信息技術(shù)老師個(gè)人工作總結(jié)

信息技術(shù)老師個(gè)人工作總結(jié)時(shí)間飛逝，片刻之間，一個(gè)學(xué)期電子信息的信息技術(shù)授課工作已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期來的信息技術(shù)授課組織工作，我本著“以人為本”的教育授課理念，盡心全力地投入到中都授課工作中均，較好地達(dá)成了本學(xué)期的授課任務(wù)。謝魯瓦本學(xué)期的信息技術(shù)授課工作做以下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，組織授課1、備課開學(xué)初，依照學(xué)校要求，認(rèn)真寫到好授課計(jì)劃，提前備好課，寫好授課設(shè)計(jì)。平時(shí)做到周前備課。聽講時(shí)認(rèn)真研究教材，虛心向其他教師研讀、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，特別本學(xué)科主要課程都要上機(jī)達(dá)成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可以用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真切成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的原則下，并使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。經(jīng)過一節(jié)課的授課使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生達(dá)成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡邏，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。二、研究業(yè)務(wù)，不停學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)瞬時(shí)萬變的對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，只有不停地學(xué)習(xí)、充分自己才能很好的擔(dān)當(dāng)信息技術(shù)任教師這一職責(zé)。其他新的授課看法的不停涌現(xiàn)，促使教師必定更新教育理念，以適應(yīng)新形勢(shì)的建議。為此，我堅(jiān)持閱讀《中小學(xué)電腦報(bào)》、《計(jì)算機(jī)授課》等，洞悉計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)向，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)授課的新動(dòng)向;連續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)教育學(xué)》，并將其應(yīng)用到自己的授課中，使自己的授課工作適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。三、做好歸納與小結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)得整體成立水到渠成學(xué)生的學(xué)習(xí)使一個(gè)次序漸進(jìn)的師生過程，在學(xué)新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常是先從局部分其他教育學(xué)，最后才有一個(gè)整體的領(lǐng)悟。信息技術(shù)課程課時(shí)太少，內(nèi)容多，經(jīng)常沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間，但不復(fù)習(xí)，學(xué)生腦袋人心松散，因此本學(xué)期我在如何上能復(fù)習(xí)上下功夫。我主要采用分別式了推論式復(fù)習(xí)的方法。在外語授課中依照實(shí)質(zhì)情況，在某一章節(jié)或全課程解說達(dá)成后，經(jīng)過對(duì)知識(shí)和操作步驟的歸納，讓大學(xué)生把零散小學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來，加強(qiáng)記憶與理解，從而能夠順利、熟練地達(dá)成操作，達(dá)到授課要求。四、需要努力的方面加強(qiáng)自己基本功的訓(xùn)練，重視課堂，倚重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);盡量讓課堂洋溢新意，讓學(xué)生愈來愈有興趣去學(xué)習(xí)，靈便運(yùn)用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力;對(duì)不愛課堂授課的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們能夠十分積極達(dá)成各項(xiàng)授課任務(wù);重點(diǎn)加