西城中心小學教學質量考核評價方案

-.z西城中心小學教學質量考核評價方案為進一步貫徹落實教育部?根底教育課程改革綱要(試行)?和?關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知?精神，根據西城中心學校制定的?西城中心學校教學質量考核評價方案?，結合我校實際，特制定?西城中心小學教學質量考核評價方案?。一、教學質量考核評價的目的和意義教學質量考核評價的目的：通過對影響教學質量的各相關要素進展系統(tǒng)、科學、有效的考核與評價，為學校實施素質教育，落實新的課程方案和課程標準，改良課堂教學，提高教學質量提供效勞，為教育行政部門做出教學改革與開展的決策提供依據。教學質量考核評價的意義：通過教學質量的考核與評價，引導學生全面、主動、和諧的開展，促進教師的專業(yè)成長，增強學校自我開展的動力。二、教學質量考核評價的原則〔一〕導向性原則教學質量考核評價要以國家的教育方針、政策和相關文件為指導，以新課程方案和學科課程標準為依據，樹立“以人為本〞、“開展為本〞的理念，改變傳統(tǒng)評價方式中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分實現考核與評價的診斷、反應、鼓勵的功能。通過考核與評價體系的正常運行，積極促進學生全面成長、教師專業(yè)進步、教學不斷改良和學?？沙掷m(xù)開展，促進我校教學質量的穩(wěn)步提高和素質教育的全面實施?！捕橙嫘栽瓌t教學質量考核評價，要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與〞的綜合性原則。措施制定要全面，既包括對學校各部門職責、方案、措施的監(jiān)控，也包括對學科教研組、教師及學生教與學質量的監(jiān)控。教學質量考核評價不只是簡單關注學生的學業(yè)成績、教師的教學成績和學校的升學成績，還要關注學生素質、教師教學水平和學校的開展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環(huán)節(jié)，要通過多因素、多方位、多指標的綜合監(jiān)控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)的開展。教學質量考核評價不只是簡單關注教學質量結果的評價，還要注重過程的監(jiān)控，要關注源頭和過程，做好動態(tài)監(jiān)測和及時調控，盡力把教學中的問題矯正于萌芽時期，要堅持動態(tài)監(jiān)控與靜態(tài)監(jiān)控相結合，使監(jiān)控和評價更加準確、公正、全面、有效。在教學質量考核與評價系統(tǒng)中，學校、教師和學生既是監(jiān)控和評價的對象，也是監(jiān)控和評價的主體。要充分發(fā)揮學校的根底作用，激發(fā)和調動學校各方面的積極性，努力促進學校的自我監(jiān)控、自我開展。要充分發(fā)揮學生和教師主體作用，開發(fā)他們的潛在能力，使每個人、每個部門都承當自己應該承當的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。〔三〕多樣性原則教學質量的考核評價要將集中與分散、定期與不定期、單項與綜合考核有機結合起來，將定性評價與定量評價有機結合，盡力做到考核與評價目標多維、方式方法多樣?！菜摹硠諏嵭栽瓌t教學質量考核評價要查實情，**效，重落實。要對教學質量狀況做出實事求是的評價，對影響教學質量的各有關要素進展準確、清晰的分析；要制定科學合理、切實可行的考核評價方案，通過考核與評價機制切實有效的運行，及時發(fā)現并解決教學過程中存在的問題，促進教學質量不斷提高。教學質量考核與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、考核方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，利于操作。三、教學質量考核評價的內容教學質量考核評價的內容有：學生成長、教師開展、學校開展三個方面?！惨弧硨W生成長——其主要考核評價點為學生的學業(yè)成績和素質狀況?！捕辰處熼_展——其主要考核點分為綜合素質、履行職責、教學績效三個方面?！踩硨W校開展——其主要考核評價點分為學校教學日常管理、教師教學常規(guī)、校本教研、教學質量考核與評價四個方面。四、教學質量考核評價的方式方法〔一〕主要方式1．教學常態(tài)監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，開學初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反應和學生學習信息反應等渠道，及時了解和掌握教學中存在的問題，并及時尋求對策，進展矯正和調控。2．教學動態(tài)督導——對所有教學活動、教學環(huán)節(jié)、教學管理制度、教學改革方案等進展隨機性的檢查督導。3．專項監(jiān)控評價——對學校課堂教學、校內文體活動、綜合實踐活動、教學常規(guī)管理、校本教研開展、教學質量檢測等方面的工作進展專工程標監(jiān)控評價。〔二〕具體方法1.實地觀察根據教學質量評價指標的要求，通過聽課、觀察等手段，有目的、有方案地對學生的學業(yè)開展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校的教學管理水平進展考核與評價。2.訪談調查者根據設計好的訪談問題或提綱，通過個別談話、集體座談、專題研討等方式，有目的、有方案地了解學生學業(yè)開展水平，教師教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內容。3.問卷調查通過書面形式，有目的、有方案地了解學生學業(yè)開展水平，教師教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教學管理工作的相關內容。如，采用對學生及家長不定期間卷調查的方法，調研本學科教師的教學以及學校教學管理情況。4.資料分析資料查看是通過系統(tǒng)收集學校和教師中與教學質量相關的各種文件資料、學生學業(yè)成績記錄、教學數據統(tǒng)計報表、教學質量分析報告、教學及教學管理研究成果、教學及教學管理經歷總結、其他反映教學及教學管理方面的材料等，全面、準確地了解和評價學校的教學管理水平、教師的教學水平，作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更好地把握教學質量的開展趨勢。5.學生學業(yè)成績檢測學生學業(yè)成績檢測是指在學校常態(tài)的教學條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面所應到達的程度和水平進展檢測。學生學業(yè)成績是衡量學生全面開展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和學校教學質量的重要指標。學生學業(yè)成績檢測按其功能可分為開展性檢測和水平性檢測。①水平性評價檢測。一般采用紙筆考試的方式，全面考察學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價?？荚嚸}的依據是課程標準。測試后，學校要進展全面的質量分析，總結取得的進步和存在的問題，制定有針對性的改良措施。②開展性評價檢測。對學生的開展性檢測要多樣化，可以采用紙筆測驗的方法，但主要是根據不同學生的年齡特點和不同的學科特點，采用具有開放性和靈活性的，科學有效的，非紙筆測驗的，多種質性監(jiān)控評價的方法，例如：聽說測試、實踐操作測試、階段性展示活動?？刹捎眉斜O(jiān)測和隨機抽測的形式。集中檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，側重于水平性評價檢測。集中監(jiān)測每學年不少于一次，一個學科一般只選擇一個年級抽測，不同學科適當錯開年級；假設條件許可，也可檢測所有年級的所有學科。隨機抽測由區(qū)教育局和中心學校隨機組織開展。側重于開展性評價檢測。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重開展性評價。五、教學質量監(jiān)控與評價的組織體系和制度保障(1)成立學校質量考核評價領導小組：組長：李衛(wèi)民副組長：*湘華成員：肖林海柴娟楊琴嚴爾章紀列瑜(2)學?？己嗽u價領導小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、課外輔導等情況，教誨處每學期分期中和期末兩次組織對學校教學工作進展分析，期末形成一份學校教學質量分析報告。(3)教研組組織學科教研活動，加強對本校本學科學生學習質量的考察，制定本學科質量的監(jiān)控措施，每學期要采取多種形式對教學質量進展監(jiān)控，定期分析。(4)教師經常性開展學生學業(yè)質量的過程性檢測工作，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，有效促進教學質量的提高?！捕持贫缺Ｕ?．教學質量反應調控制度——學?？己嗽u價組織，要建立教學質量反應調控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現的問題，要及時反應、及時調控。2．學生學業(yè)成績考核評價制度——建立對學生進展學業(yè)水平抽樣測評的制度。3．教學質量綜合評價和獎懲制度——根據我校實際，建立?西城中心小學教師獎懲制度?、?西城中心小學班主任工作考核方法?等。

