《龍的傳人》教案

《龍的傳人》教案

《龍的傳人》教案

《龍的傳人》教案1

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳

說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民

對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的

民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體錄音帶圖片

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

板書(shū)：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍

飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的

詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的

豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱是龍的傳人。

5、出示金鑰匙，學(xué)會(huì)提高自己的閱讀能力

閱讀后，自己出題目檢測(cè)閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文

哪一部分寫了“龍到底是什么”？課文中有哪些帶“龍”的成語(yǔ)？

同學(xué)之間互相交換題目，互相測(cè)測(cè)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)

四、布置作業(yè)

繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

龍的傳人

深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞

龍到底是什么

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”？

文中的關(guān)鍵句段：

1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類拔

萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱

澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體

稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的

網(wǎng)

椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。

3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡

騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)

的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景

象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？

無(wú)所不能，威力無(wú)比

權(quán)利的象征

自由、歡騰、完美

“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追

求，所以中國(guó)人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想

些什么？

能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。

接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾

照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。

（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）

齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主

題）

四、閱讀欣賞

閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精

神。

五、拓展練習(xí)

1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……

2、關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

3、關(guān)于龍的其他傳說(shuō)。

六、課堂小結(jié)

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什

么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)

雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是

發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明

了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”

的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人中國(guó)人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人――中國(guó)人

《龍的傳人》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個(gè)形聲字，理解文中關(guān)

于龍的成語(yǔ)的含義；

2、理解課文所寫的內(nèi)容，了解為什么人自稱是龍的傳人，感受龍對(duì)中華

民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；

3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪

感。

教學(xué)突破：

1、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖片、傳說(shuō)、甚至歌曲等，通過(guò)這種方法使

學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受人對(duì)于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及人作為龍的傳人的自

豪感。

教學(xué)過(guò)程：

師：齊讀單元主題詞和課題。

師：練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、回顧課文，整體感知。

師：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)和練習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內(nèi)容？

生：自由作答，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問(wèn)題：龍與人的關(guān)系；龍到底是

什么；人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱為龍的傳人的原因。

二、精讀課文，深化理解。

1、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱為‘龍

的傳人’。”（分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。）

2、師：人為什么自稱為龍的傳人？請(qǐng)孩子們自由讀課文4――7自然段。

生自由讀課文。

3、討論交流生。

師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出人驕傲地稱自己為龍的傳人？

原因之一：總起句――龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千、無(wú)所不能的。

具體描寫――龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒

海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

處理步驟1：

（1）、請(qǐng)孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的

理解和全句的朗讀，讀書(shū)驕傲之情。

（2）、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢？――抽

同學(xué)讀具體描寫的句子。

（3）、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開(kāi)天

辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身

上，人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

（4）、生帶著情感再讀這一段。

原因之二：總起句――龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。

具體描寫――皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿

的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……

處理步驟2：

（1）、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞“至高無(wú)上”體會(huì)?！爸粮邿o(wú)上”的

意思：再?zèng)]有

比這更高的了。

（2）、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征？――齊讀具

體描寫的語(yǔ)言。

原因之三：總起句――龍?jiān)诶习傩招闹校窒笳髦杂蓺g騰和完美。

具體描寫――所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎

躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

處理步驟3：

（1）師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中，龍還象征著什

么？

（2）抽同學(xué)讀第總起句。

（3）師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美？――讀具體描寫的語(yǔ)

言。

（4）抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意

思，體會(huì)這種自由歡騰、祥和幸福。

（5）民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍

燈、賽龍舟等）

（6）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）

（7）師補(bǔ)充龍文化

在封建社會(huì)，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)

展的今天，

龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、

對(duì)聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成為了不朽的主題。

（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

4、學(xué)習(xí)一二段。

師引：龍?jiān)谥腥A兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和人有怎樣密

切的關(guān)系呢？――生讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。

龍到底是什么呢？宋代畫(huà)家董羽怎么認(rèn)為？――生讀描寫龍的語(yǔ)句。

師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或

自然物。人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神。

5、師：因?yàn)辇埵峭o(wú)比、無(wú)所不能的，所以――生讀“人常常自稱為

龍的傳人?！?/p>

因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征，所以――生讀“人常常自稱為龍的傳

人?！?/p>

因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐?，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以――生讀“人

