高中化學《化學是認識及創(chuàng)造物質(zhì)科學》教案3蘇教版選修2

高中化學《化學是認識及創(chuàng)立物質(zhì)科學》授課設(shè)計3蘇教版選修2高中化學《化學是認識及創(chuàng)立物質(zhì)科學》授課設(shè)計3蘇教版選修2/高中化學《化學是認識及創(chuàng)立物質(zhì)科學》授課設(shè)計3蘇教版選修2第一單元化學是認識和創(chuàng)立物質(zhì)的科學第一節(jié)化學是翻開物質(zhì)世界的鑰匙【授課目的】較為深刻的認識化學學科研究的內(nèi)容。認識化學學科一些根本的化學原理和理論。用化學原理講解生產(chǎn)、生活中實責問題。認識化學睜開的遠景及對人類的奉獻?！臼谡n難點】化學學科一些根本的化學原理和理論用化學原理講解生產(chǎn)、生活中實責問題【授課重點】用化學原理講解生產(chǎn)、生活中實責問題【授課方法】學生自學識題引導談?wù)摰确椒ā臼谡n準備】【授課過程】經(jīng)過必修模塊的學習，我們已經(jīng)感覺到化學的魅力，認識到化學科學對于科學技術(shù)睜開、環(huán)境保護事業(yè)的重要性，領(lǐng)悟到化學科學對于人類文明的進步所做出的巨大的奉獻。在人類文明的歷史長河里，化學科學的睜開歷史也是不可以或缺的支流?；瘜W學科睜開的歷史，是人類漸漸深入認識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化的歷史，也是一部合成、創(chuàng)立更多新物質(zhì)，推動社會經(jīng)濟睜開和促進人類文明進步的歷史。隨著經(jīng)濟的睜開和科學技術(shù)的進步，化學與其他學科齊頭并進，迅速睜開，成為21世紀自然學科的中心學科。[板書]化學是翻開物質(zhì)世界的鑰匙[引入]擁有了這把鑰匙我們就能進入五彩斑斕的物質(zhì)世界。可這把鑰匙的鑄造倒是艱辛的、漫長的。[板書]問題1：人類對金屬的制取使用研究。[師生互動]歸納總結(jié)金屬的冶煉方法。金屬冶煉是工業(yè)大將金屬從含有金屬元素的礦石中復原出來的生產(chǎn)過程。金屬的活動性不同樣，可以采用不同樣的冶煉方法?？偟恼f來，金屬的性質(zhì)越牢固，越簡單將其從化合物中復原出來。金屬冶煉的方法主要有：〔1〕熱分解法資料1煉丹術(shù)與汞的制備：熱分解法HgS對于不爽朗金屬，可以直接用加熱分解的方法將金屬從其化合物中復原出來?！?〕熱復原法[資料2]濕法煉銅，[資料3]古代煉鐵：復原劑復原法在金屬活動性序次表中處于中間地址的金屬，平時是用復原劑〔C、CO、H2、爽朗金屬等〕將金屬從其化合物中復原出來?！?〕電解法[資料4]電解法冶煉金屬爽朗金屬較難用復原劑復原，平時采用電解熔融的金屬化合物的方法冶煉爽朗金屬。對于“交流與談?wù)摠暤膯栴}〔1〕：金屬越爽朗，那么被廣泛利用的時間就越晚。冶煉金屬的方法KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu[閱讀資料]元素的發(fā)現(xiàn)〔附在“備課資料〞〕[過渡]化學科學理論的建立和睜開幫助人們更深刻認識物質(zhì)世界，19世紀，化學理論的建立使化學睜開為一門科學，20世紀，現(xiàn)代物理技術(shù)、測試手段的睜開辟展了人們的視野，化學科學又提出了一系列理論[板書]問題2：化學科學重要根本理論歸納。[多媒體顯現(xiàn)]1〕什么是經(jīng)典分子論？誰提出的？道爾頓的簡介，道爾頓的原子論，阿伏加德羅的分子論；2〕誰發(fā)現(xiàn)了元素周期律？什么是周期律？有何意義？門捷列夫的簡介，元素周期律的發(fā)現(xiàn)和意義3〕什么是質(zhì)量守恒定律？質(zhì)量守恒定律的意義和應(yīng)用；4〕誰最先合成了尿素？尿素的合成有何意義？維勒合成了尿素，打破傳統(tǒng)的有機物不強者工合成的看法；5〕什么是化學平衡理論？在生產(chǎn)上有什么價值？化學平衡研究的對象是可逆反響，當外界因素不變時，正、逆反響速率相等時，可逆反響處于平衡狀態(tài)，在生產(chǎn)上選擇合適的條件；6〕什么是氫鍵理論？誰提出氫鍵理論？氫鍵理論有何意義？氫鍵是一種特其他分子間作用力。H+〕的物質(zhì)是酸，凡能接受質(zhì)子的物質(zhì)都是堿。[表達]總結(jié)化學理論的意義：化學科學理論幫助人們發(fā)現(xiàn)好多結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的初步規(guī)律，為展望化學反響的可能性、判斷化學反響的方向供應(yīng)理論指導，為合成化學的睜開指了然方向，為功能資料的設(shè)計供應(yīng)了依照。高中選修課程我們將進一步研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)理論。計算機技術(shù)的睜開，使化學研究進入了分子水平，分子設(shè)計的思想為合成人類睜開需要的新物質(zhì)開辟了更廣闊的道路。[過渡]人們對酸堿的認識經(jīng)歷了哪些過程？請看教材

P93的內(nèi)容，并請同學們交流與談?wù)?。[板書]問題

3：人類對酸堿看法認識的睜開。[學生活動

]閱讀書本P87供應(yīng)的資料“人類對酸堿認識的睜開〞，認識認識睜開的過程，并進行報告。生1：17世紀前，人們憑感覺認為有酸味的物質(zhì)是酸，有澀味且溶液有圓滑感的物質(zhì)是堿。2：17世紀末波義耳依照水溶液與指示劑發(fā)生顏色變化來定義，使石蕊試劑變紅的是酸，使石蕊試劑變藍的是堿。3：此后拉瓦錫依照物質(zhì)與水反響的生成物來定義，非金屬氧化物與水反響生成物為酸，金屬氧化物溶與水生成物為堿。4：1883年阿倫尼烏斯提出電離時產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的是酸，產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物是堿。生5：1923年質(zhì)子論認為凡能給出質(zhì)子〔[課堂小結(jié)]在人類研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷史上，人們先后使用了光學、電子、掃描地道等顯微鏡，現(xiàn)在，人們可以“看〞到越來越細微的結(jié)構(gòu)，并實現(xiàn)了對原子