初中語文-9 海燕教學(xué)課件設(shè)計

海燕高爾基設(shè)計人：

生活是豐富多彩的，生活時時處處都在向我們展示生命之美……請你欣賞

在陽光明媚的花園里，草坪如翠綠的地毯，孩童如猴子般機靈，老者如神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔和之美。請你欣賞在墨黑的背景中，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美。請你欣賞在綠茵場中，足球運動員那如旋風(fēng)般的推進，如狂飆般的進攻，如蛟龍般的拼搶。我們感受到的是生命的力量之美。請你欣賞請你欣賞在死亡的山澗，羚羊的飛渡如橫空架起的一道生命的彩虹，我們感受到的是生命的悲壯之美。這節(jié)課讓我們走入《海燕》這首充滿激情的散文詩，來感受高爾基帶給們的生命最強音。感受生命的—勇敢之美呻吟膽怯翡翠掠起蜿蜒號叫Shēnyínqiè

fěilüèwānyán注音：háo詞義：呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。

震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文2.把握海燕的形象，學(xué)習(xí)象征、對比手法在課文中的運用3.體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。海燕自主學(xué)習(xí)，讀中感知聽完范讀后，請同學(xué)們說說在你的頭腦中留下了怎樣的畫面？

1、理清思路：本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可以將本文分為幾個畫面?用自己的話概述。2、認(rèn)真跳讀文章，找出文章中刻畫海燕的句子領(lǐng)悟的海燕的形象，加以分析自由朗讀回答問題:

本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可以將本文分為幾個畫面?用自己的話概述。暴風(fēng)雨將來之時

暴風(fēng)雨逼近之時暴風(fēng)雨即臨之時海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來認(rèn)真跳讀文章，找出文章中刻畫海燕的句子領(lǐng)悟的海燕的形象，加以分析。自由朗讀回答問題探究：如果讓你在“海燕”前面加一個修飾性的詞語，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（）的海燕海鷗海鴨企鵝海鷗

課文還寫了其它海鳥，請同學(xué)們從課文中找出描寫其它海鳥的句子，并談?wù)剬λ鼈兊挠∠蟆?/p>

海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏情態(tài)：驚恐萬狀

丑態(tài)百出

目的：突出海燕英勇、無畏的形象，也起到了烘托、豐富作用對比襯托通過對比……

突出或反襯……

表達了……這種解題語言，同學(xué)們要記得使用當(dāng)前的改革開放中，它們各象征怎樣的人？象征在過去的革命戰(zhàn)爭中，它們又象征著怎樣的人？背景

I90I年的俄國，正是人民群眾的革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的時候，無產(chǎn)階級革命者發(fā)動了對沙皇反動政府一次又一次的進攻。就在這緊要的關(guān)頭，也有一批假革命者和不革命者靜觀其變，趁機漁利。高爾基，這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產(chǎn)階級革命者，批判假革命不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產(chǎn)階級革命號角。大海波浪烏云閃電雷聲狂風(fēng)暴風(fēng)雨

暴風(fēng)雨人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功！同學(xué)們，讓我們承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

《我們是勇敢的海燕》

不是每一只鳥兒都可以翱翔藍天，

不是每一條小溪都可以流過巉巖，

不是每一株幼苗都可以長成大樹，

不是每個人的旅途都可以舒適平坦。

面對人生的溝溝坎坎，

讓我們大聲說——

讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

因為我們是勇敢的海燕！愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！