水調(diào)歌頭教學設計

優(yōu)質(zhì)課教學設計優(yōu)質(zhì)課教學設計水調(diào)歌頭臨潁縣杜曲鎮(zhèn)第一初級中學#《水調(diào)歌頭》教學設計教學設計理念：《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學中，應讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。按照《語文課程標準》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境的理論指導，突出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗”等要求，在教學中設計多種情境，讓學生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學流程方面，整體上按照我縣“五環(huán)節(jié)教學法”進行設計,以構建語文和諧課堂。教學方法：1）自主學習法：學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。2）誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現(xiàn)力的語言。教學目標.知識目標：了解蘇軾的有關文學常識及本文寫作背景掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。.能力目標：培養(yǎng)學生朗讀能力，通過反復朗讀體會情感引導學生理解作者曠達的胸襟和美好的祝愿；將古詩詞拓展到現(xiàn)實生活，深刻領悟詞中的感情能初步鑒賞品評名句。.情感目標：培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。教學重點：掌握重點實詞，并能準確翻譯課文培養(yǎng)學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)教學準備：flsh配樂朗讀，王菲的歌曲《但愿人長久》，ppt演示文稿。教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導學1．（幻燈片1）屏幕顯示圖片：一輪圓月，幾只竹。文字：古今一輪月，千載寄情思。音樂：古箏曲——月兒高。師：在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，她易激發(fā)人的藝術聯(lián)想。一鉤新月，會讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物；一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活；月光的皎潔，又會讓人聯(lián)想到光明磊落的人格，在月亮身上集中了人類多少美好的理想和憧憬，寄托了太多人類的感情與思念。同學們，你知道哪些有關“月”的詩詞？（生答?；脽羝?）那么，中秋之夜，蘇軾舉杯對月，又會發(fā)出怎樣的感慨呢？今天，我們走進在眾多流芳千古的詠月絕唱中那顆最為璀璨的明星——蘇軾的《水調(diào)歌頭》。（出示課題?；脽羝?）（教師的一句話就可以激起學生詩情的波浪，結合舊知導入，使學生在學習新知識的過程中聯(lián)系舊知識，起到了對比理解、融合貫通的效果）2.大屏幕顯示學習目標，請同學明確。（幻燈片4）①了解有關蘇軾的文學常識以及寫作背景。②讀懂全詩，掌握重點詞語。③理解詩的思想感情。④背誦全詩。二、檢查自學情況（幻燈片5）.檢查對宋詞這一文學常識的了解。（幻燈片6、7）詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。詞，大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約派的詞，其風格是典雅涪婉、曲盡情態(tài)；象柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”；晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”；晏幾道的“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術上有可取之處。豪放詞作是從蘇軾開始的。他把詞從娛賓遺興的天地里解助出來，發(fā)展成獨立的抒情藝術。山川勝跡、農(nóng)舍風光、優(yōu)游放懷、報國壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會生活。從我們今天讀者的情趣來看，比如“大江東去”之類的豪放派的作品更易于接受。詞大致可分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59一90字）和長調(diào)（91字以上，最長的詞達240字）。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。詞有詞牌。.檢查對作者和背景的學習情況。（幻燈片8、9）蘇軾，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川）人。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。他與韓愈、柳宗元、歐陽修并稱散文四大家；詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，與黃庭堅、米芾、蔡京并稱“書法四大家。宋神宗熙九年（1076）因與五安石意見相左屢遭貶謫的蘇軾當時在密州做太守，并且他與其弟弟也已經(jīng)七年未見了，因此中秋對月，思緒萬千不得不發(fā)，于是一首曠世奇作便一蹴而就。望月思親，心情抑郁惆悵。序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和目的。.檢查生字詞以及對句子的理解。（幻燈片10、11）（1）注音并釋義宮闕（ ）綺戶（ ）嬋娟（ ）不勝寒（ ）丙辰（ ）瓊樓（ ）朱閣（ ）無眠（ ）把： 朱閣： 不勝寒： 綺戶：無眠：何似:嬋娟：（2）用自己的話說說詞的意思。.花樣誦讀。（幻燈片12）（1）欣賞康橋的配樂朗誦。（“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”由此可見，情感

與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關的情感與情緒文章的flash朗讀兼具美麗的畫面和聲情并茂的朗讀，對于學生讀準字音進入情境非常有效）（2）指名朗讀。 （3）小組讀。（4）男女生比賽讀。 （5）全班齊讀。欣賞王菲的歌曲。（幻燈片13）（優(yōu)美的音樂有助于學生了解了蘇軾的情感變化，觸摸到蘇軾的靈魂，可以離他更近，與他共鳴。）三、小組合作探究。（幻燈片14）.詞的上、下闕主要寫什么？.文中哪些詞語流露出作者思念親人之苦？.作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？從中你讀出了什么？.詞中哪句話抒發(fā)作者對親人的思念和美好祝福？.從詞中，你看出作者是個什么樣的人？你又從中學到了什么？（個人思考2分鐘，然后小組合作交流。每組可選1到2題，派代表展示，盡量讓那些回答問題不積極的同學參與。）四、學生精彩展示。五、課堂小結。（幻燈片15）小結課文上闕:對月飲酒（寫景） 借景抒情下闕:對月懷人（抒情） 情■景交融聯(lián)想：明月（月圓）一團圓（人圓）想象：明月一宮闕一瓊樓玉宇一主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。六、課堂檢測。（幻燈片16）TOC\o"1-5"\h\z1、《水調(diào)歌頭明月幾時有》作者 ,字 號 , 朝杰出的 ?！八{(diào)歌頭”是 。2、《水調(diào)歌頭明月幾時有》表達了詩人的 和 。句七第七3.一《水調(diào)歌頭明月幾時有》中蘊含人生哲理的句子是,。表現(xiàn)作者美好愿望的名句七第七作業(yè)布置。，把這首詞改寫為一篇散文。第二，唱好《水調(diào)歌頭》這首歌。課堂總結。（幻燈片17）大屏幕顯示一張唯美的圖片：瓊樓玉宇、宮闕、明月。文字：明月幾時有？把酒問青天。不知天上