5　雞媽媽的新房子第一學(xué)時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

雞媽媽的新房子第一學(xué)時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)1學(xué)情分析

《雞媽媽的新房子》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第5篇選讀課文。課文簡(jiǎn)潔，清晰，故事情節(jié)引人入勝；比喻寄托淺顯明了。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量已經(jīng)不小，已經(jīng)具有一定的閱讀理解的能力，通過(guò)多次朗讀一定能明白這篇文章的中心：他人提出的建議固然要聽(tīng)取，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都要聽(tīng)，要考慮自己的實(shí)際情況，去分析思考。但是，要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用方面有所提升，就需要老師的引導(dǎo)，需要挖掘一些訓(xùn)練點(diǎn)。2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“既”“固”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。2．了解“既……又……”的句式，并能口頭造句。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)如何向他人提出建議。4.

學(xué)習(xí)文章的寫法，在拓展練習(xí)中學(xué)以致用，仿照文章段落寫幾句話。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“既”“固”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)如何向他人提出建議。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章的寫法，在拓展練習(xí)中學(xué)以致用，能仿照文章段落寫幾句話。4板書(shū)設(shè)計(jì)

5

雞媽媽的新房子鵝大哥（圖）

為他人著想

狐貍（圖）

為自己方便

5教學(xué)過(guò)程5.1

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“既”“固”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。2．了解“既……又……”的句式，并能口頭造句。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)如何向他人提出建議。4.

學(xué)習(xí)文章的寫法，在拓展練習(xí)中學(xué)以致用，仿照文章段落寫幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“既”“固”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)如何向他人提出建議。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的寫法，在拓展練習(xí)中學(xué)以致用，能仿照文章段落寫幾句話。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句式。1.出示雞媽媽的圖片。同學(xué)們，這就是今天我們要新認(rèn)識(shí)的朋友——雞媽媽。雞媽媽家有件喜事兒，她家的新房子造好了，咱們一起去瞧瞧吧。（出圖）2.誰(shuí)能大聲讀出課題？學(xué)生讀課題教師板書(shū)課題。3.雞媽媽的新房子給你怎樣的的感覺(jué)？4.課文第一段是把雞媽媽的房子的兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。（出示課文第一自然段）5.指名讀。大家是怎樣記住“固”字的？你還能用“固”組什么詞語(yǔ)？6.這里的“既…又…”把事物的兩個(gè)特點(diǎn)融合在同一句話中來(lái)表達(dá)。生活中我們也會(huì)經(jīng)常用到這樣的句式，比如“這條圍巾既漂亮又柔軟。”開(kāi)動(dòng)你的腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！出示課件練習(xí)說(shuō)話

這件衣服既（

）又（

）。

我的媽媽既（

）又（

）。

7.同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多！雞媽媽看著這座新房子心情會(huì)如何？讓我們帶著喜悅的心情一起讀讀第一段吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以漂亮的圖片引起學(xué)生注意，通過(guò)觀察，表達(dá)自己的感受，繼而學(xué)習(xí)第一段，掌握“既……又……”的句式，并能根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)口頭造句，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。）活動(dòng)2【講授】二、研讀感悟，學(xué)提建議。1.雞媽媽的新房子引來(lái)好多動(dòng)物參觀，有人給雞媽媽提出了建議，都有誰(shuí)呢？請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議？他們提了什么建議？請(qǐng)用直線劃出來(lái)。2.檢查自學(xué)情況。（1）指名逐段讀課文。之后認(rèn)讀詞語(yǔ)（小老師帶讀、開(kāi)火車讀）第一組：漂亮

牢固

建議

涼快

忽然

窗臺(tái)

到處

趕緊

意見(jiàn)

從此（此和些對(duì)比識(shí)字）。第二組：又悶又熱

清新的空氣

狐貍的腳印

上了狐貍的當(dāng)“上當(dāng)”的當(dāng)是個(gè)多音字，還可以讀作一聲。出示兩種讀音的詞語(yǔ)，請(qǐng)個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀。（2）故事中誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提出了意見(jiàn)？板書(shū)貼圖：鵝大哥

