高三語(yǔ)文教師有關(guān)工作計(jì)劃方案多篇

高三的語(yǔ)文教師相關(guān)工作總結(jié)計(jì)劃方案優(yōu)良范本多篇優(yōu)選高三的語(yǔ)文教師相關(guān)工作總結(jié)計(jì)劃方案優(yōu)良范本多篇優(yōu)選高三的語(yǔ)文教師相關(guān)工作總結(jié)計(jì)劃方案優(yōu)良范本多篇優(yōu)選高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)范本多篇高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)范本多篇由***投稿介紹，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參照借鑒作用?？偨Y(jié)是指人們對(duì)已做過(guò)工作的回首、分析，并必定已獲得成績(jī)，指出不足，以便今后做得更好。下邊是我整理的高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)，希望對(duì)你有借鑒作用。高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)1在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)質(zhì)，親近關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，獲得了必定的成績(jī)。展望20__年高考，我們信心百倍。現(xiàn)將20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教課工作總結(jié)以下：一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明開(kāi)學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，步步為營(yíng)。針對(duì)學(xué)生廣泛基礎(chǔ)較差的實(shí)質(zhì)狀況，擬定新學(xué)期的教課工作計(jì)劃，保證教課目標(biāo)定位正確，教課工作扎實(shí)有序。二、研究學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī)，找出單薄環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與學(xué)生溝通，弄清失敗的原由和教與學(xué)兩方存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教課思路、教課內(nèi)容、教課方法，在教課中側(cè)重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教課任務(wù)：1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要修業(yè)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)辦理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不停推動(dòng)，屢次增強(qiáng)。3、量化分析。對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教課思路，進(jìn)一步提高教課質(zhì)量。4、深入指導(dǎo)。課后指導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，特別對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)擁有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。三、狠抓單薄環(huán)節(jié)，發(fā)掘新的增添點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績(jī)1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不中止的訓(xùn)練，屢次抓，抓屢次。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意優(yōu)選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。2、文言文復(fù)習(xí)：要修業(yè)生把學(xué)過(guò)的課文再比較說(shuō)明，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟習(xí)的知識(shí)累積文言文的感性資料，培育文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱領(lǐng)求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)（1）進(jìn)行題型示例，優(yōu)選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這種題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，除掉其神奇感。（2）把詩(shī)歌中常有的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，指引學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，領(lǐng)悟其思想感情，掌握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，指引學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完好性。4、努力創(chuàng)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視線，提高讀寫(xiě)能力。要修業(yè)生堅(jiān)持練筆、累積資料。側(cè)重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。四、關(guān)注高考動(dòng)向，廣泛采集有效信息。重視信息的采集，常常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的采集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同商討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教課服務(wù)。五、我的心得在高中教課方面，新課改倡議建設(shè)性學(xué)習(xí)，側(cè)重科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，倡議溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教課能力提出了更高的要求。應(yīng)在兼?zhèn)湔Z(yǔ)文教課人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授和語(yǔ)文基本能力的培育。只有在教課中真切做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的一致，把提高人文涵養(yǎng)浸透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教課的理想境地才有可能實(shí)現(xiàn)。倡議學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不可以忽視學(xué)生的獨(dú)立思慮。那種人人參加、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思想碰撞火花閃現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實(shí)行合作學(xué)習(xí)是有必定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思慮為前提。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思慮，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“安靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就談?wù)摚瑒?dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只好是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡議在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)相互啟迪，共同研究，培育合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，再增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，才能使他們相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)真切意義上的合作。