常常自稱為龍的傳人。”

（生在讀時(shí)，師順勢(shì)出示這句話。）

師：“自稱”從表面上講是什么意思？――自己稱謂自己為龍的傳人，不

是別人稱謂的。

從深層次上看，“自稱”這個(gè)詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人，我

們是怎樣的情感？――自豪、驕傲。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感？――喜愛(ài)、

崇敬、贊頌。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。

6、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句

和題目連一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)。）

三、品讀課文，體會(huì)情感。

1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四

海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象

征，它還將代表中華民族的，成為新世紀(jì)的中華魂。

2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。

3、師重點(diǎn)引讀3――7段。

四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯。

1、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ)。（生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀。）

課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)？（生自由說(shuō)，師出示一部分，并讓孩子

齊讀。）

2、動(dòng)筆寫寫，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。

《龍的傳人》教案3

龍是中華民族的象征。它的圖形和文字，在很早就已經(jīng)出現(xiàn)了，在我國(guó)出

土的大量甲骨刻片文字中，就已經(jīng)頻繁地“龍”字以及龍的圖案，并在紅山和良褚

文化中出土龍形玉器。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，

啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展

到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。

2、通過(guò)學(xué)生用繪畫(huà)及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品，體驗(yàn)成功的喜

悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作

品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)龍的資料、圖片、書(shū)籍、錄像、VCD光盤

2、與龍有關(guān)的工藝作品、繪畫(huà)作品

3、彩色紙、彩色筆、彩色泥、剪子、膠水

教學(xué)活動(dòng)建議：

活動(dòng)一：

1、欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生

在分析研究中去發(fā)現(xiàn)，如：龍的角像什么動(dòng)物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、

龍的尾巴┄┄像什么動(dòng)物？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的吉祥物。它的角似鹿、頭似

馬、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。此外，龍還有多種稱

謂，據(jù)說(shuō)：有鱗者為蛟龍，有翼者為應(yīng)龍，有角者為角龍，無(wú)角者為蝎龍，未升天

者為婚龍，好水者為睛龍，好火者為火龍，善吼者為鳴龍等。

3、啟發(fā)學(xué)生講述自己過(guò)去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，并對(duì)其中有趣

的問(wèn)題展開(kāi)討論，引發(fā)創(chuàng)作興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫(huà)、繪

畫(huà)、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

活動(dòng)二：

1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì)歌詞內(nèi)容，感受音樂(lè)作品。

2、我國(guó)少數(shù)民族中的苗族就有對(duì)龍的崇拜，大量的苗族刺繡中有著許多

表現(xiàn)龍的圖案和紋飾，可以根據(jù)這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)方法：建議采用彩色

水筆排線拼色的方式（教師引導(dǎo)學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現(xiàn)這種表現(xiàn)形式，而

不是告訴他們應(yīng)該怎樣去畫(huà)。）在對(duì)刺繡作品每個(gè)局部的欣賞過(guò)程中，幫助學(xué)生分

析，尋找學(xué)科技法的表現(xiàn)要素是如何在其中顯現(xiàn)的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律性的

東西。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

展示學(xué)生具有想象力、創(chuàng)造力的作品，采取師生、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的方式

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行觀賞評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路拓展：

可將龍文化拓展到中國(guó)漢字有關(guān)龍的書(shū)法作品、與龍相關(guān)的成語(yǔ)、武術(shù)兵

器中的故事、神話故事以及哪咤鬧海、《西游記》中龍宮借寶等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還

可以組織學(xué)生看與龍題材有關(guān)的卡通片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