狐貍讓我們和他們打個(gè)招呼吧！看板書(shū)，讀詞語(yǔ)。（3）他們分別提了什么意見(jiàn)？指名學(xué)生匯報(bào)。3.出示第二自然段“鵝大哥”的話，指名讀，如果你是雞媽媽，聽(tīng)了鵝大哥的建議，你會(huì)怎么想？如果老師換一種說(shuō)法：“房子造的還可以，可是沒(méi)有窗戶怎么行呢？”聽(tīng)到這樣的話，你覺(jué)得怎么樣？

是啊，給別人提出建議時(shí)，我們要先肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉(zhuǎn)一些提出建議。就像鵝大哥一樣，用上“如果......就......”就很好。4.狐貍又提出了什么建議呢？出示第四自然段，指名朗讀。

這里省去了“如果”，但是也能表達(dá)婉轉(zhuǎn)的意思。5.誰(shuí)愿意來(lái)做鵝大哥？誰(shuí)來(lái)讀讀狐貍的建議？（多個(gè)指名讀）6.其他鄰居看見(jiàn)了會(huì)提什么建議呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象來(lái)寫一寫吧。請(qǐng)大家拿出老師發(fā)給大家的練習(xí)紙，完成第一項(xiàng)，仿寫給雞媽媽提建議。7.鵝大哥和狐貍都向雞媽媽提出了建議，那么他們的建議好不好呢？

請(qǐng)大家默讀第2到6段，邊讀邊思考。8.討論：一開(kāi)始，鵝大哥建議雞媽媽開(kāi)個(gè)窗戶，雞媽媽做了嗎？結(jié)果如何？

后來(lái)雞媽媽又是怎么做的？結(jié)果又是怎樣的？

雞娃娃的病好了以后，雞媽媽是怎么想的？（隨著學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)“為他人著想”）

我們?cè)賮?lái)看后來(lái)發(fā)生的事情，狐貍提出把窗戶開(kāi)大的建議，雞媽媽是怎樣做的？結(jié)果如何？

雞媽媽是怎樣補(bǔ)救的？結(jié)果又是怎樣的？

這次教訓(xùn)之后，雞媽媽又會(huì)怎么想呢？（隨著學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)“為自己方便”）

同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，不是什么人的建議都要聽(tīng)，誰(shuí)的建議是適合自己的，必須要經(jīng)過(guò)思考?；顒?dòng)3【練習(xí)】三、總結(jié)寫法，拓展練筆。1.回顧全文，作者在講述這個(gè)故事時(shí)，先寫了人物提出的“建議”，接著寫雞媽媽的“做法”，然后寫出了事情的“結(jié)果”，最后寫的是雞媽媽的“想法”。讓我們也來(lái)學(xué)著寫一寫。請(qǐng)大家根據(jù)你剛才仿寫的第一項(xiàng)內(nèi)容，接著完成第二項(xiàng)。雞媽媽聽(tīng)了（

）的話，

（

怎么做的）

（

結(jié)果如何）

2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)和大家分享一下你寫的句子。3.同學(xué)們寫的真棒，希望大家回家后能把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們分享你的收獲。

課后反思

《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書(shū)面語(yǔ)言?！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出：“借助圖畫(huà)閱讀”、“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。在教學(xué)中我也較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，我先出示了雞媽媽和它的新房子的圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后順勢(shì)學(xué)習(xí)了第一自然段，指導(dǎo)讓學(xué)生聯(lián)系生活用“既……又……”說(shuō)話。我給他們出示了一個(gè)結(jié)合身邊的例子“這條圍巾既漂亮又柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始發(fā)言，學(xué)生七嘴八舌，課堂活躍起來(lái)，學(xué)生們都說(shuō)得很不錯(cuò)。說(shuō)話的同時(shí)也感受到了詞語(yǔ)背后表達(dá)的人物情感，從而帶著喜悅之情再讀段落。在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查，出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。在教學(xué)“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個(gè)詞時(shí)，她讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及通過(guò)與上文的詞語(yǔ)對(duì)比的形式理解。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，重點(diǎn)理解“誰(shuí)提出了意見(jiàn)？提的意見(jiàn)好不好？為什么？”我在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂上也能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，較為適宜的進(jìn)行一些語(yǔ)言訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)了鵝大哥和狐貍的建議，