加減乘除混合運(yùn)算教案

加減乘除混雜運(yùn)算授課方案加減乘除混雜運(yùn)算授課方案/加減乘除混雜運(yùn)算授課方案加減乘除混雜運(yùn)算授課方案【篇一：加減乘除混雜運(yùn)算】《加減乘除混雜運(yùn)算》授課方案導(dǎo)讀：《加減乘除混雜運(yùn)算》授課方案，【學(xué)習(xí)內(nèi)容】加減乘除混雜運(yùn)算，掌握四則混雜運(yùn)算的運(yùn)算序次，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混雜運(yùn)算，研究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡單運(yùn)算，依照二：《教師授課用書》中的單元目標(biāo)的詳盡描述，1、學(xué)生學(xué)會(huì)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算序次，本節(jié)課的授課內(nèi)容是兩個(gè)商(積)之和(差)的混雜運(yùn)算，來總結(jié)含有小括號(hào)的混雜運(yùn)算的運(yùn)算序次，最后得出含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算序次：要先算括《加減乘除混雜運(yùn)算》授課方案年級：四年級學(xué)科：數(shù)學(xué)主備人：張波審察：張麗麗周海蓉時(shí)間：2015年3月9日【學(xué)習(xí)內(nèi)容】加減乘除混雜運(yùn)算【基于標(biāo)準(zhǔn)】整體和學(xué)段目標(biāo)中的描述：1）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程。2）能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的講解，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。2、內(nèi)容目標(biāo)中的描述：掌握四則混雜運(yùn)算的運(yùn)算序次，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混雜運(yùn)算；研究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡單運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。依照二：《教師授課用書》中的單元目標(biāo)的詳盡描述1、學(xué)生學(xué)會(huì)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算序次，正確計(jì)算三步試題。2、學(xué)生經(jīng)歷研究和交流解決問題的過程中，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)詰責(zé)題?！净诮滩摹勘竟?jié)課的授課內(nèi)容是兩個(gè)商(積)之和(差)的混雜運(yùn)算，例3和例4是經(jīng)過解決實(shí)詰責(zé)題，來總結(jié)含有小括號(hào)的混雜運(yùn)算的運(yùn)算序次。它以冰雕區(qū)的活動(dòng)場景為題材，完好用文字供應(yīng)了一個(gè)實(shí)詰責(zé)題，含有兩條信息：上午有游人180位，下午有游人270位，每30位派一名保潔員。所求的問題是：下午要比上午多派幾名保潔員？教材表現(xiàn)了兩種不一樣的解題方法：第一種方法是先求上午派了幾名保潔員，再求下午要派幾名保潔員，最后求下午比上午多派幾名保潔員；第二種方法是先求下午游人比上午多多少名，再求下午比上午多派幾名保潔員。先分步解答，再列綜合算式，最后得出含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算序次：要先算括號(hào)里面的?！净趯W(xué)情】學(xué)生可以依照自己的實(shí)質(zhì)情況解決例3和例4的問題，在理解題意的基礎(chǔ)上把分步算式列成綜合算式，經(jīng)過一步一步的分析題意，來理解小括號(hào)的作用。授課時(shí)要使學(xué)生明確游人和保潔員之間的關(guān)系，游人越多，需要的保潔員越多。理解了這一點(diǎn)，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，搜尋解題思路做好鋪墊。同時(shí)也要比較兩種不一樣的解法，領(lǐng)悟到解決問題的思路不一樣，解決方法也不一樣，計(jì)算的步數(shù)也不一樣樣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)生學(xué)會(huì)含有兩級運(yùn)算（沒有小括號(hào)）的運(yùn)算序次，并能正確計(jì)算。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】授課重點(diǎn)：兩級運(yùn)算由高到低.授課難點(diǎn)：理解兩邊高級，中間初級的混雜運(yùn)算的靈便方法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【授課思路】依照看法授課的特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在授課中采用的教法是：1、情況授課法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，提取一些詳盡感性的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺動(dòng)腦、著手、動(dòng)口，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法，啟示引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思想中獲取新識(shí)。3、開放式授課法，創(chuàng)辦一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主研究，研究問題，積極發(fā)言和敢于思疑?！菊?wù)撛O(shè)計(jì)】交流式談?wù)摚航?jīng)過師生、生生對話交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗１憩F(xiàn)性談?wù)摚航?jīng)過操作活動(dòng)、學(xué)生回答以下問題情況，合適對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。選擇性反應(yīng)談?wù)摚航?jīng)過談?wù)摌宇}檢測學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情【談?wù)摲桨浮?、經(jīng)過觀察、提問、分析、計(jì)算，檢測目標(biāo)1、2、的完成。2、經(jīng)過課堂練習(xí)，完成目標(biāo)1、2?！緦W(xué)習(xí)流程】一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授就學(xué)生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是如何解答的。報(bào)告：教師依照學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行板書。=24+24+12=48+12=60（元）=48+12=60（元）我們用不一樣的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算序次是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算序次。買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？等等。出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。若是每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組談?wù)摚?dú)立完成。報(bào)告。=9-6=3（名）今后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不一樣點(diǎn)，以及運(yùn)算序次的不一樣。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師依照學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。三、堅(jiān)固練習(xí)p7/做一做1、2p11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如

