《陋室銘》教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

（1）了解“銘”這種古代文體及其特點

（2）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言

2、過程與方法目標(biāo)

誦讀法、批注法、“知人論文”探究法

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容

二、教學(xué)過程：

（一）課前交談

話題：來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖？（紅船，南湖菱）

南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”誰來介紹一下？

其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角

菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的

嘉興人我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊

遠(yuǎn)在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生

在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)

綸19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安22歲就進士及第，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的

重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意

的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章――《陋室銘》

（二）初讀課文，感受音樂美

1、檢查預(yù)習(xí)情況：注音、句讀

2、請同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音

（三）走進陋室，再讀課文，把握主旨1――“高潔”

1、題目是《陋室銘》，了解銘文特點

2、師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢？讓我能

走進陋室，去看個究竟

劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什

么？下面請自讀課文4―7句，根據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒，往來無白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調(diào)

素琴閱金經(jīng)）

4、在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一

番――

示例：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？

劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢？

問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？

答：……

問：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？

答：……

5、由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人？（不與世俗同流合污，高潔脫俗）

（板書：高潔）

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6、請大家用快樂、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)……勞形”

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年

直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作（請同學(xué)朗讀）

問：上面說他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽，一般的人會有怎樣的心理？

（悲傷、郁悶……）

劉禹錫會怎樣去面對呢？

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬，十年之后才好不容易被召回京師，

他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴，結(jié)果再度被貶，十四年后才再度回京十四年

啊，世事變遷，滄海桑田不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來

到玄都觀，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來

附小序：……因再題二十八字，以俟后游

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備這是何等的豪情！這就是有著錚錚鐵骨的劉

禹錫

劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢？我們來看

他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期，妻子不幸去世，可是我們看

看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（學(xué)生讀）

問：詩中透著一股什么氣？（豪氣）

師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”

1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎？（仙、龍，諸葛廬、

子云亭）（提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第

三句話，快速了解“比興”

（板書：思諸葛比子云）

①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上

有所作為，和子云一樣在文學(xué)上名揚天下

3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概？（豪邁）

板書：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎？

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有？加橫批：陋室不陋

5、現(xiàn)在，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2

句注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍

其實，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事（憤然寫作）

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下

來的，就故意刁難他半年時間，強迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最后只給

他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

師（小結(jié)）：看來，從這篇僅僅81字的銘文中，不僅可以看出劉禹錫的安貧

樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤

怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學(xué)們，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我

們怎么辦？趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣，注意，最后的

“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來

（五）結(jié)束語

劉禹錫一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里

掩飾得住你心中的豪情？

我清晰的聽到，從那間陋室里，傳來一個不羈聲音――生活可以貧困，精神不

可潦倒

（六）作業(yè)：

1、背誦全文

2、搜集欣賞劉禹錫的詩

教學(xué)目標(biāo)：

1、文言詞語的積累。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

教學(xué)重點：

1、積累文言詞語。

教學(xué)難點：

2、托物言志的運用。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

三、朗讀：自由讀---點名讀-----范讀----齊讀(點名讀可以簡單點評，大家來聽

一下名家的朗讀，注意節(jié)奏和銘文的韻味)

四、交流翻譯。(結(jié)合課文注釋自己譯或者與同桌交流，翻譯出來后簡單評論)

五、疑難詞句。(那么大家還有沒有哪些不會的詞句呢，出示課件)

六、出示思考題，四人小組討論。

(同學(xué)們已對課文有了初步的理解，我們請男同學(xué)來朗讀一遍課文。字面上意

思理解了并不等于理解了課文，俗話說獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞，現(xiàn)在根據(jù)老師的

問題同學(xué)們來思考一下，或者四人小組討論一下。進一步探討課文。)

1、本文統(tǒng)領(lǐng)全文表達(dá)文章主旨的的名子是哪一句?

(從此句話來看，陋室陋嗎?)

2、本文是從哪幾個方面來寫陋室不陋的?各有什么特點?

(1)自然環(huán)境--------優(yōu)雅

(2)交往人物---------儒雅

(3)日常生活---------高雅

(各從課文中找出這些句子)

3、課文名為《陋室銘》，為何結(jié)尾是“孔子云：‘何陋之有’”?這是否矛盾?

明確：不矛盾。題目中的“陋”是書房的形陋，而結(jié)尾處的“陋”是鄙俗的意思，

指只要室中人品德高尚，房屋就不簡陋，緊扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即這雖

是陋室，但作為主人的我品德高尚，就不感到簡陋了。

4、文章起筆寫山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫?

明確：古代傳說中，山中有神仙，這山就是名山;水中有蛟龍，這水就是靈水。

既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么室之陋與不陋，就

不在于它是否豪華寶貴，而在于主人的德行是否高尚了。用山水來引出陋室，用的

是類比的手法。類比是將性質(zhì)，特點相同或相近的事物放在一起進行比較，以突出

事物的相似之處。

你還能從這篇文章中找出此類“類比”嗎?

明確：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

“諸葛廬和子云亭都很簡陋，因為居住的人很有名，所以受到人們的景仰。斯

是陋室，惟吾德馨”，我美好的品德也會讓陋室生輝，我也會像諸葛子云那樣受到

后人的景仰。

八、質(zhì)疑問難。

你還有什么不明白的或不理解的，提出來大家討論。

十、當(dāng)堂背誦。

十一、課堂小結(jié)。從這篇課文你學(xué)到了什么?