1：西城中心小學教師開展評價內容〔200分〕一級指標二級指標三級指標分值得分綜合素質30分師德修養(yǎng)10敬業(yè)樂教，教書育人，為人師表，心理品質安康穩(wěn)定，人生態(tài)度積極向上，適應能力強，善于與同事、同行交流和合作5

服從工作安排，積極參與學校組織的教育教學活動，認真執(zhí)行學校的教學常規(guī)工作要求5專業(yè)素養(yǎng)10精通所教的學科知識，掌握本學科課程標準，熟悉教材體系構造，掌握重點、難點；知識面廣，熟悉與所教學科相關的課程資源5

懂得教學規(guī)律和學生身心開展特點，熟悉教學原則，掌握各種教學方法、現代教學手段

5教學教研能力10具有較強的教學組織能力，能熟練的運用各種教學方式和方法開展教學，能規(guī)*、熟練進展實驗、實際操作等教學活動，能恰當、熟練的運用現代多媒體手段和其他教學手段來輔助教學5有較強的教學研究、教學科研的能力5履行職責90分教學常規(guī)60課前準備10教學工作方案、教學進度和課時安排規(guī)*、明晰、切合實際3

教材把握正確，學情分析準確，教學目標制定明確、合理，教學要求適當，重點、難點明確，教法設計恰當，學法指導明確，注意承受式與探究式學習方式結合5教學資料、教具、學具、課件、器材、場地等準備充分、合理2課堂教學20教學內容正確，教材處理合理，教學方法運用恰當，教學組織層次清楚、方式得當，教學效果好(可參見?**市課堂教學評價表?)15學生滿意度高5作業(yè)10作業(yè)布置數量適當，難易適度，有針對性和代表性，兼顧不同層次學生的需求5批改及時認真，對作業(yè)中存在的問題能及時反應和校正，并采取必要的穩(wěn)固措施5課外輔導10充分尊重學生，輔導學生耐心、細致，因材施教分層、分類輔導，耐心幫助學困生5積極引導培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學生個性特長，指導興趣小組開展活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力5學生學習質量監(jiān)控評價10注重過程監(jiān)控，關注學生的變化和成長，注意發(fā)揮表現性評價效用，用多種評價方式促進學生進步和開展5學業(yè)檢測安排適度；檢測試題內容與題型安排符合學科特點，難易適度，并有針對性；評分標準明確，評卷公平公正，有試卷分析總結和教學改良意見；試卷講評及時，有針對性，問題矯正有對策；注意將過程、階段、終結評價結合進展。5教研教改30按學校要求完成聽課任務，聽課紀錄完整，評課公正、合理；主動承當校內外公開課、研討課教學任務，積極參加優(yōu)質課評選活動10