已經(jīng)搜集好的有關(guān)龍的知識(shí)、欣賞《龍的傳人》

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集的有關(guān)龍的資料

課型：綜合課

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。

角似鹿、頭似馬；

眼似兔、項(xiàng)似蛇；

腹似蜃、鱗似魚(yú)；

爪似鷹、掌似虎。

（打一屬相動(dòng)物）

三、新授：

看一看：

放錄像。學(xué)生一起觀賞有關(guān)龍的知識(shí)錄像，讓學(xué)生從錄像中學(xué)習(xí)并了解一

些“龍”知識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、

眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。此外，龍還有多種稱謂，據(jù)

說(shuō)：有鱗者為蛟龍，有翼者為應(yīng)龍，有角者為角龍，無(wú)角者為蝎龍，未升天者為婚

龍，好水者為睛龍，好火者為火龍，善吼者為鳴龍等。

說(shuō)一說(shuō)：

讓學(xué)生自由發(fā)言，你還知道龍的一些什么知識(shí)，或者你能用故事、成語(yǔ)以

及其他形式來(lái)表現(xiàn)龍。

教師要將民間童謠中所表達(dá)的中國(guó)人民古老的文化觀傳達(dá)給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)

生根據(jù)童謠所描述的情節(jié)進(jìn)行想象創(chuàng)作。

說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)龍的歌謠、謎語(yǔ)、演一演龍最有特點(diǎn)的動(dòng)作和形象。

啟發(fā)學(xué)生講述自己過(guò)去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，并對(duì)其中有趣的問(wèn)

題展開(kāi)討論，引發(fā)創(chuàng)作興趣。

賞一賞：

欣賞《龍的傳人》。

1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì)歌詞內(nèi)容，感受音樂(lè)作品。

初步聽(tīng)賞：讓學(xué)生先聽(tīng)一遍歌曲，感受歌曲的情緒和意境。

齊讀歌詞，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華民族的偉大。

并提問(wèn)學(xué)生，你從歌詞中了解了些什么？

再聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生在初步了解的基礎(chǔ)上，欣賞一下歌曲情緒，感受歌曲所

體現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)。

跟音樂(lè)齊唱歌曲：可以讓學(xué)生多唱幾遍，熟練。

2、我國(guó)少數(shù)民族中的苗族就有對(duì)龍的崇拜，大量的苗族刺繡中有著許多

表現(xiàn)龍的圖案和紋飾，可以根據(jù)這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)方法：建議采用彩色

水筆排線拼色的方式（教師引導(dǎo)學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現(xiàn)這種表現(xiàn)形式，而

不是告訴他們應(yīng)該怎樣去畫(huà)。）在對(duì)刺繡作品每個(gè)局部的欣賞過(guò)程中，幫助學(xué)生分

析，尋找學(xué)科技法的表現(xiàn)要素是如何在其中顯現(xiàn)的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律性的

東西。

課堂拓展：將你學(xué)到的知識(shí)與你的家人分享。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞并了解書(shū)中的“龍”制作材料、畫(huà)一畫(huà)龍的形象

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、資料、實(shí)物投影、VCD機(jī)、光盤

課型：綜合課

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)：（錄音機(jī)、錄音帶）

聽(tīng)著《龍的傳人》的音樂(lè)，邊唱邊自由進(jìn)教室

三、導(dǎo)課：

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，老師從你們今天動(dòng)作、表演中已經(jīng)了解到

了。其實(shí)，關(guān)于龍的藝術(shù)作品還有許多許多呢。大家在課后的搜集資料中是不是已

經(jīng)了解了一些了，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

四、新授：

說(shuō)一說(shuō)：

要求學(xué)生將自己課后搜集的資料展示給大家看。并將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)

行交流，然后請(qǐng)個(gè)小組派代表進(jìn)行講解。

教師在學(xué)生們講解后稍做總結(jié)。

同學(xué)們搜集的資料棒極了，老師真為你們自豪。今天老師也給大家?guī)?lái)了

一些藝術(shù)作品，請(qǐng)看――（展示作品，實(shí)物投影）

賞一賞：

欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生在分

析研究中去發(fā)現(xiàn)，如：龍的角像什么動(dòng)物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的