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文托物言志的類比寫法。

2、理解“駢句”的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受優(yōu)美的語言，達(dá)到當(dāng)堂成頌。

導(dǎo)學(xué)設(shè)想：

4、以啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)生主體，采用媒體手段（自制課件）輔助教學(xué)。

5、教學(xué)以“讀”為主線：扣住“初讀―――認(rèn)讀―――精讀―――創(chuàng)讀”四個環(huán)節(jié)，以

“讀”貫穿始終。

6、巧設(shè)提問以啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓開學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生

智力。

7、導(dǎo)讀過程注重突出語言表達(dá)能力訓(xùn)練、語言感悟能力訓(xùn)練、創(chuàng)造思維能力

訓(xùn)練，以達(dá)到“教會――學(xué)會――會學(xué)”的目的。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、教師采訪學(xué)生，由學(xué)生書房談起，讓學(xué)生口頭描繪一下自己的書房。

3、者筆下的陋室究竟是個什么樣，是不是陋得一無所有？

4、同學(xué)們帶著這個疑問聽老師范背課文，想一想你對課文哪些地方感受最深。

二、課文認(rèn)讀：

2、結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”這一古代文體。

明確：銘，是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種

文體。這種文體一般都是用韻的。

3、組織學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

4、學(xué)生分小組活動，借助注釋疏通文意，有質(zhì)疑處請教老師。

三、課文詳解：

1、文章開頭兩句比較通俗，請學(xué)生說說這兩句的意思。

明確：名――有名氣；靈――有靈異。

2、開篇用有仙之山、有龍之水比喻什么？

明確：陋室。表明陋室也有“名”與“靈”的性質(zhì)。

明確：德！

4、文章寫出“山”、“水”、“仙”、“龍”其目的是引出什么內(nèi)容？明確：惟吾德馨。

5、說明：由物及人的、由景及事的寫法叫比興。

6、學(xué)生齊讀（苔痕上階綠……勞形）

駢句的特點：字?jǐn)?shù)相同，意思相對。讀駢句要掌握節(jié)奏特點，一般按句意劃分

節(jié)奏，韻腳要讀出延長音。如：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等。

7、文中是怎樣描寫陋室環(huán)境的？找出詩句，并談一談自己的理解。

明確：室中之景――苔痕上階綠，草色入簾青。

引導(dǎo)：青苔長上臺階使臺階變綠，草色映入竹簾使室內(nèi)呈青。綠苔、青草，多

么美的色彩！顯得恬靜、雅致，真使人看了悅目爽心，心曠神怡！這是詩的意境，

畫的情趣。

8、詩乃語言精品，“青”與“綠”是詩人筆下的愛物，我們學(xué)過許多含“青”與“綠”

字眼的名句，請學(xué)生舉出幾句。如：綠樹村邊合，青山郭外斜。《過故人莊》

客路青山外，行舟綠水前?！洞伪惫躺较隆?/p>

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！稌幭壬凇?/p>

明確：室中之人――談笑有鴻儒，往來無白丁。

室中之事――可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

10、室主人常同一些什么樣的人交往？

明確：有學(xué)問的人（鴻儒）

11、室主人的精神寄托是做些什么事？

明確：邀客談笑，窗下?lián)崆?，展卷讀經(jīng)，樂而忘憂，尋求超凡脫俗的真諦。

12、在室主人的心目中陋室是否顯得很陋呢？

引導(dǎo)：陋室之中有如此悅目之美景，又有許多可以暢懷大知音以及爽心的雅事，

如此種種不俗，無他煩惱，哪有陋之感覺呢！

14、學(xué)生分組朗誦（要求：注重語氣和節(jié)奏，要讀出感情。）

明確：反問語氣。用意是強調(diào)陋室不陋。

16、陋室不陋的根本是惟吾德馨，那么全文中起到統(tǒng)領(lǐng)作用的一個詞語是什

么？

明確：德馨

17、本文融情、理、事、人、景、物為一體。運用寸托、類比、比喻等多種

表現(xiàn)手法和修辭手法，十分講究對仗和煉句煉字，具有很高的藝術(shù)感染力。好文章

我們要多讀，下面請大家欣賞地齊背課文。（要求：把穩(wěn)節(jié)奏、讀出感情）

四、課文創(chuàng)讀：

18、文題擴展：

（1）我們學(xué)習(xí)這篇文章后，從中能得到什么啟示？在當(dāng)今物質(zhì)較為豐富的現(xiàn)

代生活中，你將如何去面對？（分小組討論，請英雄登場）

（2）學(xué)生活動：每位學(xué)生寫一到兩句名言以指引生活航標(biāo)。教師抽出有特色

的句子自由地組成散文詩，當(dāng)場誦讀。激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮。

19、反饋與調(diào)節(jié)：（采取小組搶答、小組接龍等形式）

（1）、有一句詩曰：“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。本文中與意思相同

的句子是什么？

（2）、能表達(dá)全文主旨意思的是哪一項？

C、世人保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。

五、發(fā)散練習(xí)：

20、課文闡明了陋室不陋的結(jié)論，這是一種反向立意寫法文中不直接寫陋室

如何“陋”，而是用“德馨”將此“陋”作了徹底否定。這種構(gòu)思很精妙，下面請同學(xué)們

從生活中搜集素材，以“傻哥不傻”為題寫一400字作文。

陋室銘教案設(shè)計

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、掌握文言實詞，翻譯全文。

能力目標(biāo)

理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。

情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)重難點

1、掌握文中重點文言實詞。

教學(xué)方法

1、問題導(dǎo)入法

2、誦讀教學(xué)法

3、合作討論法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

在上課之前，請大家先來做個選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得

到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡陋的屋子，那

里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個呢？（學(xué)生回答：選擇B，因為??