本學(xué)期的教課實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不但要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不停的提高自己素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教課中間，不停反思自己教課中的不足。并且作為新課改成功與否的重點(diǎn)性要素，我們教師自己要深刻理解課改精神。高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)2本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了高三（1）班、（2）班的語(yǔ)文教課工作。本著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教課理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，踴躍參加教課研究活動(dòng)，腳扎實(shí)地地努力工作，又獲取了好多難得的教育教課經(jīng)驗(yàn)，回首一年來(lái)的工作，有艱辛，有快樂(lè)，更有幸?！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教課狀況總結(jié)以下：一、教課就是教課生“學(xué)”，教課生“會(huì)學(xué)”語(yǔ)文教課就是教人的教課，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還得教課生會(huì)學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真切感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，語(yǔ)文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿(mǎn)的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識(shí)武裝腦筋，用智慧展現(xiàn)才干。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣全部成就皆從興趣中來(lái)。興趣是的老師，興趣能夠引發(fā)人材。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此，我發(fā)揮自己語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做了《文學(xué)、感情、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用誠(chéng)摯的感感情染學(xué)生，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的人品魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育。2、情境熏陶，以感情人感人心者，莫先乎情，興趣之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，那么接下來(lái)就要付諸行動(dòng)，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最刺眼的明珠，優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教課之本，富裕真理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精良營(yíng)養(yǎng)的一部分。結(jié)合20__高考默寫(xiě)篇目，經(jīng)過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文的魅力，并讓學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是累積典型語(yǔ)言資料的過(guò)程，更是在他們內(nèi)心上播下民族文化的種子的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古憐憫”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之一定。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中記憶，在友善中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。在教課中，不但要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，無(wú)論是新講課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織。合適、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有益于教課的進(jìn)行，有益于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語(yǔ)記在筆錄本上，成為我教課藝術(shù)的一個(gè)特別難得的資料。二、復(fù)習(xí)中要側(cè)重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面指引學(xué)生精講：就是以學(xué)生實(shí)質(zhì)水平結(jié)合教課任務(wù)為依照，以科學(xué)的藝術(shù)的教課方法為手段，作要言不煩的適當(dāng)講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適當(dāng)練習(xí)。新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教課是機(jī)遇，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率特別重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師一定科學(xué)掌握高考說(shuō)明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)我們學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況確定訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌眼能手低。比方基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第一要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線；其次要掌握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要特別明確高考是為高校選拔人材，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。（注：無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)教育，我想在教育教課中真切落實(shí)也不難。）明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。三、側(cè)重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要側(cè)重每一次試卷講評(píng)。試卷講評(píng)的過(guò)程是教師必定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試獲取升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，將教課工作更推動(dòng)一步，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：1、腳踏實(shí)地地向?qū)W生反響考試狀況，主要用數(shù)聽(tīng)聞明狀況：如分、最低分、均勻分、每一小題的得分狀況等。2、利用考試成績(jī)鼓舞先進(jìn)學(xué)生再接再礪，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原由，使其建立信心迎頭追上。3、試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：依據(jù)學(xué)生答題狀況有的放矢進(jìn)行分析。關(guān)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有必定的時(shí)間令其反思，讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到以致錯(cuò)誤的原由（比方名言名句默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），而后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向?qū)W生教授方法特別重要。因?yàn)?，教師無(wú)論向?qū)W生教授多少知識(shí)，都是有限的；而教師把方法教授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法獲得的知識(shí)是無(wú)窮的，解決的問(wèn)題也是無(wú)窮的，所以，作為教師，向?qū)W生教授方法，揭穿規(guī)律尤其重要。