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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2023-04-04 格式：PDF 頁數(shù)：8 大?。?71.79KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《老人與?！方贪?/p>

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住小說梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人

物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，把握人物形象。

二、過程與方法：

快速瀏覽課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論人物形象及其意義。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解老漁夫桑地亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永不打垮的精神，培養(yǎng)不屈

服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

2、提高學(xué)生對人生中成功與失敗的辨證認(rèn)識。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、欣賞與鯊魚搏斗的場面描寫和心理活動(dòng)描寫。

2、品味語言，深入人物心理，感受人物內(nèi)在精神世界，努力探索作品中永恒的精神力

量，以及海明威的小說創(chuàng)作原則。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

快速瀏覽課文，把握小說主要情節(jié)。

一、導(dǎo)入新課

海明威曾說：“我總是試圖根據(jù)冰山原理去寫作。冰山顯現(xiàn)出來的每一部分，八分之七

是在水面以下的，你可省略去你所知道的任何東西，這只會(huì)使你的冰山深厚起來。這是并不

顯現(xiàn)出來的部分”。

那么沒有顯現(xiàn)出來的還有什么呢？

二、作者介紹

海明威（1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打

獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954

年，榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了輝煌的一

生。對海明威的評價(jià)，正如美國總統(tǒng)肯尼迪的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特

?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）

最偉大的作家之一”。

海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作

品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一

譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。

海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。

他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起

來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩５貋喐缱顬榈湫汀?/p>

用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)

人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

三、關(guān)于《老人與?！?/p>

《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜：一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。

后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅

的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒

能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，

約占全書的六分之一。

四、整體感知

1、要求學(xué)生快速閱讀課文，思考：

課文節(jié)選部分，主要寫了老人與鯊魚的幾次搏斗？然后填寫下表：

第一次第二次第三次第四次第五次

攻擊者鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚

數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)

老人作戰(zhàn)魚叉綁著刀子的綁著刀子的短棍短棍、舵把

工具槳槳

結(jié)局殺死鯖鯊，大殺死兩條星殺死犁頭鯊，兩條星鯊受老人被打敗

魚被吃掉四鯊，大魚被吃刀子被折斷重傷，大魚的了，大魚只剩

十磅掉四分之一半個(gè)身子都下殘骸

被咬爛了

2、文章的結(jié)尾寫老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，那么，你認(rèn)為老人是成功了還

是失敗了？為什么？

學(xué)生討論，明確：

在世俗的眼光看來，老人也許是一個(gè)失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個(gè)不向命運(yùn)低

頭的“硬漢子”，是一個(gè)無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)

行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人。他是一個(gè)失敗者，卻是一個(gè)失

敗的英雄，老人的價(jià)值在追捕馬林魚、與大海、鯊魚的抗?fàn)幹械玫搅顺浞煮w現(xiàn)。

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

詳解作品內(nèi)容；理解老人的矛盾心理，正確把握老人形象及其意義。

一、內(nèi)容詳解

根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個(gè)部分。

第一部分（開頭－后來它就慢慢地沉了下去），老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。

這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)

傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣

大的鯊魚嗎？

但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準(zhǔn)確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位――腦

子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中

刻畫出來了。

第二部分（“它咬去了大約四十磅”－他連一只鳥兒也看不見），寫老人殺死一條鯊魚

之后的心理活動(dòng)。

當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個(gè)

人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主

人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。

在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝

的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對話，一個(gè)是自言

自語，說給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍繞一個(gè)中心走，那就是不能放棄信心，

按老人說法就是“不抱希望才蠢哪”。在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是

自己信心與毅力的較量。

第三部分（他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭－也許結(jié)果會(huì)很好的），寫老人與兩條星鯊的搏

斗。

一條鯊魚被打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們

不禁又為老人擔(dān)心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎？你看那老人，身手多么矯健?。?/p>

眼光多么敏銳??！頭腦又是多么清醒?。蓷l鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們

吃掉了好多。老頭又是多么的心疼！在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。

這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過

程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個(gè)樂觀主義者：什么也別去想

它，只等著以后鯊魚來到吧。進(jìn)入了下一個(gè)部分。

第四部分（“下一個(gè)來到的鯊魚是一條犁頭鯊”－“鯊魚才又向他撲來”），與犁頭鯊

的戰(zhàn)斗。

這一部分是略寫，重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的

自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋

疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我

還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個(gè)