尾巴┄┄像什么動(dòng)物？

引導(dǎo)學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫(huà)、繪畫(huà)、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng)

作活動(dòng)。

談一談：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察藝術(shù)作品中的制作材料是由哪些組成的。

學(xué)生也可以說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)?jīng)看見(jiàn)過(guò)的有關(guān)龍的藝術(shù)作品。它們的制作材

料又是哪些。

看一看：

觀看有關(guān)龍的卡通片。（VCD機(jī)、光盤）

《哪咤鬧海》片段

《西游記》之龍宮借寶片段

畫(huà)一畫(huà)：

利用手中的彩筆，畫(huà)出你心目中的龍的形象。

教師巡回指導(dǎo)。

作品展示臺(tái)：

學(xué)生的作品和教師的范畫(huà)都可以展示出來(lái)。給大家一個(gè)提示，特別是色彩

的運(yùn)用、畫(huà)面的構(gòu)圖等。

在此環(huán)節(jié)要對(duì)作業(yè)有進(jìn)步或者是作品突出的同學(xué)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

課堂評(píng)價(jià)：

1、教師對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于民間傳統(tǒng)文化的問(wèn)題進(jìn)行引申性評(píng)價(jià)。

2、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩，造型新穎的作品給予肯定。

課堂拓展：

與家長(zhǎng)交流看看他們有什么看法和建議。

《龍的傳人》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道

龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的

新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的，樹(shù)立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集

體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地

位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國(guó)是，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來(lái)（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。

課件：商周――秦漢，秦漢――隋唐，唐宋――明清

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址――玉龍，趙州橋欄板雕刻――雙龍，北

京故宮太和殿前云龍紋。

學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？

（3）龍是古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模

糊集合而形成的一種象征性神物。

①請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？

②你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象？

請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流――“豐富感性體驗(yàn)”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物

的一些特征嗎？

④根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍

嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。

3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。

（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.龍的傳說(shuō)故事――“激發(fā)興趣”

（1）龍的傳說(shuō)――“龍生九子”

20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚(yú)跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統(tǒng)活動(dòng)――“民族”。

（1）澳門回歸――舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節(jié)賽龍舟。

①簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人――屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？――集

體合作的團(tuán)隊(duì)力量。

（4）學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。

3.賞析作品――“內(nèi)化知識(shí)”

書(shū)中的學(xué)生畫(huà)龍舟賽作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)。

4.創(chuàng)作實(shí)踐――“外化表現(xiàn)”

根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。

請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)。

5.展示――“審美提升”

自我、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽。

課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。

《龍的傳人》教案5

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳

說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民

對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教

師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考

的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的

民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集

到的有關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋

找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的

詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀

懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢

測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀

懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣?/p>

題目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣

子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖

騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意

思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景

象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作

者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，?/p>

能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。

反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教

學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交

流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出

了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

《龍的傳人》教案6

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《龍的傳人》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。

2．欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

2．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、聽(tīng)唱法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：、電子琴

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1．師生問(wèn)好歌

2．聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

（二）聽(tīng)賞歌曲：

1．初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教

師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2．你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課

題《龍的傳人》

3．復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什

么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

（三）學(xué)唱歌曲：

1．同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）

1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱。

2．教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？

3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似

蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……

4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角

龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴

龍……

3．跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)，一是部分學(xué)生仍有不良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，如學(xué)唱歌曲中有的同學(xué)不能做到全神貫注，致使在后面的表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)唱詞記