4、對(duì)學(xué)生在考試因非智力要素造成的失分應(yīng)正確指出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書(shū)寫(xiě)為例：我們作文現(xiàn)狀側(cè)重心靈美，對(duì)相貌美缺少足夠的重視，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字許多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，筆跡潦草，人們嘴上說(shuō)喜愛(ài)心靈美，可實(shí)質(zhì)上先感感人的常常是相貌美。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人情世故，我們理應(yīng)做到心口如一。5、講評(píng)完成卷今后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份追蹤訓(xùn)練卷以牢固試卷講評(píng)結(jié)果。四、作文教課領(lǐng)悟做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說(shuō)：“文自然要作的，但是重要地是在做人。”在作文教課中，我一直堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：1、切近社會(huì)切近生活，指引學(xué)生關(guān)注人生，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們腳下這塊土地，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。生活是作文的源泉，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”有了豐富的生活累積，精曉人情世態(tài)，寫(xiě)出好文章，自然就不愁了。2、提高認(rèn)識(shí)能力、思辯能力的訓(xùn)練常抓不懈?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，擅長(zhǎng)思慮是提高認(rèn)識(shí)能力、思辯能力的基本環(huán)節(jié)，而廣闊視線，擴(kuò)大知識(shí)面又是不行或缺的過(guò)程。作為教師不不過(guò)給學(xué)生的是“一杯水”，而應(yīng)該是紛至沓來(lái)的潔凈的活水。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，踴躍參加市縣級(jí)教研活動(dòng)，廣闊眼界，提高教課能力。3、實(shí)行作文美育，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的情操。一個(gè)沒(méi)有情商的人是不可以寫(xiě)出感人至深的文章來(lái)的。我用我的親自經(jīng)歷、我的實(shí)質(zhì)行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生，我優(yōu)選出我博客中關(guān)于寫(xiě)作教課思慮的文章，給學(xué)生打印，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感覺(jué)美、鑒賞美的同時(shí)，思慮如何才能擁有美、創(chuàng)立美，從而修身養(yǎng)性，豐富感情，成為美的使者。4、寫(xiě)作教課與閱讀教課不分家。語(yǔ)文是高考一幅漂亮的畫(huà)，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫(huà)面上漂亮的花蕾，它最引人，最嬌艷。而20__年，高考現(xiàn)代文閱讀無(wú)論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值，或展現(xiàn)自然的魅力，或是對(duì)人生的理解和感悟。無(wú)不是專(zhuān)心靈、用智慧、用感情甚至用生命孕育出來(lái)的。它們仿佛一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對(duì)這些珍奇品，我們只有懷著敬重，帶著追求，專(zhuān)心靈品讀，求真，求美，甚至專(zhuān)心咀嚼，那你會(huì)有意想不到的收獲。閱讀延伸題，實(shí)質(zhì)既是閱讀題，也是寫(xiě)作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)心靈品讀——開(kāi)釋真情，表達(dá)實(shí)感，用智慧解答——掌握思路、技巧和方法。在品讀過(guò)程中，我們專(zhuān)心靈采集一個(gè)個(gè)信息，那信息即是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用感情的金線將其串通起來(lái)，那不又是一件精良的藝術(shù)品嗎？5、增強(qiáng)練字訓(xùn)練美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思想，橫溢的才干一定用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)，更況且漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說(shuō)明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范”，所以無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科都應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確?？傊?，語(yǔ)文是最富裕活力、最能表現(xiàn)人的精神與智慧、最富裕感情的學(xué)科，這就要討教師能獨(dú)立思慮，有遠(yuǎn)見(jiàn)高見(jiàn)。以上不過(guò)我對(duì)高三一年來(lái)語(yǔ)文教課的一點(diǎn)領(lǐng)悟，說(shuō)白了，上語(yǔ)文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中游覽，它不但給我?guī)?lái)了快樂(lè)，更讓我感覺(jué)到教育的魅力。高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)3從接高三教課的第一天起，自己就理解要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己擬定計(jì)劃、暗下信心，必定要扎實(shí)努力的走好高三這一年。此刻到了學(xué)期末，回首自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教課工作的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不但重申基礎(chǔ)知識(shí)，更側(cè)重學(xué)生能力的培育，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)質(zhì)要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)必定會(huì)對(duì)高考起到必定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行認(rèn)真研究。在實(shí)質(zhì)教課工作中，我們不停的結(jié)合實(shí)質(zhì)問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與昨年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教課的重視點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。二、細(xì)化教課環(huán)節(jié)，優(yōu)化教課過(guò)程，是整個(gè)教課工作的重中之重和所有。1、用好教材，側(cè)重雙基。學(xué)生總是訴苦語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到貫穿交融、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真切領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的緊急性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們眼前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事也許笑料就足夠的。所以我依據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。側(cè)重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；側(cè)重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。經(jīng)過(guò)這些，讓學(xué)生理解知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)質(zhì)生活和感悟，就使學(xué)生獲取的不但是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不但是課堂上的，還有生活中的……3、打破重點(diǎn)，側(cè)重實(shí)效，抓好老例，側(cè)重平常累積。