《拾貝殼》優(yōu)秀教案

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

《拾貝殼》優(yōu)秀教案

導(dǎo)讀：教材分析

《拾貝殼》本課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。

語句優(yōu)美，內(nèi)容生動，適合低年級孩子朗讀。

這篇課文是二年級起始階段的第一篇課文，屬于讀課文識字單元。

這個階段起著承上啟下的作用。雖然進入了二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了許

多識字的方法，但是在生字中，教師也要做到對生字中的重點、難點

心中有數(shù)。課文語句通俗易懂，但又充滿了美感，抓住教材的這個特

點，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽的談自己的感受，

既練習(xí)學(xué)生的說話，又培養(yǎng)學(xué)生的語感。

學(xué)情分析

在識字方面，通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一

些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。

因此，在教學(xué)時生字教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師起的是幫助、歸納、

復(fù)習(xí)的作用。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)

點停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)能在初讀課文時就能讀出句子的語氣

了。隨著識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有

自己的淺顯認識了。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識課文的9個生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

同情況下的發(fā)音;復(fù)習(xí)“提手旁”，正確描摹“拾”等5個生字。

(本課文識字學(xué)習(xí)“拾、貝、殼、彩、腰、扇、逗、帕、摸”9

個生字，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，這些生字應(yīng)該沒有什么難度，唯有

“扇”字是多音字，這個字的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，這里教師

因予以關(guān)注，但是課堂時間有限，教師不能花太多的時間讓學(xué)生反復(fù)

的操練，而是在本堂課上解決讓學(xué)生了解該字的讀音和字意有關(guān)，然

后要在學(xué)生每一次讀課文時傾聽，注意及時、隨時糾正。

新教材量大、教學(xué)節(jié)奏快、所以更應(yīng)該注重在平時的教學(xué)中對以

往知識的復(fù)習(xí)和鞏固，并為學(xué)生做好及時的歸納。結(jié)合本課生字及課

文的特點，復(fù)習(xí)“提手旁”，并讓學(xué)生交流已經(jīng)學(xué)過的帶有“提手旁”

的字。)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中的好詞、好句、

好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用這樣的句式介紹自己喜歡

的貝殼。

(朗讀課文做到字字音準(zhǔn)，句句通順是朗讀的基本要求，也是整

個一年級語文朗讀訓(xùn)練的要求。所以教師在教學(xué)中不能只把關(guān)注點僅

僅放在幾個生字的字音上，應(yīng)該把關(guān)注點放在朗讀上。在讀通、讀熟

的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對課文的感悟，并背誦，把課文上優(yōu)美的語言內(nèi)

化為自己的語言。)

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言

美，對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

(貝殼里學(xué)生的生活并不遙遠，部分學(xué)生家中還有貝殼，但是多

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

數(shù)對貝殼的印象比較單一，所以教學(xué)中老師可以通過提供學(xué)生實物，

或者用媒體來展示千姿百態(tài)、顏色各異的貝殼，讓學(xué)生的想象依托在

現(xiàn)實中，感受語言的美也建立在真實的感官上，由內(nèi)心發(fā)自對貝殼的

喜愛，從而激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的喜愛之情。)

教學(xué)重點

1、認識課文的9個生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不

同情況下的發(fā)音;正確描摹“拾”等5個生字;積累文中的好詞、好句、

好段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并

學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言

美;對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、生字卡片、各種形態(tài)的貝殼

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、看，這是什么?(實物出示貝殼的圖片。)

(1)板書：“貝殼”

(2)讀準(zhǔn)詞語的音。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

2、補完整課題。

3、學(xué)“拾”

(1)做做“拾”的動作。

(2)換個詞。(板書：撿)

(3)你還知道哪些帶有“提手旁”的字。(即時板書)

仔細觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么?(左

窄右寬;教師在田字格中范寫“提手旁”。)

4、朗讀課題?！妒柏悮ぁ?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景啊!趕快打開書本去讀一

讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點，正確停頓。

2、請幾個同學(xué)上來讀給大家聽一聽，大家來當(dāng)當(dāng)小評委，看他

們讀得怎么樣?(指名學(xué)生分自然段朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)、語速

方面進行評價。)

三、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示要求認識的生字

拾貝殼退潮群滑彎

腰扇袋盛舍擺

(2)先要學(xué)生自由讀，再指名讀，正音。

(3)重點指出以下幾個字：

a、拾、潮、盛、舍這四個字為翹舌音。

b、扇字是多音字，并分明組詞加以區(qū)分。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

(4)記憶生字。想一想，你們都有什么好辦法記得這些生字寶寶?

