“開心教育”學(xué)校課程體系建設(shè)研究課題實(shí)施方案

“開心教育”學(xué)校課程體系建設(shè)研究課題實(shí)施方案一、課題提出的背景我們實(shí)行“開心教育”校本課程開發(fā)，主要是基于以下幾個(gè)方面的原1.教育改革的發(fā)展要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求”。實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要依賴于學(xué)校課程的實(shí)施，而新課程提出的三級(jí)課程管理機(jī)制為學(xué)校課程開發(fā)提供了制度上的保證。所以，實(shí)行校本課程的開發(fā)有著積極的歷史意2.區(qū)域教育發(fā)展的需要。近年來，區(qū)提出區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標(biāo)，并且以“發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師和發(fā)展學(xué)生”為具體推動(dòng)思路，特別是市成為國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)以后，市教科研中心在今年加強(qiáng)了學(xué)校課程建設(shè)的推動(dòng)力度，要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展必然要探索適合于學(xué)校課程建設(shè)的發(fā)展路徑，而這種路徑最為主要的是通過國(guó)家課程的校本化實(shí)施以及學(xué)校校本課程的開發(fā)滿足于學(xué)生的個(gè)性化課程需求，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得更好的發(fā)3.學(xué)校發(fā)展的基本需求。八小在持續(xù)的發(fā)展與積淀過程中，逐步清晰了“開心教育”的基本教育理念，并將“開心成長(zhǎng)每一天”作為校訓(xùn)，積極探索“開發(fā)學(xué)生心智，成就快樂人生”的辦學(xué)思路，經(jīng)過幾年的探索已經(jīng)取得了初步的經(jīng)驗(yàn)，但在具體的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，缺少系統(tǒng)規(guī)劃和課程保證的特色推動(dòng)路徑，在操作中面臨著很多亟待解決的問題，如如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育行為與辦學(xué)理念的對(duì)接，如何減輕教師在教育過程中的負(fù)擔(dān)，以及持續(xù)提升教師的素質(zhì)，如何更有效地把國(guó)家課程與地方課程、校本課程有效結(jié)合，不同類型的走班課程如何實(shí)行相比照較公平的評(píng)價(jià)等等，對(duì)這些問題的思考都是使得我們需要從課程的視角思考和探索學(xué)校未來的發(fā)展路勁，為此，在區(qū)教科室的指導(dǎo)下，我們確立了依托校本課程開發(fā)落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念的基本研究思路。二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析1.當(dāng)前國(guó)外在開心教育專題研究方面的資料尚不多見，比較著名的有斯賓塞的快樂教育理論，斯賓塞博士告訴認(rèn)為：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子實(shí)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。國(guó)內(nèi)研究者對(duì)這方面實(shí)行了很多理論的思考與實(shí)踐的探索，其中劉次林先生寫的《幸福教育論》從教育學(xué)角度對(duì)幸福概念做了創(chuàng)造性的界定，并認(rèn)為教育與幸福具有天然的聯(lián)系，用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念，認(rèn)為幸福是人的生理幸福、心理幸福和倫理幸福的辯證統(tǒng)一，是人性得到肯定時(shí)的主觀感受。北京市密云二小在王長(zhǎng)華校長(zhǎng)帶著下，對(duì)開心教育實(shí)行了理論研究和實(shí)踐探索，形成了由智育、體育、德育三個(gè)層次的開心教育體系，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)系統(tǒng)研究開心教育并取得顯著成效的學(xué)校。大連的楓葉小學(xué)、連市中山區(qū)春德小學(xué)、武漢新城小學(xué)等等，他們?cè)诳鞓方逃龑?shí)施中實(shí)行了一系列探索，取得了一定成果。這些關(guān)于開心教育的研究和探索，給我們實(shí)施“開心教2.在20世紀(jì)80年代前，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的自上而下的統(tǒng)一的國(guó)家課程開發(fā)80年代初校本課程開發(fā)在我國(guó)內(nèi)地一些較為先進(jìn)的學(xué)校中應(yīng)運(yùn)而生，如育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出實(shí)行國(guó)家、地方、3.