高三的教課工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上指引學(xué)生有所打破，緊扣大綱領(lǐng)求，對(duì)不一樣種類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教課，不但是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能填充原有的知識(shí)缺點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。關(guān)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好老例落實(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分別廣，再加上記憶的忘記性，就要求哦我們注意多累積，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要增強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)質(zhì)相結(jié)合。4、優(yōu)選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)質(zhì)做題中去，就要優(yōu)選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題重要密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的種類(lèi)、方向和趨勢(shì)，甚至理解命題者的觀察企圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要講究解題策略和方法，指引學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，限度的防備失分。關(guān)于錯(cuò)誤必定要分析原由，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也能夠依據(jù)詳盡的提示合適拓展，將那些同類(lèi)但不一樣問(wèn)法的試題集中歸納。5、做勤學(xué)情分析，因材施教。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和裸露出來(lái)的問(wèn)題，關(guān)于這些，及時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)詳盡環(huán)節(jié)，而后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反響以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，限度的保證教課工作的順利進(jìn)行。三、友善友善的教課環(huán)境的創(chuàng)建是高三教課的有效保障。第一，優(yōu)秀的師生關(guān)系式整個(gè)教課環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教課相長(zhǎng)”就說(shuō)了然這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，并且?guī)熒P(guān)系的友善影響整個(gè)課堂質(zhì)量。所以在教課中多站在學(xué)生的角度換位思慮，多從自己反思，多與學(xué)生溝通，以此來(lái)促進(jìn)自己的教課。其次，同事之間相互溝通、溝通能夠補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)能夠提高自己的水平易增添教課經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師供給更大的便利，采納好多措施和供給好多的教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)立了條件。這些都是我們整個(gè)教課工作順利完成的保障。自然因?yàn)樽约旱哪昵?，?jīng)驗(yàn)不足，也在教課中存在好多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反響慢而以自己的講解取代學(xué)生的思慮，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)遇少等，我將踴躍發(fā)現(xiàn)并改正弊端。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的扎實(shí)努力，獲得了必定得成績(jī)，固然成績(jī)不是自己滿(mǎn)意的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的相信和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生恩賜自己的理解和配合，在今后的教課中我將自始自終的奉獻(xiàn)自己的才干和汗水。高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)4光陰荏苒，光陰似箭，20__屆高考早已塵埃落定，回首過(guò)去一學(xué)年的工作，高三語(yǔ)文備課組在校長(zhǎng)室和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，獲得了必定的成績(jī)，但成績(jī)不夠理想?，F(xiàn)由我將過(guò)去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家，各位同仁報(bào)告以下。一、立足考綱，明確清楚地掌握備考方向。在高考備考中，備課組第一認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試綱領(lǐng)》、《考試說(shuō)明》，認(rèn)識(shí)、分析了高考信息，認(rèn)真研究高考題型，從而對(duì)高考趨勢(shì)有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不但教師關(guān)注、領(lǐng)悟、理解，我們還要修業(yè)生也認(rèn)識(shí)、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說(shuō)明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，還特地用了必定的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話(huà)有說(shuō)：磨刀不誤砍柴工?；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱，我們以為這是特別有必需的。二、擬定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)教課目標(biāo)。1、將綱領(lǐng)、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)科學(xué)性。2、采集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略獲得方向上的一致，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。3、我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段：重抓課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對(duì)前面必修1—5冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí)，特別是對(duì)課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí)，包含知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納、應(yīng)用，同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)，側(cè)重課內(nèi)與課外、專(zhuān)題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力做鋪墊。第二個(gè)階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識(shí)，建立考點(diǎn)系統(tǒng)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，打破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐漸牢固比較完好、全面的備考復(fù)習(xí)框架，掌握解題方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)去解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力的形成。第三個(gè)階段：綜合增強(qiáng)階段（高考前）最后的綜合模擬階段。提高綜合解題能力，提高解題速度，增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識(shí)；基本思路是：適當(dāng)訓(xùn)練，保持感覺(jué)；回首總結(jié)，增強(qiáng)能力；穩(wěn)固狀態(tài)，順利沖刺。