《李時珍》教案模板合集6篇

《李時珍》教案模板合集6篇

《李時珍》教案篇1

課文簡析：

課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行

醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出

貢獻的事。

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學

家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行

醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，

22歲開始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，

歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第

4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工

作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本

草綱目》這部藥物書。

這一段__運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大

的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的?！?7

年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百

種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種

類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時

珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力??！“被譯成幾國

文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的

藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。

了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李

時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

教學目標：

學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學

家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻

的事；體會__運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、

勇于實踐的。

教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

查閱資料：李時珍人物簡介

教學課時：2課時

第1課時

教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多

音字“累”）以及新詞，認讀5個字?；玖私庹n文內容，知道

大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。

教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。

設計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學生自學和預習能力。

一、課前預習：

1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，

書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，

并讀一讀。

二、檢查預習情況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介

紹。

師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較

—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；

“累”多音字的學習；

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？

（分清層次、概括內容）

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學

家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行

醫(yī)。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，

22歲開始行醫(yī)。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，

歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第

4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工

作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本

草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學習結果

師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥

物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱

目》，為人類做出杰出貢獻的事。

三、再讀課文，提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習讀書，達到流利。

第2課時

教學要求：了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出

《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；

教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體

現(xiàn)課內外相結合。

教學過程：

一、導入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

二、細讀課文。

緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解

課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如

“不全、不祥、有誤”；

（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：

這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會

給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產生的后果）是呀！舊

的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物

書。你怎樣理解這里的“完善”？

從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，

醫(yī)德高尚。

（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！

體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？

（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀

這個自然段的內容。

學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗

的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥?！?/p>

“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法

引導學生通過重音讀出體會即可。

仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做

的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最

后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走

遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再

說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實

踐、堅持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到

老家開始寫書。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千

八九百……）

讓學生結合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運

用數(shù)字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的

著作？可以讓學生聯(lián)系課文內容和資料說。

重點指導數(shù)字說明法：這一段__運用具體數(shù)字，說明《本草

綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困

難，勇于實踐的?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100

多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐

富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思

考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的

毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱

目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重

要著作。

三、作業(yè)

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。

《李時珍》教案篇2

教學要求

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學

家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，

行醫(yī)著書的高尚精神。

2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受

當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

教學重點

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和

他怎樣為編寫作準備。

2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受

當時的情景進行讀懂自然段的訓練。

教學思路：

談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總

結拓展

一、談話導入：

同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這

堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍

的像片嗎？請看。（提示像片）

二、初讀課文，理清脈絡。

自己認真讀一次課文

1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。

2、想一想課文主要寫了什么內容。

3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編

書”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學醫(yī)”？哪幾自

然段寫他“編寫《本草綱目》”？

三、再讀課文，共同品賞。

1、讀李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”這兩部分內容，勾畫

出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。

2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。

討論交流

（1）、情感交流。

教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。

（2）、大膽想象。

談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關的聯(lián)想。

四、總結全文，課外拓展。

《李時珍》教案篇3

教學重點：

1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、

勇于實踐的精神。

2．體會數(shù)字說明方法的好處。

教學難點：

1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2結合課文明白完善的意思。

3體會列數(shù)字說明方法的好處。

一、導入

1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

3．哪幾段寫了這一過程？（35）

二、學習課文

1．默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一

句話概括說說。（原因過程結果）

2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺

點？（不全、不細、不對）

3．為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說

的？

4．結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）

5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些

詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）

（上萬里、千百個數(shù)字說明什么？

還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國）

這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀

三、總結

1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。

（課件）

2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）

《李時珍》教案篇4

教學目的要求：

1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行

醫(yī)著書的事跡。

2.理解課文內容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

4.學習生字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層

和概括層意為難點。

教學思路：

初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指

導朗讀——教學生字詞

教學資料：

李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。

24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)

藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江

西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書

共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍

哪些事？

三、檢查預習情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、

學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明

朝醫(yī)學家藥物學家）

2.學習第2自然段。

自由讀并思考：

(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當

醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)

生？

(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自

然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少

藥方”，李時珍為什么要這樣做？

(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了

父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到

“同意”說明了什么？

五、教學生字詞：

診職癥效湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費職業(yè)有效對癥疑難病癥救死扶傷

2.辨析詞語：

“志愿”“自愿”

二、學習課文4—7自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句

與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說

3層意思。

(4)理解重點詞句。

①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？

②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物

書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.

學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備

工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）

(3)指導朗讀。

①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”

和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山

高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在

讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣

讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品

嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚?。?，看看（圖文），

掂掂（分量）。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評

價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)

討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關內容及

第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏

編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥

物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，

同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子

播進幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李

時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱

目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了

卓越貢獻。）

3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學生字詞：

缺載況編酷拜訪判綱籍譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.根據課文內容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就

立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。

采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____

個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。

這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部

_______。

《李時珍》教案篇5

教學目標：

1．理解課文內容，學習一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高

思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)

度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習給課文分段。

3．學習本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題。問：你知道是一個怎樣的人嗎？

2．簡介。誰能向大家介紹這個人物？

二、初步感知課文內容、理清層次

投影出示思考題。（學生自學）

1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新

詞，勾畫出不懂的問題。

2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

三、檢查預習

1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自

己用的什么解詞方法？

重點：

①完善：完美。

②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩

件事。

板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

四、質疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生

共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時

一、回顧導入，明確目標

上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文，學習了生字、新詞，理清

了層次，了解了__內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。

二、學習第1自然段

1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的

醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學習第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同

意了？

（2）為什么要立志學醫(yī)？

（3）為什么能說出一張對癥古方？想像一下是怎樣“處處

留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）的父親是不是僅僅因為說出了一張古方而同意他學醫(yī)

的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

（5）從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學習第4自然段（重點、難點）

1．默讀第4自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分

成幾層？分層的依據是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

（4）決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、

“不詳”、“不對”。）

2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險

語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

五、學習5、6、7自然段

1．學法導入，明確目標。

課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，

大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表

現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示

幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，

然后小組討論。

幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成

的？你有何體會？

2．教師點撥，全班交流。

（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

①為編書做了哪些準備工作？

（從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

③親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何

體會？

學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有

認真的科學態(tài)度。

②請教醫(yī)生、農民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹

的精神。

③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精

神。

（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學習第6、7自然段。

①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可

結合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著

作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結

1．課文7個自然段，分別敘述了“立志學醫(yī)”、“編書”

等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

2．是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪

些高貴品質？

3．指讀全文。

教案點評：

學生自學生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中

找出不懂的問題，小組討論；重難點問題全班交流；查閱有關的

資料。教師談話導入，介紹人物；組織學生自學、討論、交流；

運用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導學

生讀懂自然段，指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。

探究活動

1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些

地方寫得好？

2．讀了《》這篇課文后，你從身上學到了什么？

3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫幾句贊

美的話或編首小詩。

4．學了《》后，你有什么想法？或想做些什么？請試著寫

下來。

《李時珍》教案篇6

教學目標：

1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱

目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐

的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文

分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還

“造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸并自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸并自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥

方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多

長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》

這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志

愿？

小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意

開始行醫(yī)的？

討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領已經不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫(yī)。）

3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎

樣做的？用“…”畫出。