不住的現(xiàn)象。二是沒(méi)有注意學(xué)生變聲期的唱法指導(dǎo)，有的`學(xué)生仍有喊唱現(xiàn)象。以

后的教學(xué)我一定從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教

學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，發(fā)展學(xué)生的思維能力

與想象力，讓音樂(lè)融入每個(gè)學(xué)生的靈魂！

《龍的傳人》教案7

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳

說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民

對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教

師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考

的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)人為什么自稱為龍的傳

人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：PPT

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》。

教師問(wèn)：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰(shuí)知道歌詞

中的“龍的傳人”指的是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用

簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋

找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的

詞語(yǔ)。

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

（一）1、仔細(xì)閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認(rèn)為的呢？請(qǐng)

同學(xué)們默讀第一段并畫(huà)出相關(guān)的句子。

A、有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。

B、也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)：對(duì)于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認(rèn)為龍

到底是什么呢？

如果說(shuō)龍真的存在，那么龍到底長(zhǎng)得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。

龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似

象，鱗似魚(yú)，須似人，腹似鳳?！边@里運(yùn)用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣

子，每一部分都有他對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?/p>

3、陳述觀點(diǎn)：這樣一種動(dòng)物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。

到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。它只存在于中國(guó)

人的想象和傳說(shuō)中。

（二）思考：為什么中國(guó)人這么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：

中國(guó)的龍是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，

所以中國(guó)人常常自稱為“龍的傳人”。

教師評(píng)價(jià)：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，?/p>

能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文從哪些方面來(lái)具體描述的。

分三層：I龍威力無(wú)邊II龍是至高權(quán)利的象征III龍?jiān)诶习傩招哪恐邢?/p>

征著自由歡騰和完美。）

2、討論：“龍”為什么備受中國(guó)人崇敬？

因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高

居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人

間禍福，全憑它的旨意。

3在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？

“龍”象征著自由歡騰和完美。

有哪些帶“龍”的詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？積累到日積月累后面。

（三）再讀一讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處是什

么？

（體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。其作用是前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

三、感情朗讀，認(rèn)識(shí)升華：

中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃?008年8月8

日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通

過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

《龍的傳人》教案8

一、教學(xué)目的：

1、喜愛(ài)本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞

活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。

2、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)唱《我

是中國(guó)人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。

3、了解作曲家聶耳。

二、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、感受歌曲

二、學(xué)唱歌曲

1、模唱

2、學(xué)唱歌譜

（1）復(fù)習(xí)常用音符、節(jié)奏。

（2）復(fù)習(xí)音階。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

3、再唱歌曲，表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀之情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲：《龍的傳人》

二、學(xué)唱《我是中國(guó)人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔

三、欣賞教學(xué)

1、男聲獨(dú)唱：《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》

2、民樂(lè)合奏：《金蛇狂舞》

感受樂(lè)曲情緒的同時(shí)介紹聶耳生平及作品。

3、管弦樂(lè)曲：《紅旗頌》

《龍的傳人》教案9

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。

2.初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么？

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說(shuō),帶“龍”字的成語(yǔ),帶“龍”

字或龍圖案的飾品。

自學(xué)提綱

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想：課文

主要寫了什么？

2.再讀課文，理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3.細(xì)讀課文，了解“龍”到底是什么？

4.有感情地朗讀課文。

自學(xué)檢測(cè)

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

zhuān??shìshēn??xiàpēi??uàfùbùīnlón??xiànruì

（）（）（）（）()

2.多音字注音組詞。

數(shù){()（）肖{()（）供{()（）

3.補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）飛（）舞（）風(fēng)（）雨（）騰（）躍

龍鳳（）（）變（）萬(wàn)（）金龍（）（）

合作探究

1.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2.了解“龍”到底是什么？

3.討論：中國(guó)人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對(duì)象？

拓展訓(xùn)練

1.有感情地朗讀課文。

2.積累帶“龍”字的成語(yǔ)。

堂清檢測(cè)

一、按要求做題。

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

zhuān??shìshēn??xiàPēi??uàfùbùīnlón??xiànruì

（）（）（）（）()

2.多音字注音組詞。

數(shù){()（）肖{()（）供{()（）

3．補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）飛（）舞（）風(fēng)（）雨（）騰（）躍

龍鳳（）（）變（）萬(wàn)（）金龍（）（）

二、寫出4個(gè)帶“龍”字的成語(yǔ)。

（）()（）（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)龍的象征意義,知道中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人。