三、優(yōu)選習(xí)題，高效優(yōu)良地進(jìn)行訓(xùn)練。在備考過(guò)程中，我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。早年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反響了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的正確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做經(jīng)典的高考題能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，累積做題感覺(jué)。我們選擇備考資料的基根源則：1、體例分明，簡(jiǎn)潔明確；2、例題典型，答案翔實(shí)；3、適當(dāng)拓展，利于發(fā)散?！坝行в?xùn)練”表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、針對(duì)性強(qiáng)，側(cè)重解決學(xué)生計(jì)在的廣泛?jiǎn)栴}；2、由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐漸推動(dòng)；3、指引思慮，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法；4、基本訓(xùn)練與增強(qiáng)訓(xùn)練結(jié)合；專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。四、重申規(guī)范，提高得分技巧。備考中，我們屢次重申，希望學(xué)生重視答題的規(guī)范，增強(qiáng)得分意識(shí)。比方做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫(xiě)作，如何表現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，能夠把能獲取的分拿多、拿滿(mǎn)，這里的“規(guī)范”包含：1、答題思路的規(guī)范。正確掌握題意，清楚答題重點(diǎn)；2、答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái)，講得正確；3、答題格式的規(guī)范。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。五、保尖扶中提差，分層落實(shí)，整體提高。依據(jù)學(xué)生的狀況，在以下專(zhuān)題的辦理上，教師確定分工，做到分層落實(shí)，整體推動(dòng)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合：（1）古詩(shī)文閱讀；（2）現(xiàn)代文閱讀；（3）作文。六、關(guān)注動(dòng)向，掌握最新信息。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)及參加各種教課商議活動(dòng)，留意備考形勢(shì)的推動(dòng)變化，汲取各方的信息，并做好我們的備考計(jì)劃的合時(shí)調(diào)整。1、踴躍參加區(qū)、市教研活動(dòng)，從備考的上層動(dòng)向認(rèn)識(shí)相關(guān)的備考動(dòng)向，汲取外校同行的備考經(jīng)驗(yàn)，確是一種很好而有效的方法。2、主動(dòng)參加區(qū)里組織的評(píng)卷工作，這有益于我們作更詳盡客觀的分析比較。因?yàn)槟軌颉疤鰜?lái)”，因?yàn)閷?duì)他人有所認(rèn)識(shí)，看得清楚了，也就更能看清自己的問(wèn)題。3、科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的得失狀況，也認(rèn)識(shí)相關(guān)題目設(shè)置的狀況。4、側(cè)重與外校的互動(dòng)溝通。我們以前到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)觀光學(xué)習(xí)，到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)溝通，從學(xué)習(xí)中，我們收獲了好多富?，F(xiàn)實(shí)價(jià)值的復(fù)習(xí)迎考的建講和策略，并把這些建講和策略及時(shí)地運(yùn)用到我們的備考工作中，獲得了必定的成效。七、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工合作，努力前行。完好清楚的方案，的確詳盡的步驟，這全部的實(shí)行還需要一個(gè)敬業(yè)的、富裕戰(zhàn)斗力的集體來(lái)貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，整個(gè)備課組工作獲取了扎實(shí)、有序的睜開(kāi)。八、存在的問(wèn)題。1、對(duì)高考信息的掌握還不夠正確。比方：高考第一題是觀察錯(cuò)別字的，但在復(fù)習(xí)備考中，我們不過(guò)重申在作文中注意，沒(méi)有單獨(dú)去復(fù)習(xí)。2、好多同志，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上，基本上除平常課堂時(shí)間和課外適當(dāng)?shù)臅?shū)面作業(yè)時(shí)間外，主動(dòng)投入的時(shí)間和機(jī)遇是極其有限的。在平常，學(xué)生能夠花幾個(gè)小時(shí)做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語(yǔ)，而每天的時(shí)間是額定的，于是等他們打開(kāi)語(yǔ)文課本時(shí)，早已睡眼惺忪，常常是幾分鐘也輪不上。究其原由，一是因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，好多學(xué)生以為學(xué)習(xí)難度不大，不存在問(wèn)題；二是在學(xué)生中一般存在著這樣一個(gè)看法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往舊事半功倍，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個(gè)功利唯上的看法，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實(shí)，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個(gè)看法，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只好是癡人說(shuō)夢(mèng)，一份耕種才會(huì)有一份收獲。而學(xué)生之所以沒(méi)有收獲或收獲不大，不是田地的問(wèn)題，而是耕種的時(shí)間不足，或是耕種的方法不妥，那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兲熨Y聰慧，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出的比他人更多，他們的學(xué)習(xí)更得法。3、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足，以致語(yǔ)文教課槍口過(guò)高。我們的學(xué)生只好是淮海的學(xué)生，他們不是淮洲的學(xué)生，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上廣泛存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，對(duì)時(shí)間利用不夠充分，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠，詳盡表此刻基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力與寫(xiě)作能力廣泛較差，課外閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、精確，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等等。4、對(duì)個(gè)別考點(diǎn)的研究還不夠深入，找尋不到卓有收效的解題方法。比方：文學(xué)類(lèi)文本閱讀、作文教課。敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家，各位同仁，覆車(chē)之鑒，后事之師。20__屆高考語(yǔ)文的失敗還有多方面的原由，相信20__屆高三語(yǔ)文備課組能夠從中汲取教訓(xùn)，打贏20__屆高考語(yǔ)文的成功，為淮海中學(xué)明日添光增彩。高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)5片刻間，高三上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回首一年的工作，感想萬(wàn)千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了好多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。我們高三語(yǔ)文構(gòu)成員大部