《小猴子下山》教案合集7篇

《小猴子下山》教案合集7篇

《小猴子下山》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義

思遷，應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、

小猴子）

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的

故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖

就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下

山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。

剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點(diǎn)：

1）質(zhì)疑不會讀的字。

2）誰能用上動作，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作。

4）師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么？

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大

家趕快來讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?，高高興興

去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一

塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就

（掰了一個），（扛著往前走）。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2

自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅?/p>

最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），

就（）?！?/p>

8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃

子，走到（），看見（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大

西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛

?。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子

空著手回家去了。）

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩

手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子

做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又

準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，

它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教案篇2

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地

方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想

下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)

課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

二、新課：

１、請同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這

篇課文主要講了一件什么事？

２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它

是怎么做的？

②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己

試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？

畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討

論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，

小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么

會空著手回家？

4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語

說一句話。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小

猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什

么？猴媽媽會對他說什么？

9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一

節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

13、小猴子下山

玉米地

又大又多

掰

扛

桃樹下

又大又紅

扔

摘

空著手

西瓜地

又大又圓

扔

摘

回家去

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)二,小

猴子下山，希望對你有幫助！

《小猴子下山》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本。

②按課文內(nèi)容填空。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：

一天一只一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應(yīng)

滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。

傷心的心情。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論

為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手

回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

（四）聯(lián)系實(shí)際

在平時的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打

算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

：在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定

要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣

才能把事做好，有所收獲。

（五）課堂練習(xí)

（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

（2）練習(xí)用“又......又......”說話。

《小猴子下山》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都

要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

2．學(xué)會本課10個生字，用“真”“非?！本毩?xí)說話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．能按要求說幾句完整，連貫的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要

專一，有始有終。

2．學(xué)會本課10個生字，用“真”、“非?！本毩?xí)說話。

3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要

專一，有始有終。

2．能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課10個生字。

（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能

準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會本課10個生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的

時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道

嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，

齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么

事？

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個

去抓那個，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

（三）學(xué)習(xí)生字

1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2．借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語（生詞），再

讀一讀帶有生字詞的句子。

3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

得非?？罩黄执笥謭A

白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

（四）識記生字，理解字義。

1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2．小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己識記的方

法。

3．指名

匯報(bào)

，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表揚(yáng)好的。

得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊

是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢拢稀叭铡?，中間一橫，下邊是

“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前

面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大

又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他

的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字。

非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下

面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下

面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是

不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。

常常，經(jīng)常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，

目要和撇挨緊。著，表示動作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，

本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面

積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，

幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面

“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比

如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最

后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生

讀兒化音）。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，

下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示

形容的詞。

---------------------------

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，

最后一筆是豎鉤?？蓯?，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完

作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的'基礎(chǔ)上，再讀一

讀課文，加深對生字詞意義的理解。（四）指導(dǎo)書寫生字。

1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

（1）非，第一筆是（丨）。

片，第二筆是（丨）。

瓜，第三筆是（）。

可，最后一筆是（|）。

（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。

真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。

著：不要寫得上下太長。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪

自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3．學(xué)生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟

著一幅圖。

4．簡單地說一說每幅圖的意思。

（1）小猴子扛著玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

（5）小猴子空著手回家。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要

專一，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”，“非?！闭f話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，

要專一，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”，“非?！闭f句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有

始有終，否則將一事無成。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出本段

共有幾句話。

這段共有兩句話。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞去

理解，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山

來，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么

樣子的。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又

大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里

的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”說明小猴子非常

喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，

大得要扛著走。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就

掰了一個扛著往前走。

（5）

指導(dǎo)

學(xué)生看第一幅圖：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情

怎樣？說明么？

讓學(xué)生帶著幾個思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一

說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小

猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。

（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，

“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛

著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學(xué)生自己

體會

試著讀一讀。

②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我

們什么？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，

想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去

體會

；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說

一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句

子意思的。

---------------------------

（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會。

“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，

“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，

小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什

么？

（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常

喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗饶?/p>

表現(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅

的桃子?！胺浅８吲d”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種

喜愛，歡樂的心情。

（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然

段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒？

②它看見了什么？

③它就怎么樣？

（7）讀一讀詞語：

玉米又大又多桃子又大又紅

3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法

小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情

地朗讀，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了。

“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出

現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)