2.體會(huì)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

重點(diǎn):理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

帶“龍”字的詞語(yǔ)。

自學(xué)提綱

1．自讀第二部分，你讀懂了什么？還有什么想知道的？

2.默讀第三部分（4―6自然段），思考:龍為什么倍受中國(guó)人的崇敬？

理解“象征”一詞的意思。

3．細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)人自稱是“龍的傳人”？

4．有感情地朗讀課文,體會(huì)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

自學(xué)檢測(cè)

1．為什么中國(guó)人自稱是“龍的傳人”？

2．填空。

《龍的傳人》這篇課文從龍（），（）以及中國(guó)人賦予龍的（）等幾

方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國(guó)人對(duì)（）的向往

和追求，表達(dá)了作者對(duì)作為“龍的傳人”的（）和（）。

合作探究

1.體會(huì)人們賦予龍的豐富含義。

2.說(shuō)說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

拓展訓(xùn)練

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。

堂清檢測(cè)

一．為什么中國(guó)人自稱是“龍的傳人”？

二．填空。

《龍的傳人》這篇課文從龍（），（）以及中國(guó)人賦予龍的（）等幾

方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國(guó)人對(duì)（）的向往

和追求，表達(dá)了作者對(duì)作為“龍的傳人”的（）和（）。

三．體會(huì)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)與作用。

《龍的傳人》教案10

蘇少版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)

演唱龍的傳人

課型綜合課

三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點(diǎn)。

2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的

la音。

（二）過(guò)程與方法

1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號(hào)的意思，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍

之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊

美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛(ài)自

己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》。

2、理解拍號(hào)的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，能聽(tīng)出旋律唱名，并在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)

讀樂(lè)譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。

2、發(fā)揮學(xué)生想象力，把對(duì)龍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、感受小調(diào)的旋律色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室PPT鋼琴

教學(xué)方法

聆聽(tīng)法教唱法

教學(xué)時(shí)數(shù)：45’X1

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放《龍的傳人》王力宏視頻，吸引學(xué)生注意，預(yù)先給學(xué)生印象。

同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？

龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就

是龍文化的傳承者和繼承者。

這首歌曲的詞曲作者是誰(shuí)？出示課件－3，介紹詞曲作者。

接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱《龍的傳人》，板書(shū)課題：龍的傳人

二、新授

1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。

2、曲式分析，從1=G復(fù)習(xí)音名和唱名（學(xué)生聽(tīng)老師彈音階并跟唱），從

4的記法和讀法，以及各拍號(hào)在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律。

（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第14頁(yè)）

（1）什么是節(jié)拍？

音樂(lè)中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強(qiáng)拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。

在樂(lè)譜中用拍號(hào)來(lái)標(biāo)明，拍號(hào)上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的數(shù)字

表示以幾分音符為一拍。

常見(jiàn)拍號(hào)及其表示強(qiáng)弱規(guī)律見(jiàn)下表。

（2）最常用的節(jié)拍有哪幾種？

（3）每個(gè)小節(jié)只有一個(gè)重拍。

二二拍強(qiáng)弱四二拍強(qiáng)弱一般用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如《國(guó)歌》等。四四

拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱一般用在較為抒情、緩慢的樂(lè)曲上。四三拍強(qiáng)弱弱一般用在比較歡快

活潑的舞曲性質(zhì)樂(lè)曲上。八三拍強(qiáng)弱弱八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱

3、師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察曲子的節(jié)奏及特點(diǎn)，找到旋律中

最穩(wěn)定的音。

4、我們應(yīng)該用什么樣的速度來(lái)演唱這首歌曲呢？

5、學(xué)唱《龍的傳人》

（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。

（2）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。

（3）學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子。

（4）活動(dòng)一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。

（5）活動(dòng)二：分組將歌曲旋律與歌詞配上

（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，

四四拍，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無(wú)比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”

的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族

特性。

《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個(gè)樂(lè)段？表達(dá)了一種什么樣的

情感？（身為龍的傳人的海外游子對(duì)祖國(guó)母親和家鄉(xiāng)的無(wú)比思念與眷戀之情。）

（7）活動(dòng)三：與同學(xué)交流，這兩個(gè)樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？引出“合頭

換尾”的創(chuàng)作手法。

第一樂(lè)段主音從低音區(qū)起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調(diào)色彩，低

回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的東方??