老頭兒，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。

第五部分（“老頭兒看見兩條褐色的鰭”－“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星

鯊搏斗。

這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只

剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當(dāng)年青力壯

的時(shí)候，我會(huì)把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人！

這一部分寫得較詳細(xì)，整個(gè)過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的

搏斗似乎不那么激烈了！這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來

作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。

第六部分（“他不愿再朝那條死魚看一眼”－“我多么希望我不必再跟它們斗呀”），

寫筋疲力盡的老人的心理活動(dòng)。

渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，“我會(huì)看見從新海灘上射

出來的燈光”；一方面想起了生活在那個(gè)地方的人可能為自己擔(dān)心，尤其是那個(gè)小孩；一方

面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”；一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動(dòng)與第二

部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。

第七部分（“可是到了半夜時(shí)候”－“沒有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了”），與群

鯊的搏斗。

這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚??！用棍子打，棍子丟掉了；又換下舵，用舵向鯊魚

的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。

這一部分寫得相當(dāng)精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細(xì)致入微，有心理，有語

言，有動(dòng)作；有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個(gè)可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。

老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又誰相信老人是失敗了？

第八部分（“船還是好好的”－結(jié)尾），與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人（加上與大馬林魚的搏

斗實(shí)際是三天三夜）失掉了所有的力氣，歇了五次才走進(jìn)了他的茅草棚。

小結(jié)：

在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進(jìn)攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。

盡管失掉了那條費(fèi)盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實(shí)，當(dāng)他

的魚刀被折斷的時(shí)候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣

的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個(gè)倔

強(qiáng)的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的

鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重

重地敲下來。實(shí)在無物可舉時(shí)，我還會(huì)舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補(bǔ)。那么，是什么

支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！

二、探討老人形象

提問一：快速閱讀課本，找出文中搏斗場面的描寫和心理活動(dòng)的描寫的句子，有感情誦

讀節(jié)選文段。然后合作交流：你在老人的身上發(fā)現(xiàn)了一些什么閃耀的東西？

明確：

1、在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進(jìn)攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵為止。盡管失

掉了那條費(fèi)盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄，一位勝利者。

2、其實(shí)，當(dāng)他的魚刀被折斷的時(shí)候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊

了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。但是，那個(gè)倔強(qiáng)的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的

念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我

就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。那么，是什么支撐

起這位勇士的不屈的靈魂的呢？那就是自信，是毅力！

3、這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可

以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個(gè)人如何成

為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗，但他仍舊堅(jiān)持努

力，在精神上贏得了勝利。

提問二：在與鯊魚的搏斗過程中，我們會(huì)發(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾，因?yàn)樗?jīng)常會(huì)

自我否定，如何理解呢？（找出這些自我否定的句子）

①“也許殺死這條魚是一樁罪過?！?/p>

②“現(xiàn)在事情過去了，他想。它們也許還會(huì)再來襲擊我。不過，一個(gè)人在黑夜里，沒有

武器，怎樣能對付它們呢？他這時(shí)身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒氣里，他的傷口和身上所有

用力過度的地方都在發(fā)痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了?！?/p>

③“它們把我打敗了，馬諾林，\'他說。\'它們確實(shí)把我打敗了?！?/p>

④“不。我運(yùn)氣不好。我再不會(huì)交好運(yùn)了。”

⑤“他知道一切都完了?！?/p>

明確：

老人認(rèn)為自己給打敗了，是因?yàn)樗鸟R林魚僅剩一副空骨架，因?yàn)樗纳眢w、精神疲勞

到了極點(diǎn)，他甚至后悔捕到這條魚。這些看似消極的心理描寫，并沒有削弱對老頭兒形象的

塑造。海明威《談創(chuàng)作》書中的有這樣一段文字：“我試圖塑造一位真正的老人、一個(gè)真正

的孩子、一片真正的大海、一條真正的魚和真正的鯊魚。如果我能將他們塑造得十分出色和

真實(shí)，他們將意味著許多東西?！笨梢?，作者要求筆下人物的要有一個(gè)特性——真實(shí)。

老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他能面對險(xiǎn)惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地

斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時(shí)，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這

是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但是，當(dāng)情勢危急時(shí)，老人又

毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個(gè)形象更豐滿、

更真實(shí)。

總結(jié)老人形象：

通過電影片斷式老人的內(nèi)心獨(dú)白以及課文中形象的塑造，我們可以明白老人的一些性格

特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂觀……

三、問題探究

1、老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可

就是打不敗他”？

這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心

世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是

奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)

大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精

神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚

搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。

2、文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們

忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方

式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、

堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小

說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老

漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為

海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

四、海明威作品的藝術(shù)特點(diǎn)

1、結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明，本

文中直接出場的的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞著大馬林魚的捕獲以及

因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。

2、避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的詞藻，盡量采用

直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。

例子賞析：如鯊魚出現(xiàn)的情形，當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的

時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水

面就涌現(xiàn)在太陽