的文化、歷史、“留白”及其社會價值、生活價值、人性價值，進行XX式的育“美”教學，甚至實現(xiàn)“課程藝術化”。(負責人：藝術處、教務處)(四)創(chuàng)建一系列使美成為學生生活方式的培育機制1.自選化校本課程的構建我們首先要形成一套培育“讓美成為學生精神動力和生活方式”的校本課程(教材)，包括選修性和專業(yè)性課程(教材)，并堅持與時俱進，持續(xù)發(fā)展。(負責人：教務處)目前全校一般班學生美術課程設置的菜單(負責人華成峰張經(jīng)倫)課程名稱老師1水彩風景寫生張經(jīng)倫2明信片、賀卡、海報、書簽等的設計陳芬維3風景速寫(鋼筆)應豪4插花藝術鄭維丹5陶藝徐蔚李冬勇6簡筆畫吳迪7五谷畫李偉光8剪紙謝凡9拼貼畫李明濤10色粉畫劉小青11攝影朱賢飛12黑板報的設計與制作陳少新13木版畫孔春能14書法張韓光15裝置藝術潘鴻術16立體構成程建軍周開芬17刮畫____祥18漫畫陳金芬注：*課程選擇：以高一年級為對象，全員參與，由學生自主選擇。(負責人:教務處、年級段)*課程實施：每周二下午第四節(jié)課，走班選修(負責人：教務處、年級段)*教學模式：課內(nèi)實行敏捷多樣的課堂教學方式和實踐，課外實行小導師制(美術專業(yè)班學生擔當小導師)。(負責人：各相關的美術老師)*評價機制：①評學生：按學生在特色教學中美成為其生活方式所達到的基本學習要求和行為規(guī)范(標準)進行評價;②評老師：按老師在特色教學中美成為其生活方式所達到的基本教化要求和教化效果(標準)進行評價;③評課程：按老師所開發(fā)(或師生共同開發(fā))的校本課程的科學性、可行性、可信性如學生的接納度、內(nèi)化力、持續(xù)性進行評價。(負責人：華成峰、劉紅首)2.日常化美術活動的保證*以愛好小組為單位成立學生美術專業(yè)社團和業(yè)余社團。(負責人：陳芬維)*每年的五月為藝術活動月。(負責人：華成峰)*在藝術館、教學樓設置學生作品展櫥。(負責人：張經(jīng)倫)3.多軌化培育機制的轉換多軌培育體制，即多軌動身，轉軌有利，多軌合一。一般班的學生可以轉入美術班學習，美術班學生也可以轉入一般班學習，為學生的發(fā)展供應多樣化的選擇。(負責人：華成峰)五、本課題擬定子課題1.“讓美成為全部學生生活方式”背景下的校內(nèi)文化建設(負責人：徐惠銀)2.農(nóng)村學校美術類美育資源的開發(fā)與利用(負責人：駱建鈞)3.美術教化兼?zhèn)鋵I(yè)化和生活化教學的師資隊伍建設(負責人：陶育義、張經(jīng)倫)4.讓美成為全部學生生活方式的培育和管理機制的建構(負責人：華成峰)5.讓美成為全部學生生活方式的校本課程建設(課程設置、課程選擇、課程內(nèi)容、校本教材、課程實施、課程評價)(負責人：張韓光)6.享受美，感悟美，創(chuàng)建美的教學模式建構(負責人：陳金芬)7.美成為學生生活方式的評價體系建構(負責人：劉紅首)8.特色美術學校建設的部分關系探討(因果關系、相關關系等)(負責人：華成峰)六、預期各階段成果1.第一階段(前期打算階段)：20XX.7—20XX.9(1)成立課題組，形成課題探討意向(2)搜尋“特色美術學校”的文獻資料(3)課題組成員溝通學習“特色美術學?！崩碚摷拔墨I資料的體會(4)對課題組成員的進行培訓2.其次階段(課題確立、啟動階段)：20XX.9—20XX.10(1)制定探討實施方案與詳細工作安排(2)確立各個子課題探討的詳細內(nèi)容和操作方案(3)召開本課題開題大會3.第三階段(探討