第二樂(lè)段用一個(gè)五度音程的級(jí)進(jìn)和3個(gè)四分音符（全曲最高音）的同音反

復(fù)，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了

兩個(gè)段落；帶有吶喊式表達(dá)的屬音反復(fù)，在旋律的下行中到達(dá)主音。全曲表達(dá)流

暢，一氣呵成。

歌曲為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整，全曲音域僅六

度，以級(jí)進(jìn)為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、

八分音符構(gòu)成，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達(dá)出“龍的傳人、炎

黃子孫”的濃濃愛(ài)國(guó)情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)

中求得變化，也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性。

三、綜合測(cè)評(píng)。出示課件。

1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、拍擊下面的節(jié)奏，并填寫拍號(hào)。（P14）

3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評(píng)價(jià)一下準(zhǔn)確性和銜

接效果。

四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《龍的傳人》這首愛(ài)國(guó)歌曲，領(lǐng)

略了華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為

炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲

和責(zé)任重大！要為祖國(guó)母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)

《龍的傳人》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。

2、通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快

樂(lè)。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《龍的傳人》音樂(lè)磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂(lè)《金蛇狂舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。

師："小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？會(huì)不會(huì)唱？"

提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？（長(zhǎng)江，黃河-是我們中國(guó)的兩大河流）歌曲

里還唱到了什么？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特征。

1）提問(wèn)"你在哪里見(jiàn)過(guò)龍？""請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子

的？"

2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。

3）播放音樂(lè)，集合幼兒，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？"

小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是

一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動(dòng)作

提問(wèn)："龍長(zhǎng)什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動(dòng)

物非常象？身體象什么動(dòng)物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？

小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚(yú)的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)龍？

2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細(xì)看一看，你見(jiàn)過(guò)

嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。（過(guò)度：哇！有龍圖案的東西可真多呀?。?/p>

3）思考：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍？到底有沒(méi)有真的龍呢？聽(tīng)一

段錄音你就明白了。

4）聽(tīng)錄音，了解龍的由來(lái)。

小結(jié)：生活中由于沒(méi)有真的龍??？那它是哪里來(lái)的？（人們想象出來(lái)的）

我們中國(guó)人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？

（中華民族的象征和標(biāo)志，外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為"東方巨龍"，我們

中國(guó)人呢，就是龍的傳人。）

4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂(lè)趣。

師：在我們中國(guó)，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們?cè)诟墒?/p>

么呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見(jiàn)過(guò)

嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一看吧。

1）觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們?cè)趺次椠埖?？（徒?/p>

學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表演的節(jié)目，象征著歡樂(lè)的氣氛，祝愿我

們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開(kāi)始的第一天，我們也來(lái)舞

龍慶祝一下，好嗎？"

2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。

活動(dòng)延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱

讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀

書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求

知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

力，同時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到

了實(shí)處。

在課文里邊，我們對(duì)龍文化的認(rèn)識(shí)僅限于一個(gè)極其粗放的認(rèn)識(shí)和了解，但

是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的

學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。

龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭鸭瘉?lái)與之相關(guān)的知識(shí)，

和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說(shuō)、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了

解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲疑系氖钦Z(yǔ)文課，我要借助這個(gè)載體給予學(xué)生更多語(yǔ)

文的東西。

于是搜集了龍的詩(shī)歌、龍的詞語(yǔ)等等與語(yǔ)文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報(bào)里

邊呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這篇課