四、寫字練習(xí)。

(1)、出示要求寫的六個生字：

退片彎定細吹故

(2)指名讀，并組詞。

(3)請生帶讀。

(4)請學(xué)生觀察這些生字，說一說你是怎么記信這些生字的?

(5)重點指導(dǎo)寫“退、彎”。

(6)學(xué)生在課堂上練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《拾貝殼》，請同學(xué)們認真看老師寫

課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了13課的生字詞，現(xiàn)在它們都藏在老師手

中這些美麗的貝殼里。咱們來做個拾貝殼的游戲吧!誰想來呀!

二、整體感知，學(xué)習(xí)1-2自然段。

1、想要拾真正的貝殼，還得去海邊，海邊咱們暫時去不了，還

是去課文中找尋一下拾貝殼的樂趣吧!請同學(xué)們自由讀一讀課文，注

意讀準(zhǔn)每一個字，讀得不流利的名子要多讀幾遍，真到讀好為止。

(1)誰來讀一讀第一自然段。

2、我們一大群孩子喊著、笑著、跑著、跳著、來到海邊，從“喊

著、笑著、跑著、跳著”這幾個詞中你可以看出孩子們是懷著什么樣

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

的心情來到海邊的。(高興、興奮、驚喜)那你能帶著這樣的心情再來

讀一讀第一自然段嗎?

(1)再指名讀每一自然段，讓學(xué)生在有所悟后再讀。

3、觀察圖畫，談自己的感受

(1)咱們也去海邊看看吧!(出示掛圖或課件)瞧!你們都看到了什

么?誰來用自己的話說一說?

(2)同學(xué)們說得真不錯，課文中的作者昌怎樣描寫這里的美景的

呢?請同學(xué)們邊看圖，邊聽老師朗讀第三自然段。

4、你們也來讀讀吧!自由地讀一讀第三自然段，邊讀邊找找你最

喜歡的一個詞或者一句話，開始吧!

(1)生自由讀文。

(2)指名反饋。

5、誰來完整地大聲地讀一讀第三自然段，其他同學(xué)仔細聽，看

他讀得怎么樣?

指名讀，評價，交流。

三、品讀不同形態(tài)的貝殼。

1、老師也給大家?guī)砹艘粋€貝殼，睢!多有意思。這種樣子的貝

殼在課文這里也有介紹，在哪個自然段呢?找一找(指名讀)。

2、你們聽老師讀一讀，小耳朵可要聽仔細了。(出示兩句對比)

a、一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊!

b、一個扇貝的殼，真漂亮啊!

咱們來看看這兩句話，其實這兩句話所要表達的意思是相同的，

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

都是說這個貝殼很漂亮，你覺得哪一句更好呢?為什么呢?多了這句話，

它把扇貝的殼比做什么?(一把打開的骨扇)這樣寫非常好，讓沒有見

過扇貝的人一下子就能想到它的樣子，你們都說喜歡這一句話，那你

能通過讀來表現(xiàn)嗎?(指名讀、評價)

3、你還能不能在課文中找到這樣類似的句子?這句話是描寫螺螄

殼的，在這里，把螺螄殼比做什么?誰來讀一讀這一句。

4、這兩個貝殼都很漂亮，作者不僅觀察得仔細，而且想像力還

很豐富呢!咱們把這兩句話放到課文中一起感受一下吧!

5、生用不同形式品讀這兩句話。

四、仿寫。

除了這兩種貝殼，海灘上還有各種形態(tài)的貝殼，你能向大家介紹

一下其它的貝殼呢?依照這兩句話來，注意用上這樣的格式：

一個______殼，像__________，真____________!

(1)老師向?qū)W生分發(fā)各種形態(tài)的貝殼。

(2)學(xué)生以小組為單位說一說。

(3)指名反饋，評價。

(4)聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇

貝的殼，讓它為我扇風(fēng);拾起一個細長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……

五、學(xué)習(xí)6、7自然段。

1、看到這么美麗的貝殼，小伙伴是怎么辦的，請一個同學(xué)來讀

讀6、7自然段。

2、這么多美麗的貝殼，是大海賜我們的禮物，讓我們再美美地

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

讀讀課文吧!用你喜歡的方式。

六、小結(jié)拓展。

今天，我們跟隨課文的作者來到了海邊拾貝殼，這是大自然給大

家的禮物。大海除了送給我們美麗的貝殼，還送給我們什么禮物呢?

其實大海的美麗和動人還不止這些，在大海的深處，還藏著更多的秘

密，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。

課后反思：

這篇課文記敘了孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾到許多形狀各異、色彩

美麗的貝殼，表達了他們拾貝殼的歡快心情。課文文筆活潑，富有感

染力，特別在遣詞造句上有獨到之處。

在設(shè)計這節(jié)課時，我制定了一個教學(xué)難點是：