A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)-學(xué)情分析方案(英語(yǔ))

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)一學(xué)情分析方案(英語(yǔ))MyDaysoftheWeek,學(xué)情分析就是通過度析理解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和形成新試想，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，怎么可能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?一個(gè)不能主動(dòng)參與的學(xué)生，又如何去體驗(yàn)和感受?所以學(xué)情分析必須充分注重學(xué)生的心理需求，學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生的心里需求新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了面，通過認(rèn)真的觀察和傾聽，即時(shí)理解學(xué)生所思、所想、所為，并以此為依據(jù)合理地調(diào)整教學(xué)問題和適時(shí)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；另一方面，要密切注重學(xué)生的學(xué)有效開發(fā)和利用課堂教學(xué)中的生成性資源。課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是完整、鮮活的個(gè)體，教學(xué)中學(xué)生的行為不可能完對(duì)學(xué)生課后的聯(lián)系也是實(shí)行學(xué)情分析的重要依據(jù)，從學(xué)生課堂教學(xué)的有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地的分析內(nèi)容，應(yīng)該做好學(xué)情分析的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)UnitTwoMyDaysoftheWeek,PartB,Letstrystalk這節(jié)課的學(xué)情分析內(nèi)容如下：本節(jié)課的教學(xué)主題是UnitTwoMyDaysoftheWeek,PartB,Letstrystalk.學(xué)生已在第四課時(shí)學(xué)習(xí)并掌握了Saturday,Sunday,dohomework,readbooks,watchTV這兩個(gè)單詞和三個(gè)短語(yǔ)，同時(shí)還能夠聽懂句子Whatdoyoudoon…?并用loften..來回答(已有知識(shí))。但是僅局限于口頭的表達(dá)，缺乏對(duì)句型的熟練認(rèn)讀，不能準(zhǔn)確、靈活地替換關(guān)鍵詞去詢問并回答周末的活動(dòng)(水平水平)。五年級(jí)學(xué)生已有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，接受水平比較強(qiáng)。在本單元前三課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的知識(shí)掌握很扎實(shí)，這為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但也有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受新知識(shí)比較慢，在教學(xué)中應(yīng)該注重他們，通過操練、小組互助等形式讓他們勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這兩個(gè)單詞，要讓學(xué)生理解這兩個(gè)單詞的意思，并做到音、形、意相結(jié)合，詞不離句，在句型中操練。(2)能聽懂、會(huì)說句子"Doyouoftenreadbooksinthispark?"flikethisparkverymuch.”句子"Doyouoftenreadbooksinthispark?",學(xué)生知道這是一般疑問句。學(xué)生也學(xué)過“Ilikethisparkverymuch.”這種句子，但不在對(duì)話中靈活使用。課堂教學(xué)中要通過同桌練習(xí)，小組活動(dòng)，創(chuàng)編對(duì)話等形式反復(fù)操練這兩個(gè)句子。本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是能在創(chuàng)設(shè)的和真實(shí)的情境中使用已學(xué)的短語(yǔ)和新句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)和掌握句型之前，Letstry局部的內(nèi)容較多且易混淆，學(xué)生聽起來有一定的難度，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。對(duì)于局部不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。生一舉一動(dòng)，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的水平，通過教學(xué)觀察，能夠即時(shí)知道自己的教法是否適合學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存有什么偏差和問題。教師能夠根據(jù)這些信息，即時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)能夠協(xié)助學(xué)生即時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生水平。作業(yè)批改可以協(xié)助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，補(bǔ)充教學(xué)缺乏