“買

2幫手套”等等。）過程中應(yīng)抓住學(xué)生的重點(diǎn)語言進(jìn)行知識(shí)的堅(jiān)固。四、作業(yè)p8—9/5—9教師在練習(xí)的【篇二：含小括號(hào)的加減乘除混雜運(yùn)算授課方案】含小括號(hào)的加減乘除混雜運(yùn)算石嶺小學(xué)段紅云授課內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材49頁。授課目的充分領(lǐng)悟小括號(hào)在混雜運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混雜運(yùn)算。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思慮，自主學(xué)習(xí)新知，經(jīng)過計(jì)算過程的授課，提高學(xué)生解決問題的能力。提高學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生正確計(jì)算的能力。重點(diǎn)理解含有小括號(hào)的混雜運(yùn)算的運(yùn)算序次。難點(diǎn)掌握含有小括號(hào)的混雜運(yùn)算的運(yùn)算序次。準(zhǔn)備小黑板時(shí)數(shù)課時(shí)授課方案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：說出以下算式先算什么，再口算出結(jié)果。學(xué)生小組談?wù)?，師指名回答。師：今日我們將在上?jié)課的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)混雜運(yùn)算。（板書課題）二、研究新知授課例3。1）出示小黑板。教材中例3計(jì)算題改編成應(yīng)用題，領(lǐng)悟小括號(hào)的作用。一個(gè)文具盒7元錢，比一個(gè)筆錄本貴5元，一個(gè)筆錄本需要多少錢？學(xué)生口答說出算式，7-5=2（元）王明想買7個(gè)筆錄本，需要多少錢呢？引導(dǎo)生概括出這道題應(yīng)該先求什么，算式是如何的，再求什么，算式是如何的。4）你能列出綜合算式嗎？5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算序次。含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的意義不一樣樣，小括號(hào)表示先計(jì)算。=14=49-5=44師生共同總結(jié)：算式中含有小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要先計(jì)算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。出示例3第二個(gè)算式:試一試。師：這道算式有什么特點(diǎn)？括號(hào)的作用是什么？應(yīng)該先算什么？為什么？生：算式里含有小括號(hào)，無論有什么運(yùn)算，有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的。三、課內(nèi)練習(xí)1.49頁“做一做”第1題。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，教師巡視并提示學(xué)生注意這些算式是按如何的運(yùn)算序次計(jì)算的。2.49頁“做一做”第2題。學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，最后談?wù)撜页雒拷M中的兩題有什么相同的和不一樣的地方，師補(bǔ)充。3.49頁“做一做”第3題。學(xué)生先填空再列綜合算式，教師提示學(xué)生注意什么時(shí)候需要加小括號(hào)。四、拓展練習(xí)把以下兩道算式寫成一道綜合算式。五、這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽。（算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的）授課方案混雜運(yùn)算=14=5算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。授課反思石嶺小學(xué)段紅云在授課這一課時(shí)，經(jīng)過巧妙的引入情況，合理的設(shè)計(jì)，整堂課達(dá)到了預(yù)期的見效。由于買文具盒和買筆錄本的情境很貼近學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。在出現(xiàn)這一問題情境時(shí)，學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自主去研究，研究解決問題的方法。今后經(jīng)過顯現(xiàn)、交流不一樣的算式和算法，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了同一問題可以用多種方法去解決，突出了本節(jié)課的授課目的——算法的多樣化。這樣，不但讓學(xué)生松開思路去思慮和解決問題，而且也拓展和豐富了學(xué)生解決問題的路子和方法。在打破本節(jié)課的重難點(diǎn)，即小括號(hào)的作用以及含有小括號(hào)的混雜運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，先算筆錄本，再算7個(gè)筆錄本多少錢，這一世活中的實(shí)質(zhì)情況，理解含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算序次及作用。不足的地方就是，當(dāng)學(xué)生沒有列出含有小括號(hào)的綜合算式時(shí)，經(jīng)過分析題意，直接給出小括號(hào)，并告訴學(xué)生小括號(hào)的作用就是改變運(yùn)算序次，小括號(hào)里面的要先算?！酒杭訙p乘除混雜運(yùn)算授課方案】加減乘除混雜運(yùn)算授課目的：知識(shí)與技術(shù)：運(yùn)算運(yùn)序與規(guī)律研究授課思想方法：1、分類談?wù)撍枷?、等價(jià)轉(zhuǎn)變思想感神態(tài)度價(jià)值觀：好玩一、以書為本（一）閱讀：p36，例8（二）板書：先乘除后加減，先括號(hào)內(nèi)后外邊，（或去括號(hào)后運(yùn)算），先定號(hào)后定值。（三）練習(xí)：學(xué)生板演Ⅰ，p36，2題組織：三個(gè)小組比賽，組長先做，積分為1學(xué)生板演Ⅱ，p38，7題①蔣麗②劉寶慧③劉世林④劉世林⑤劉寶慧⑥蔣麗13324-21-100-228組織：三個(gè)小組自選代表做，積分為2學(xué)生板演Ⅲ，p38，7、8題【①】一組“7題”；二組“8題”；三組“8題”【②】組織：自告?zhèn)溆露?、?yīng)用升華（一）閱讀p36，例9注意書寫格式（二）遷移應(yīng)用1、口答p39，10題，要求說