我校自2011年起也實(shí)行了相對(duì)應(yīng)的嘗試與探索，逐漸明晰了學(xué)校的注課程資源的開發(fā)利用，但是，開發(fā)的切入點(diǎn)在的特色?如何適合學(xué)生的真實(shí)需要?如何避免自身的校本課程與他校的課程簡(jiǎn)單重復(fù)?校本課程開發(fā)建設(shè)的根本目標(biāo)是什么?不同的校本課程如何相對(duì)公平地評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)學(xué)生?……等都是我們面臨和需要解決的1.馬克思主義的幸福觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我們研究開心教4.2010年1月，北京密云二小校長(zhǎng)編著的《幸福教育的理論與實(shí)踐》決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。校本課程(school—based作性)(一)學(xué)校層面(二)教師層面(三)學(xué)生層面(四)課程本身(五)管理與評(píng)價(jià)括學(xué)校對(duì)國(guó)家課程“因地(學(xué)校)制宜”“一人(學(xué)生)制宜”的創(chuàng)造性本課題研究在前期已經(jīng)實(shí)行的研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，最終到12月完成整個(gè)課題的研究。為了保證課題研究的效果，計(jì)劃分三個(gè)階段(一)立項(xiàng)論證階段2.組織各科老師開始編寫《課程大綱》,審(二)研究實(shí)施階段根據(jù)教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)行深入研究。(三)總結(jié)梳理階段2.聘請(qǐng)相關(guān)專家實(shí)行研討、論證。3.完成個(gè)案研究報(bào)告、研究總報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫。根據(jù)研究的內(nèi)容和課題研究的實(shí)際需要，我們計(jì)劃采取以下方法來保證研究的效果。1.行動(dòng)研究法。在本課題的研究中，我們以行動(dòng)研究為主，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，然后在反思中改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。同時(shí)輔之于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，從而保證了課題開展的實(shí)效性。2.調(diào)查法。形式有問卷式、訪談式，在課題研究中，我們對(duì)學(xué)生實(shí)行3.文獻(xiàn)研究法。對(duì)開心教育校本課程等相關(guān)文獻(xiàn)實(shí)行檢索，從理論上進(jìn)一步優(yōu)化、設(shè)計(jì)研究的思路和流程。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)研究的進(jìn)程和研究過程的操作實(shí)行即時(shí)的總結(jié)、提升，根據(jù)反思總結(jié)的結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化研究思路，最終形成符合本課題研九、可行性分析及完成本課題研究任務(wù)的保證措施近幾年來，八小通過上級(jí)教研部門引導(dǎo)和學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的努力，學(xué)校從學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)教師、學(xué)生，學(xué)校、社區(qū)資源以及家長(zhǎng)資源等幾方面入手展開了系列調(diào)查活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上穩(wěn)定了三十門校本課程，并取得了很多可喜的成績(jī)：學(xué)校的藝體比賽屢屢在各級(jí)各類大賽中摘金奪銀，珠心算享譽(yù)省內(nèi)外；注重學(xué)生科技創(chuàng)新水平的培養(yǎng)，在七巧板競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、科技普及等方面取得了優(yōu)異本課題的研究得力于課題研究專家指導(dǎo)組區(qū)教科室主任區(qū)小學(xué)教研室主任的悉心指導(dǎo)，學(xué)校還有一支業(yè)務(wù)精干、樂于奉獻(xiàn)的教師研究團(tuán)隊(duì)是保障課題研究順利實(shí)行的有利條件。加之本課題是基于區(qū)教育局自能高效課堂教學(xué)研究課題下的子課題，屬于學(xué)校省課題《開心教育行動(dòng)研究》的重點(diǎn)攻關(guān)內(nèi)容，學(xué)校將給與資金和物質(zhì)上的大力支持，教研成果的取得也將按照學(xué)校相關(guān)文件實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)、推廣。十、預(yù)期研究成果(階段性成果、最終成果的成果形式及預(yù)期完成時(shí)本課題