特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有

明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一

個扔掉一個。）

看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的

桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。

學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個句式，說一說這段的主

要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣

子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓(xùn)練：讀一讀哪個句子好？為什么？

（1）小白兔可愛。

小白兔真可愛。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯鄣牟灰话?，很

可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?！闭f句子。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說

前四段的內(nèi)容。

同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，

從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三

次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一

樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結(jié)果呢？

學(xué)習(xí)第五段課文。

6．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”，“只好”。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進(jìn)行想

象能力的訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。

（4）小猴子為什么只好空著手回家？

讓學(xué)生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，

有始無終，將一事無成。

（三）朗讀全文。

1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自

己，你有何體會？

（四）作業(yè)。

1．鞏固字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明

確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學(xué)生聯(lián)系

自己的實(shí)際談?wù)動袥]有做過像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才

對。

（二）進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練。

（三）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、意思連貫的

話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確

的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談

體會。

（二）進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、連貫的話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說幾句完整、意思連貫的話。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字及詞語。

1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字

組成的詞，準(zhǔn)備聽寫。

2．聽寫。

非常西瓜小兔真可愛一片

（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又

完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。

2．指名說一說。

（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又

多，非常高興，就掰了一個扛著走。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了

玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去

摘西瓜。

（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了

西瓜去追小兔兒。

（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

3．再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的

故事

。

（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。

（2）指名看圖講

故事

。

4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己

的實(shí)際，認(rèn)識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則

將一事無成。

（三）進(jìn)行詞語訓(xùn)練：

1．讀一讀黑板上的詞：

又大又多又大又紅又大又圓

2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

3．填空。課后作業(yè)第二題。

（1）讓學(xué)生知道詞語搭配要適當(dāng)。

比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒

的？

桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。

（2）讓學(xué)生動筆填寫，直接填在書上。

（四）按句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。

2．老師把要求分別列出來，讓學(xué)生按順序表達(dá)。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有幾口人？都有誰？

（3）爸爸媽媽做什么工作？

3．按句式練習(xí)說話：看著三個題目的提示，就是按照這個

思路說，把語句連接自然、通順。

（1）先自己練習(xí)。

（2）指名說一說。及時幫學(xué)生組織語言，對有困難的，老

師要幫著他說。

說話舉例：

我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。

爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

多讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整，才叫

連貫。文章

《小猴子下山》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索

學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確

區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴

子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能

以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從

中得到啟示

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什么?

2.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1.出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作

讀。

2.給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開

火車讀。

3.小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋

友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

2.練說量詞。

學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子

下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()

西瓜地，最后看見了一()小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后

寫它是怎么做的。

2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，

能不能用一句話概括?

①小猴子來到了什么地方?

②它看見了什么?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到。他看見，非常高興，就。

(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動詞

并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜

搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的

表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西

呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板

書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東

西哦!

3.拓展運(yùn)用

(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方

式來說一說它嗎?

(2)我會說：又()又()。

六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?

為什么呢?

2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?

3.看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同

桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到()，看見()，非常高興，就

()。

他走到……

最后，()。

4.通過這個故事，你學(xué)會了什么?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個人

在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，

我們才會變得聰明能干起來啊!

5.練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山

來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?

發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導(dǎo)——“兔”

1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？?/p>

理解為小兔子的尾巴。

2.交流筆順、擴(kuò)詞。

3.師范寫，生練習(xí)。

通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明

了的導(dǎo)入新課。

通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

讓學(xué)生明確__的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練

習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)

生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主

學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語

的特點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——

“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低

年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興

趣，平時又出錯較多的“兔”。

《小猴子下山》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具

操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個

數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上

結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，

你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問

題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。

生說算式，師板書。

五、操作學(xué)具

通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，

體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作

探討）

七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

《小猴子下山》教案篇7

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟

和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由

此，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)

練平臺。借助__內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引

導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的