積極參加教學研究活動，提出和探討教學問題，與同行交流心得體會；認真撰寫教學反思、課例研究、案例分析活動、教學論文10能根據學校和學生實際，積極進展教學改革；積極參加教育科研活動，開展教學課題實驗10工作績效80分工作數量30教學工作量〔周課時、教學輔導、作業(yè)批改、教研活動、課外校外活動指導〕20

職務工作量〔兼班主任、年級組長、教研組長等〕10教學質量40學生及家長滿意度高，學生對學科學習興趣增強10

班級學生能到達教學目標的要求，學業(yè)抽測成績及學生開展性評價體系中合格率、優(yōu)秀率、提高率、轉化率到達規(guī)定的要求30科研成績10一年來論文獲獎或發(fā)表、科研成果獲獎、著作出版的情況5

一年來教育科研論文或經歷在市、區(qū)大會交流情況或在刊物上發(fā)表情況5備注：根據實際情況，各項評價內容的監(jiān)控評價可分別采用觀察訪談、問卷調查(學生、家長、同事、領導)、查閱資料、實地考察、現場測試、抽測學生、抽評試卷等方法。2：西城中心小學教學質量考核與評價內容〔260分〕一級指標二級指標三級指標分值得分日常教學管理40分課程開設10按國家課程方案開齊、開足課程，無多開、少開、虛開課程情況，有各學科教學方案8

能根據學校具體情況開發(fā)校本課程2教學秩序10校園整潔、安靜，校園文化有特色，學習氣氛好5

教學管理系統(tǒng)健全、運轉正常，各崗位人員分工合作、和諧有序5過程管理20教學方案、課前預習準備、課堂教學、作業(yè)布置與批改、課下輔導等教學環(huán)節(jié)有明確的制度要求，有檢查和落實的具體措施。10

教學管理資料系統(tǒng)、齊全、規(guī)*，教學檔案記載規(guī)*、真實5開辦家長學校，召開學生家長會，家長、社會評教評學措施落實5教師教學常規(guī)100分教學目標10教學目標明確、具體，符合課程標準要求和學生的實際開展水平10

教學目標表述層次清楚，教學重點、難點把握準確教學內容20能準確理解和把握教材，注意根據教學目標落實教學內容，教學內容正確無誤20

注意調動學生學習和生活經歷，注意開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教材內容安排科學合理，知識容量適當，難易恰當教學過程與教學方法20根據教學內容和學生認知規(guī)律，恰當靈活的選用教學方法和教學手段20

教學層次清楚，銜接自然，*弛有度注意發(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習；承受性學習和探究性學習結合得當教學重點突出，難點突破巧妙，疑點化解自然正確對待學生個體差異，因材施教，使不同學生都能學有所得注重學習過程的監(jiān)控，對教學中的問題及時反應和矯正教學素養(yǎng)15以學生開展為本，面向全體學生，教學**15

教態(tài)自然；教學語言準確流利，有感染力和條理性；板書板畫清晰、規(guī)*，設計科學合理演示實驗、教學媒體運用恰當，示*操作準確規(guī)*、熟練教學效果15師生情感交融，課堂氣氛和諧，學生參與度高，學習情緒飽滿5

教學目標達成度高，不同層次的學生都能獲得最大收益10作業(yè)10作業(yè)布置數量適當，難易適度，有針對性和代表性，兼顧不同層次學生的需求5

批改及時認真，對作業(yè)中的問題能及時反應和校正，并采取有效的穩(wěn)固措施5課外輔導10輔導學生耐心、細致，因材施教，分層、分類輔導，耐心幫助學困生5

積極引導培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學生個性特長，指導興趣小組開展活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力5校本教研50分制度建立10校本教研工作制度責任到位、目標明確、思路清晰、措施具體；管理運行機制符合校情、要求具體、可操作性強，真實可靠5

校本教研評價鼓勵制度科學合理，納入學校綜合評價體系之中；教研組教研方案內容具體，措施有效，針對性強，便于操作、真實可靠5過程管理20學校、備課組、教研組教研活動有組織、有方案，活動規(guī)*，形式多樣，針對性強，教師參與度高，參與面大，效果實在5

有固定的教研活動場所和其他物質條件保證；給教師參加協各級教研活動提供支持和保證5學校對校本教研活動開展情況有檢查記錄和情況反應，活動記錄內容充實豐富；校本教研